小學在線學習系統(tǒng)的設計與應用研究方案一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值2（一）來自國內(nèi)外應用的現(xiàn)狀2（二）本課題選題意義和研究價值3二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處3（一）研究目標3（二）研究內(nèi)容4課內(nèi)外教學案例4課題研究案例設計5（三）主要觀點5（四）創(chuàng)新之處6三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟6（一）研究思路6（二）研究方法6（三）實施步驟7第一階段課題申報階段081109、07）7第二階段課題實施階段0911077第三階段總結(jié)驗收階段（1071012）7四、可行性分析7（一）相關研究成果7（二）前期體驗效果8（三）主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗8五、主要階段性成果（暫定）8主要階段性成果（限報10項）8六、主要參考文獻9一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值進入21世紀后，世界各國紛紛采用各種各樣的學習系統(tǒng)、學習管理系統(tǒng)、學習活動系統(tǒng)組織網(wǎng)絡環(huán)境中的教學，于是ELEARNING、在線學習、虛擬學習、基于網(wǎng)絡的學習逐步興起。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，特別是“校校通”工程的實施，教師有了越來越多的利用網(wǎng)絡環(huán)境開展教學的機會。但是各種方式均有一定的優(yōu)勢和限制。（一）來自國內(nèi)外應用的現(xiàn)狀中國教育學會劉雍潛教授表示，現(xiàn)在，媒體技術(shù)在教學上的運用主要是支持教師的課堂教學，如制作PPT教案豐富課程內(nèi)容。1、課件演示采用多媒體技術(shù)和大屏幕投影，把教學課件進行播放，擴大了課堂教學信息量，但是仍然是以教師講授為主的教學模式，學生自主學習空間不足，難以實現(xiàn)差異型教學。2、遠程教學核心技術(shù)是高速網(wǎng)絡和流媒體技術(shù)的結(jié)合，是傳統(tǒng)教育方式的網(wǎng)絡化，信息傳輸面廣，受眾多。其主要問題是缺乏師生交互性，只能部分解決師資不足問題，不能解決學生個性化學習的問題。3、資源下載目前網(wǎng)上的產(chǎn)品，一般以FLASH動畫為主，形式活潑，追求趣味性。但制作成本大，導致題目少，普遍缺少對相關知識點的系統(tǒng)練習和科學評測。4、在線學習是以教學資源庫為基礎組織內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的學習平臺，但長期以來學生在課堂教學和課外輔導中，已經(jīng)習慣由教師、家長直接安排練習內(nèi)容。教師、學生、家長三者對在線學習訓練系統(tǒng)認識不足，對其的利用與指導更是一項空白。所以目前信息技術(shù)在學科的利用，由于缺乏對學習全程的控制與反饋系統(tǒng)，教師在教學準備、效果測量上仍很辛苦，學生仍常處于盲目練習，被動記憶的狀態(tài)，教學信息化的推進出現(xiàn)難以在課內(nèi)外延伸的局面。假如每個學生都有一臺電腦終端，教學方式必然發(fā)生改變。它可以變傳統(tǒng)的教師灌輸式教育方式為個性化、啟發(fā)式和交互式的學習方式，有利于提升學生的學習興趣，促進學生在課堂外的自主學習。但這種教學方法的前提是要有適合學生學習的平臺和資源。否則難以保證單位時間的教學效果。有一批先行的學校深切感悟到，信息技術(shù)的應用改善了教學環(huán)境和教學資源，提供了優(yōu)化課堂教學的方法和技術(shù)，但還缺少解決教學量化分析的途徑和科學、高效、便捷的教育測評系統(tǒng)。學校的教學需要為學生搭建有利于綜合發(fā)展的學習交流平臺。正是基于這樣的背景，我們在前一段研究的基礎上，提出了小學在線學習系統(tǒng)的設計與應用研究的課題。（二）本課題選題意義和研究價值從目前掌握的文獻資料和網(wǎng)絡搜索的情況看，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)在小學生家庭中達到較高的普及率。但必須看到，青少年仍缺乏足夠的自制力和辨別是非的能力，一旦失去約束，對其身心發(fā)展將產(chǎn)生非常不利的影響。面對現(xiàn)實這種網(wǎng)絡環(huán)境，教師和家長應該巧妙地順應孩子對網(wǎng)絡知識的興趣，培養(yǎng)健康的學習習慣，合理利用網(wǎng)絡的“利刃”，監(jiān)護孩子上網(wǎng)的情況。