2015年四川教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識模擬試題及答案二一、選擇題1“因材施教”的教育原則的依據(jù)是人的身心發(fā)展的D。A階段性B差異性C順序性D不均衡性2影響人的發(fā)展的因素很多，其中B是影響人的發(fā)展的內(nèi)在動力。A環(huán)境B遺傳素質(zhì)C教育D個體的主觀能動性3認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是A。A弗洛伊德B華生C桑代克D巴甫洛夫4教育系統(tǒng)的三要素不包括B。A教育者B教育內(nèi)容C學(xué)習(xí)者D教育影響5德育在人的全面發(fā)展教育中起著A作用。A導(dǎo)向和動力B關(guān)鍵C基礎(chǔ)D物質(zhì)基礎(chǔ)6格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了A是教育的重要條件。A遺傳素質(zhì)B教師水平C父母培養(yǎng)D后天學(xué)習(xí)7提出“以美育代宗教說”的教育家是C。A陶行知B楊賢江C蔡元培D陳鶴琴8在人的發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是C。A遺傳B環(huán)境C教育D個體的主觀能動性9人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程，這說明人的身心發(fā)展具有A的規(guī)律。A順序性B階段性C差異性D不均衡性10主張教學(xué)的主導(dǎo)任務(wù)在于傳授有用知識，至于學(xué)生的能力則無需特別訓(xùn)練的教學(xué)理論是D。A傳統(tǒng)教育理論B現(xiàn)代教育理論C形式教育論D實質(zhì)教育論11將孔子因人而異的教學(xué)方法概括為“孔子施教，各因其材”的是D。A孟子B荀子C曾子D朱熹12昆體良的雄辯術(shù)原理被稱為D。A“教育學(xué)的雛形”B世界上第一部專門論述教育的著作C教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志D世界上第一本研究教學(xué)法的書13陳鶴琴的“活教育”思想主要是從A的教育實踐中得出的。A國立幼稚師范學(xué)校B曉莊師范學(xué)校C農(nóng)民運動講習(xí)所D育才學(xué)校14“干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響CA遺傳B環(huán)境C教育D個體的主觀能動性15遺傳決定論的代表人物是B。A高爾頓B霍爾C華生D斯金納16學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是A。A經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進行團體輔導(dǎo)B個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)C團體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主D學(xué)校心理輔導(dǎo)有團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種主要的方式17下列不屬于孔子的主要教育貢獻的是D。A修訂六經(jīng)B開辦私學(xué)C提倡有教無類，普及教育D促進古代科技發(fā)展18“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國B的教育內(nèi)容。A現(xiàn)代社會B奴隸社會C原始社會D封建社會19教學(xué)目標不包括A。A教材目標B課程目標C學(xué)科目標D課堂教學(xué)目標20教育目的一般由兩部分組成一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的B。A質(zhì)量規(guī)格B社會價值C發(fā)展方向D發(fā)展速度21問題行為與后進生等問題學(xué)生A。A概念不同B對象相同C都是對學(xué)生的總體評價D都是一個教育性概念22教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程稱為D。A課堂凝聚力B課堂氣氛C課堂控制D課堂管理23在班級管理中，班主任是班級的D。A法人B監(jiān)督人C輔導(dǎo)員D領(lǐng)導(dǎo)者24教師的教學(xué)風格有討論式教學(xué)和A教學(xué)。A演講式B學(xué)習(xí)式C探討式D灌輸式25課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為C。A課堂規(guī)范B課堂管理C課堂氣氛D課堂紀律26選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括D。