讓網(wǎng)絡成為人生學習的工具，才能真正成為數(shù)字生活和成功機會的源泉。我們的研究選題是努力建構(gòu)服務于學生、教師和學校、家庭的在線學習平臺，探索學生自主、合作的學習方式，有助于改善目前的網(wǎng)絡教育環(huán)境，有助于促成小學生自主學習全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量和效率，推進教育信息化、教育社會化的進程。具有關系全社會重大關注的實效性研究。國內(nèi)外學者對C/S架構(gòu)與B/S架構(gòu)相結(jié)合的在線輔助教學方式的研究幾乎為空白，因此，“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合使此課題具有突出的創(chuàng)新性研究的前沿意義。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處（一）研究目標1、在教學信息呈現(xiàn)方式上教師在備課、教學設計、作業(yè)、檢測、學生電子檔案管理方面，運用多版本在線知識庫，研究教學過程中所需的輔助資源，研究在線教學資源的呈現(xiàn)方式與運用策略，形成相關教學的數(shù)字化檢測方法及評價方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。2、在學生自主學習的練習中將心理補償和游戲化學習的理念應用在系統(tǒng)的構(gòu)建中，讓學生在“一起學習樂園”體會“玩中學、做中學”的樂趣、增加對學生的學習能力的綜合訓練，使學生在使用系統(tǒng)的時得到多元心智的全面發(fā)展，并養(yǎng)成科學利用網(wǎng)絡學習的良好品德和習慣。3、在產(chǎn)品開發(fā)與研制上通過教學一線的應用反饋，對教師、學生、家長使用在線學習系統(tǒng)的需求進行分析，規(guī)劃設計改善系統(tǒng)的學習內(nèi)容和診斷出題的智能性，開發(fā)出具有中國特色的主流學習網(wǎng)。（二）研究內(nèi)容1、根據(jù)新課程標準和小學語文、數(shù)學、英語、信息四個學科的學科特點，教師利用樂教組卷系統(tǒng)，進行課前準備、課中練習、課后測評，組織在線訓練活動，形成小學在線學習系統(tǒng)的應用方法和策略。如課內(nèi)外教學案例學科課題方向目的方法完成成果注冊、下載、安裝、登錄客戶端的使用體驗網(wǎng)站首頁學堂、特訓、競技課程設計我的地盤一節(jié)課自學多個模塊自主學習無紙化檢測組卷測試數(shù)據(jù)分析電腦制作相冊、音樂網(wǎng)絡社區(qū)運用音像圖文的處理個人展示網(wǎng)頁設計建立個性電子檔案個人空間個人網(wǎng)頁評比文字處理打字練習只言片語打字競賽電子作文與學科教學整合作文秀學生電子作文匯編信息課程建立站點創(chuàng)建群組、動態(tài)博客學友交流課前檢測單元測評學期測評查漏確定重難點掌握進度、坡度加強指導針對建立部落組卷管理部落老師會用組卷系統(tǒng)教師會建立、管理部落會使用分析數(shù)據(jù)提出題庫的修改方案測評分析用題目分析表精講典型題型利用題目分析數(shù)據(jù)做好新課準備數(shù)據(jù)診斷書布置分層作業(yè)補缺特訓營知識點訓練查看錯誤紀錄實現(xiàn)個性化學習語數(shù)英三科專項訓練復習課橫向復習某個知識點特訓營統(tǒng)練調(diào)動學生重復訓練的積極性，提高練習容量，改變枯燥的授課方式古詩詞歌曲吟誦傳統(tǒng)文化陶養(yǎng)古詩記憶聽、學、唱、演網(wǎng)站音樂工作室調(diào)查、態(tài)度、問卷、表格家?；釉黾訉W校與家長間的溝通家長參與教育活動家長講壇、家長反饋表課外活動數(shù)字化托管班補差、學困生、強化趣味學堂教學計劃訓練（提高班）特訓營地托管部落組卷給家長寫診斷書利用家長頻道，短信或紙質(zhì)通知課題研究案例設計2樂學訓練時長與教學效果的關系對比實驗序號預設目標時間效果要求欄目實驗要求年級1口算4周提高速度，降低錯誤每天10分鐘競技場需要增加同步內(nèi)容2年級2計算4周固定時間正確率、數(shù)量每天10分鐘特訓營地需要增加同步內(nèi)容4年級3單詞認讀4周提高詞匯量、正確率每天15分鐘火拼單詞需要增加同步內(nèi)容5年級4聽力問答4周提高聽力正確率、回答速度每天15分鐘特訓營地聽力對決同步內(nèi)容6年級5熟練音序4周提高識字量為查典打好基礎每天15分鐘特訓營地專項訓練2年級6成語積累4周提高積累量每天15分鐘競技場成語狂飆單人單機模式前測、后測選題具有針對性每周一次全體測后臺跟蹤統(tǒng)計情況整理數(shù)據(jù)注意觀察發(fā)現(xiàn)特征糾正異常根據(jù)數(shù)據(jù)變化調(diào)整訓練內(nèi)容5年級2、在小學課內(nèi)、外開展在線學習系統(tǒng)的應用研究，利用“一起學習樂園”建立師生網(wǎng)上學習社區(qū)，開展家?