A教學(xué)目的和任務(wù)的要求B學(xué)生特點C課程性質(zhì)和教材特點D學(xué)校的要求27社會對教育所要成就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的檢查和規(guī)定是B。A教育目標B教育目的C教學(xué)目標D教學(xué)計劃28教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是C。A講授法B討論法C談話法D指導(dǎo)法29中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定進一步強調(diào)指出“全面推進素質(zhì)教育，根本上要靠C和制度來保障”。A教師B社會C法治D道德30根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布B。A教育法律B教育行政法規(guī)C教育政府規(guī)章D教育單行條例31在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是C。A發(fā)展學(xué)生的智力B培養(yǎng)學(xué)生的能力C傳授基礎(chǔ)知識和基本技能D形成學(xué)生科學(xué)的世界觀和道德品質(zhì)32著眼于當今教育及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本主旨的教育是B。A高等教育B素質(zhì)教育C職業(yè)教育D特殊教育33學(xué)生道德認識、道德情感與道德意志高度發(fā)展的“合金”，就構(gòu)成了A。A道德信念B道德情操C道德品質(zhì)D道德行為34“在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕摇保@反映哪類智力的任務(wù)CA語言智力B人際智力C自知智力D認識自然的智力35假定某個年齡組的平均分數(shù)為70分，標準差為10分。某生測驗得80分，則該生的智商為C。A80B110C115D12036膽小畏縮，消極防御反應(yīng)強，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)DA膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)37教育心理學(xué)普遍認為西方第一本教育心理學(xué)出版于A年。A1903B1913C1914D190038個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為C。A場獨立型B場依存型C輻合型D發(fā)散型39教師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，教師使用的學(xué)習(xí)策略是B。A精細加工策略B組織策略C元認知策略D閱讀理解策略40學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種A。A替代強化B直接強化C自我強化D負強化41先行組織策略的代表人物是C。A加涅B布魯納C奧蘇伯爾D托爾曼42附屬內(nèi)驅(qū)力是一種B。A內(nèi)部學(xué)習(xí)動機B外部學(xué)習(xí)動機C近景性動機D遠景性動機43掌握了“蔬菜”這個概念，再學(xué)習(xí)“蘿卜、白菜”等概念，屬于B。A并列結(jié)合學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí)D強化學(xué)習(xí)44態(tài)度的核心成分是B。A認知成分B情感成分C行為成分D能力成分45根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這表明兒童認知水平處于C。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段46按照自我意識發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是B。A7歲B3歲C12歲D18歲47學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于下列哪種動機BA內(nèi)部動機B外部動機C認知性動機D交往性動機48充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了B。A組織策略B精細加工策略C元認知策略D復(fù)述策略49一般認為，小學(xué)生思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是C。A89歲B910歲C1011歲D1112歲50動作技能根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為細微型動作技能與C型動作技能。A連續(xù)B閉合C粗放D徒手下面是詩情畫意的句子欣賞，不需要的朋友可以編輯刪除謝謝1染火楓林，瓊壺歌月，長歌倚樓。歲歲年年，花前月下，一尊芳酒。水落紅蓮，唯聞玉磬，但此情依舊。2玉竹曾記鳳凰游，人不見，水空流。