；?，利用“學習部落”實現(xiàn)對學生學習狀態(tài)的全程跟蹤，建立學生學習測評檔案，提高教學的針對性，增強練習的個性化設計，提高學習的效率。3、完善在線學習資源庫的科學性、系統(tǒng)性、聯(lián)通性、拓展性，滿足學校網(wǎng)絡教學的需求，提升在線學習資源網(wǎng)的品質(zhì)。（三）主要觀點1、從教育生態(tài)發(fā)展的角度看，學校教育和家庭教育的相結(jié)合的重要組成。利用網(wǎng)絡信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡教育環(huán)境下的學習共同體，是社會發(fā)展和學生終身學習要求的必然選擇。2、小學語文、數(shù)學、英語、信息四科分別建立精細化知識點和能力點練習測評體系，是建設小學生在線學習系統(tǒng)的資源庫的重要條件。3、樂教樂學教學系統(tǒng)不僅有助于學生提高自己對知識的掌握，而且還有助于培養(yǎng)和促進學生的全新思維，有利于學生改進學習策略，實現(xiàn)自主學習，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高學習速度的質(zhì)量。4、樂教樂學教學系統(tǒng)能夠幫助教師及時、便捷的解決課堂教學反饋需求，有針對性的進行學情分析，在高效、準確的教育測評下，調(diào)整教學策略，提高教學工作效率。（四）創(chuàng)新之處1CLIENT/SERVER架構(gòu)的客戶端方式，利用高速數(shù)據(jù)緩沖技術(shù)，克服數(shù)據(jù)庫并發(fā)訪問的瓶頸，實現(xiàn)了海量客戶同時在線學習，智能出題和評估。構(gòu)成一個廣泛靈活的學習交流平臺。2將網(wǎng)絡游戲的養(yǎng)成技術(shù)，應用于學生學習心理調(diào)控過程，把創(chuàng)感培養(yǎng)與練習、探究有機結(jié)合。學生通過網(wǎng)絡交流和益智活動，潛移默化的把對虛擬榮譽的獲取轉(zhuǎn)移為對自主學習的進取，使學生終生受益。3利用知識庫數(shù)據(jù)實現(xiàn)了動態(tài)常用教學測量，對每個單元知識點、每個學生能力點的掌握程度，學習用時、完成度、正誤率、錯題記錄等參數(shù)進行統(tǒng)計分析。學生學習過程中有學習警報、錯題本和強化訓練，糾錯診斷體系，為學生查缺補漏提供依據(jù)和解決辦法，能夠有效提高教學和練習的有效性。三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟（一）研究思路以學校為基地，以學生為中心，以計算機信息課為主要途徑，同語、數(shù)、英教師密切配合，運用糾錯診斷式練習，自動完成學能判斷。利用全程學習跟蹤，實現(xiàn)教學動態(tài)測量。掌握建立教師部落，組織網(wǎng)絡學習群體，尋求優(yōu)化學習方式的有效途徑和方法。形成普通課堂、計算機教室、家庭人機環(huán)境下三種模式的在線學習指導方案。讓學生喜愛，教師歡迎，家長滿意。創(chuàng)立有中國教育特色的在線學習品牌（樂教樂學系統(tǒng)）。（二）研究方法本課題采用行動研究法、問卷調(diào)查法、比較分析法。在調(diào)研的基礎上實現(xiàn)“兩輪循環(huán)”，對傳統(tǒng)的學習、競賽、教學資源等進行優(yōu)化整合，有效保證人機互動，體現(xiàn)教育本色和人文關懷，使虛擬課堂與現(xiàn)實課堂有機結(jié)合。（三）實施步驟為了保證課題研究有序、順利的進行，我們擬對課題研究采取以下步驟措施第一階段課題申報階段081109、07）1、擬定研究思路，制訂研究方案，組織研究隊伍，完成總課題申報。2、在總課題審批后開始組織子課題選題指南和接受子課題申報第二階段課題實施階段0911071、開題論證建立課題管理機制與實施機制，建立課題實驗區(qū)和實驗學校，制定詳細的研究方案，進行課題實驗學校的教師培訓；2、建立區(qū)域性實驗基地，申報網(wǎng)絡學習研究子課題校，使教師和學生及家長認識一起學習網(wǎng)，從而認同并接受網(wǎng)絡多媒體輔助教學的方法。利用校多媒體教室、計算機機房，完善教學練習反饋功能，實現(xiàn)在線學習評測，讓師生熟練操作，觀察總結(jié)實用方法。3、組織子課題校的應用交流和研討活動，探索學校教育信息技術(shù)與學科教學整合的方式方法，開展與本課題目標相關的理論與應用模式的案例研究。第三階段總結(jié)驗收階段（1071012）1、總結(jié)并完成基于C/S架構(gòu)下小學在線學習系統(tǒng)設計與應用研究研究報告2、完成樂教樂學網(wǎng)絡多媒體輔助教學系統(tǒng)V20的建構(gòu)。3、完成來自于學校教師的在線學習方法與策略論文及案例集4、完成課題結(jié)題審報表，申請課題驗收。四、可行性分析目前，大規(guī)模的信息化教育基本建設已經(jīng)完成，學校計算機學科教學步入正規(guī)。信息技術(shù)與學科整合已經(jīng)進行較為廣泛的研究。北京市教委羅潔、李奕副主任的講話多次提到“網(wǎng)絡資源的利用”和“滿足未來發(fā)展的虛擬學校，虛擬社區(qū)教育”的建設。樂教樂學系統(tǒng)有助于組織知識系統(tǒng)性訓練，有助于改變“題海戰(zhàn)術(shù)”疲憊混戰(zhàn)的局面，長期有規(guī)律的運用，能夠使學生形成養(yǎng)成自主學習的習慣，打牢三維基礎，從容面對未來和終生學習。（一）相關研究成果我們的教學內(nèi)容與教材高度的同步，與網(wǎng)絡中雜亂無章的片段動畫軟件有著本質(zhì)的區(qū)別，我們在全新理念指導下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著眼點，具有提高終生幸福指數(shù)的長遠效益。目前已經(jīng)完成樂教樂學網(wǎng)站W(wǎng)WW17XUEXICOM和網(wǎng)絡學習系統(tǒng)的設計制作，包括樂教樂學數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、學習養(yǎng)成系統(tǒng)、網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)、教材編輯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。（二）前期體驗效果目前上網(wǎng)注冊學生數(shù)達到16萬多人，使用學校1萬多所，做題人次達77萬人次。教師和家長總體對一起學習網(wǎng)的知識管理設計感覺較好，學生對在線學習的練習感興趣，久用成績明顯提升。（三）主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗1課題組主要參加者均為具有從事教育與發(fā)展心理、教育技術(shù)、學科教學和網(wǎng)絡研制開發(fā)工作的研究人員。具有較高的信息素養(yǎng)和教學能力，有效地保證該課題與學校教育教學的有效結(jié)合；2總課題成員大多都獨立承擔或參與省級以上課題的研究工作，曾獲得多項研究成果，具備較強的科研能力和較高的研究水平；3有一批成功運用網(wǎng)絡系統(tǒng)、研究學習軟件和開發(fā)的高新技術(shù)人員；4公司設立課題秘書處，定期組織技術(shù)、教育研究專家進行課題研討，對子課題校提供系統(tǒng)平臺和交流環(huán)境、網(wǎng)絡服務的技術(shù)支持。把課題研究與產(chǎn)品研發(fā)管理相結(jié)合，為參與課題的教師和學校提供服務與支持。五、主要階段性成果（暫定）主要階段性成果（限報10項）研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人2008年11月2009年3月完成教師自主組卷系統(tǒng)、題庫基礎建設電腦軟件鮑岳橋2009年3月2009年8月學生自主練習現(xiàn)場會（中期）其他陳立2009年3月在線學習評測技術(shù)其他王陸2009年8月的應用2009年9月2010年2月小學生在線學習系統(tǒng)設計與應用效果分析其他王陸2010年3月2010年7月學生自主練習現(xiàn)場會（后期）其他陳立2010年3月2010年7月個案觀察分析其他王陸2010年7月2010年10月課題總結(jié)論文集王陸最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人2008年11月2010年10月樂教樂學網(wǎng)絡多媒體輔助教學系統(tǒng)電腦軟件鮑岳橋、陳立2010年7月2010年10月小學在線學習系統(tǒng)的應用研究研究報告王陸2009年7月2010年7月小學生在線學習方法論文集王陸六、主要參考文獻走進新課程教育部朱慕菊信息化教育科研方法王陸劉菁差異教學的學校領導管理（美國）國外網(wǎng)絡教育研究與發(fā)展武法提全新思維（美國）丹尼爾平克古今中外快樂教育薈萃王緒池主管部門中央電化教育館承擔部門北京樂教樂學科技有限公司能人士的50個習慣在行動前設定目標有目標未必能夠成功，但沒有目標的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思崔西説“成功就是目標的達成，其他都是這句話的注釋?！