3他微笑著，在歲月的流失中毀掉自己。4還能不動聲色飲茶，踏碎這一場，盛世煙花。5紅塵囂浮華一世轉(zhuǎn)瞬空。6我不是我你轉(zhuǎn)身一走蘇州里的不是我。7幾段唏噓幾世悲歡可笑我命由我不由天。8經(jīng)流年夢回曲水邊看煙花綻出月圓。9人生在世，恍若白駒過膝，忽然而已。然，我長活一世，卻能記住你說的每一話。10霧散，夢醒，我終于看見真實，那是千帆過盡的沉寂。11紙張有些破舊，有些模糊?？擅恳还P勾勒，每一抹痕跡，似乎都記載著跨越千年萬載的思念。12生生的兩端，我們彼此站成了岸。13緣聚緣散緣如水，背負萬丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。14握住蒼老，禁錮了時空，一下子到了地老天荒15人永遠看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年,如我一瞬。16相逢一醉是前緣，風雨散，飄然何處。17虛幻大千兩茫茫，一邂逅，終難忘。相逢主人留一笑，不相識，又何妨。18天下風云出我輩,一入江湖歲月催皇圖霸業(yè)談笑間,不勝人生一場醉。19得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。20直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。21看那天地日月，恒靜無言青山長河，世代綿延就像在我心中，你從未離去，也從未改變。22就這樣吧，從此山水不相逢。23人天自兩空，何相忘，何笑何驚人。24既不回頭,何必不忘。既然無緣,何須誓言。今日種種,似水無痕。明夕何夕,君已陌路。25有緣相遇,無緣相聚,天涯海角,但愿相憶。有幸相知,無幸相守,蒼海明月,天長地久。26相見得恨晚，相愛的太慢，進退讓我兩難。緣過了遠分，緣過了聚散，是否回頭就能夠上岸27天涼了,涼盡了天荒地老了,人間的滄桑，愛哭了,這么難舍心都空了,想放不能放。天亮了,照亮了淚光淚干了,枕邊地彷徨28心微動奈何情己遠物也非,人也非,事事非,往日不可追29渺渺時空,茫茫人海,與君相遇,莫失莫忘。30如果換我先開口，日子是否還一樣細水長流31也許是前世的姻也許是來生的緣錯在今生相見徒增一段無果的恩怨32人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無畔。33醉眼看別人成雙作對，34無人處暗彈相思淚。35終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過一場，山河永寂。36千秋功名，一世葬你，玲瓏社稷，可笑卻無君王命。37鳳凰臺上鳳凰游，負約而去，一夜苦等，從此江南江北，萬里哀哭。38嗟嘆紅顏淚、英雄歿，人世苦多。山河永寂、怎堪歡顏。39風華是一指流砂，蒼老是一段年華。40夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場驚鴻。41你要記得，紫檀未滅，我亦未去。42誰在歲月里長長嘆息。43漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中注定，成為過往。44紅塵初妝，山河無疆。最初的面龐，碾碎夢魘無常，命格無雙。45江南風骨，天水成碧，天教心愿與身違。46山河拱手，為君一笑。47如是顛簸生世亦無悔。48荏苒歲月覆蓋的過往，白駒過隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。49那被歲月覆蓋的花開，一切白駒過隙成為空白。50褪盡風華，我依然在彼岸守護你。51那些繁華哀傷終成過往，52請不要失望，平凡是為了最美的蕩氣回腸。53你的路途，從此不見我的蒼老。54長歌當哭，為那些無法兌現(xiàn)的諾言，為生命中最深的愛戀，終散作云煙。55隨你走在天際，看繁花滿地。56我自是年少，韶華傾負。57你要記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。58蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。59寄君一曲，不問曲終人聚散。60誰將煙焚散，散了縱橫的牽絆聽弦斷，斷那三千癡纏。61清風濕潤，茶煙輕揚。重溫舊夢，故人已去。1水滴雖小，卻可以折射出太陽的光彩。2夢落三千尺愁深似海，繁華遺落散滿地。記憶輪回里，我舉杯，在奈何橋上滿口飲盡。3人生沒有輪回，就像花，人活一世，花開一季、人生如花，花似夢。4生活的苦澀和美好給了我對人生的領(lǐng)悟，如今，千山萬水走遍，我發(fā)現(xiàn)自己再也不愿離開文學(xué)的藍天，再也不愿離開那個讓我癡迷的文學(xué)舞臺。5在煙雨紅塵中，輕拾季節(jié)花瓣飄落的音符，組成美妙曲符，然后，倚在時光的路口，擷一縷明媚，許自己一份唯美的懷想，與快樂、浪漫相約，閑淡清歡。6未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴未經(jīng)歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易7燕子斜飛人家，炊煙零亂，柳絮飄飄，彌漫了山里人家。