爆F(xiàn)實中那些頂尖的成功人士不是成功了才設定目標，而是設定了目標才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思崔西有一個著名的論斷“一次做好一件事的人比同時涉獵多個領域的人要好得多?！备惶m克林將自己一生的成就歸功于對“在一定時期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實踐。培養(yǎng)重點思維從重點問題突破，是高效能人士思考的一項重要習慣。如果一個人沒有重點地思考，就等于無主要目標，做事的效率必然會十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問題關鍵在許多領導者看來，高效能人士應當具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問題關鍵能力，因為這是通向問題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設計師比爾。蓋茨所説“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動承擔別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問題的能力?！卑褑栴}想透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最有效的手段。不找借口美國成功學家格蘭特納說過這樣的話“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機會”一個人對待生活和工作是否負責是決定他能否成功的關鍵。一名高效能人士不會到處為自己找借口，開脫責任；相反，無倫出現(xiàn)什么情況，他都會自覺主動地將自己的任務執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設遍及全美的事務公司的亨瑞。杜哈提說，不論他出多小兩種能力是第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情就是停止手頭上的事情，直到發(fā)現(xiàn)正確的事情為止。運假公濟私,那么你要嘗試學習如何與不同的人相處,提高自己化能人士的50個習慣在行動前設定目標有目標未必能夠成功，但沒有目標的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思崔西説“成功就是目標的達成，其他都是這句話的注釋?！爆F(xiàn)實中那些頂尖的成功人士不是成功了才設定目標，而是設定了目標才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思崔西有一個著名的論斷“一次做好一件事的人比同時涉獵多個領域的人要好得多?！备惶m克林將自己一生的成就歸功于對“在一定時期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實踐。培養(yǎng)重點思維從重點問題突破，是高效能人士思考的一項重要習慣。如果一個人沒有重點地思考，就等于無主要目標，做事的效率必然會十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問題關鍵在許多領導者看來，高效能人士應當具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問題關鍵能力，因為這是通向問題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設計師比爾。蓋茨所説“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動承擔別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問題的能力?！卑褑栴}想透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最有效的手段。不找借口美國成功學家格蘭特納說過這樣的話“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機會”一個人對待生活和工作是否負責是決定他能否成功的關鍵。一名高效能人士不會到處為自己找借口，開脫責任；相反，無倫出現(xiàn)什么情況，他都會自覺主動地將自己的任務執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設遍及全美的事務公司的亨瑞。杜哈提說，不論他出多小兩種能力是第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情