8這樣知解自己的生命即使是心靈空蕩我也無所畏懼9中秋之曰不可能歲月明如水，偶然的暗淡，恰似鏡子的背后之面，有所缺憾，人生才會是積翠如云的空濛山色。10在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學(xué)會了堅韌在遭受到誤解和委屈時，我學(xué)會了寬容在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。11曾經(jīng)盛開的薔薇，雖經(jīng)風吹雨打，但和著微風，還有屢屢暗香飄過。12我只希望，不管三年，五年，或是十年以后。某一天，我們相遇，還能相認，你大喊一聲，我想死你了。那一刻，我定會淚流滿面。我們是朋友，永遠的朋友。13最愛的未必適合在一起，相愛是讓彼此做自己。14時間斷想，時間不斷。流逝，像是水，可彎可直，像是風，可柔可剛。15如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。16云層霧氣，纏著幾戶古木人家，清新自然，如詩如畫。17我喜歡你，只是一個現(xiàn)在我愛你，卻是一整個未來。18夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場驚鴻。19再大的風不會永不停息，在濃得霧不會經(jīng)久不散，風息霧散仍是陽光燦爛。20牽著時光的衣襟，走進芳菲五月，輕輕地將春光擁入懷中，于一抹素白流韻中，彈奏一曲江南的婉韻，把盞，將似水流年淺斟輕酌。21我穿越輪回而來，在奈何橋相思盈袖，凄然守候。莫落淚，縱若水落三千尺東流，云動八萬里西散，我依舊會化身城碟，翩翩起舞跨過奈何橋與你相會。22如果我愛你，我就會理解你，通過你的眼睛去看世界。我能理解你，是因為我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。23似乎風在轉(zhuǎn)向，送走了緩緩襲來的味道，又將剛剛溜走的風，靜靜地換回來。24生活告訴我，童話只不過是小孩子幻想的游戲。25人生就像穿著一件長滿虱子的華麗睡袍，外表美麗，而內(nèi)心卻充滿了干啊和恐慌。26必須用另一種真實方式來代替時光里已經(jīng)逝去的東西27歲月，依一抹淺香于心間，看年華向晚，聞花香送暖。給時光一個淺淺的回眸給自己一份微笑從容。沉淀，馨香念起，溫暖。28人生的起起落落間，總會有一些情懷需要安靜回味總會有一些傷痛需要獨自體會總會有一段路需要一個人走總會有一些事需要坦然面對。29疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。30心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪。31今后，我會從塵世中的紛爭走出，遠離喧囂，把歲月打磨成詩，讓自己的文字靜如睡蓮，動如漣漪，無論何時都能描繪成美麗的水墨丹青。32全是理智的心，恰如一柄全是鋒刃的刀，它叫使用它的人手上流血。泰戈爾33我們都不擅長表達，以至于我們習(xí)慣了揣測。去肯定，去否定，反反復(fù)復(fù)，后來我們就變得敏感而脆弱。34心心念念的往事、曾經(jīng)深愛過的人、年少瑣碎的過往，它們就像纏繞之間的一陣風，來的繾綣，去的時候讓人來不及挽留。35如果在乎的沒有那么多，想要的沒有那么多，生活便會簡單得很多。36在極度的喧囂中，獨自微笑獨自平靜是憾，落花是美的，淡淡的書香，淡淡的花香，淡淡的馨香。37曾芬芳過的那片土地，幸福的花兒雖早已凋謝，只留下風雨吹打的痕跡。38輾轉(zhuǎn)半世紅塵，緣去緣滅，空留滿池傷痕。雨花遲落，霜雪紛飛，池水泛冰，已益處月的蒼涼。39一條古道，一匹瘦馬，一個人影，被落日的余暉緩緩拉長。40我們?nèi)松拇竽徊艅倓偫瓎⒌豆鈩τ?，英雄本色是非恩怨，兒女情?！?1我們要去流浪，虔誠地定格住每一寸記憶我們要去成長，瀟灑地忘卻掉每一條紋路。42嗅著昨日芬芳遺留的氣息，尋尋覓覓，仍不見蹤跡。邂逅了一場煙火，終還是那般凄涼。迷失的夜晚，點綴了無數(shù)顆孤單的星星，不知道那是否有屬于我的一顆。43像這樣輕飄飄的日子和平平靜靜的心情，也算是生活中的一種享受吧。44想著遠方的你，絕美的笑容，只為你一個人展露，那一泓羞澀的笑容，悄悄。45細碎的聲音，如羞澀的蓓蕾，夜暮花影，輕淺六月，寂寂流年，攏一闕清絕，歸隱在宋詞里。46夕陽沉落在海水深處卻不見浪花翻滾，淡淡的只留下一個讓人沉思的背影。落雨是晚風中的殤，帶著晨曦的翹首滑落最后的傷痕雨盡含羞，淡抹嫣紅47無影擊碎了淚水，歲月在那個光年劃下的痕跡原來是一刀一刀地刻在了我的心上。48我收攏了夢想的翅膀，我停卻了信念的腳步，卻再也作不回曾經(jīng)的那一天。49我寧愿用盡此生，為那些塵世的硝煙塵霧，潸然淚下，為菩提落花，為世間繁華。50陽光依舊在，我們穿越光影，沿著歷史的足跡繼續(xù)前行，創(chuàng)造美好生活，走向美麗明天51洋溢著春日的微笑，堅強了外表，卻虛偽了內(nèi)心，脆弱了，是不敢觸及的。52也許，就在那一刻里，夢境還在，柔情亦在。53一個人的戲，自己獨自導(dǎo)演，詮釋精彩。在劇中盡情釋放著自己的喜怒哀樂。笑得凄然絕美哭得肝腸寸斷。54但生命中被你刻上痕跡的那些歲月無法抹去。55往事悠然一笑間，不必空憂。我們一路走來，只是為了告別往事