魯東大學碩士學位論文基于ASP的畢業(yè)論文（設計）選題系統(tǒng)的設計與開發(fā)姓名莊麗申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論物理指導教師徐秀瑋20081010魯東大學碩士學位論文摘要隨著計算機輔助教育的發(fā)展和普及，如何利用計算機更好的為教育服務已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的熱點問題。眾所周知，以計算機技術和網(wǎng)絡技術為核心的網(wǎng)絡教育的發(fā)展離不開網(wǎng)絡教育平臺的建設，然而，目前網(wǎng)絡教育資源的建設已成為制約網(wǎng)絡教育發(fā)展的瓶頸，如何更好更多的開發(fā)基于網(wǎng)絡的教育資源成為教育工作者們應該考慮的問題。本課題吸取網(wǎng)絡教育資源建設的先進經(jīng)驗，對網(wǎng)絡教育資源建設進行了積極的探索與實踐。高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文設計選題是高校教務管理中的一個重要組成部分。為了提高高等院校畢業(yè)學生畢業(yè)論文設計選題的質量和效率，本課題設計并開發(fā)了基于ASP的畢業(yè)論文設計選題系統(tǒng)。該系統(tǒng)的實現(xiàn)使網(wǎng)上選題變成了現(xiàn)實。該系統(tǒng)是在高校教務管理信息化的背景下開發(fā)的，具有較強的實用性。該系統(tǒng)的擴展性強，不僅能夠適用于各個院系，對實現(xiàn)功能完善的校園管理系統(tǒng)具有一定的研究價值。目前，該系統(tǒng)已經(jīng)通過初步測試，系統(tǒng)運作良好，可以進一步使用。論文主要分為七個部分。文章在第一章引言論述了該系統(tǒng)開發(fā)的時代背景、研發(fā)原因和采用的研究方法，分析了開發(fā)該系統(tǒng)的目的。第二章，簡單介紹了計算機輔助教育和網(wǎng)絡教育的發(fā)展概況，并由此提出了網(wǎng)絡環(huán)境下基于網(wǎng)絡的高校教務系統(tǒng)的發(fā)展。第三章從理論上對研發(fā)該系統(tǒng)的可行性和必要性進行了分析，提出研發(fā)該系統(tǒng)的現(xiàn)實意義。第四章從技術層面論述了系統(tǒng)的設計。本章首先從后臺數(shù)據(jù)庫的設計談起，論述了數(shù)據(jù)庫的選擇以及表的生成，其次，通過功能分析列出系統(tǒng)功能框架圖，最后，具體論述了各個模塊實現(xiàn)的具體功能。第五章論述了開發(fā)該系統(tǒng)的運行環(huán)境和采用的關鍵技術，并展示了系統(tǒng)的部分關鍵技術源代碼。第六章通過系統(tǒng)的運行和調試，分析了系統(tǒng)的不足之處和今后的研究方向。第七章詳細論述了該系統(tǒng)在教學管理中的具體應用，介紹了系統(tǒng)的使用方法。本文對高校的信息化發(fā)展之路具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義，但是，由于作者的水平有限，文中不當之處在所難免，懇請各位專家和同仁批評斧正。關鍵詞信息技術；ASP技術；模塊；計算機管理教學魯東大學碩士學位論文ABSTRACTWITLLTHEDEVELOPMENTOFCOMPUTERANDNETWORKTECHNOLOGYANDPOPULARITYOFCOMPUTERANDNETWORK，COMPUTERBASEDEDUCATIONHASBECOMEMOREFASHIONABLEHOWEVER,THECONSTMCATIONOFEDUCATIONPLATFORMOFNETWORKPLAYSAGREATIMPORTANTPARTINNETWORKEDUCATIONWHICHBASEDONCOMPUTERTECNOLOGYANDNETWORKTECNOLOGYASWEKNOW,THECONSTRUCTIONOFNETWORKRESOURCESHASBLOCKEDTHEWAYTODEVELOPCOMPUTERBASEDEDUCATIONSOITISQUITEWORTHWHILEFOREDUCATORSTOCONSIDERHOWTODEVELOPMOREANDBETTERNETWORKEDTEACHINGRESOURCESTHESUBJECTHASABSORBEDADVANCEDEXPERIENCEINFORMERDEVELOPMENTACCORDINGTOTHIS，WEHAVEPOSITIVEEXPERIENCEINEXPLORINGANDDEVELOPMENTINGTHENETWORKRESOURCESCONSTRUCTIONUNIVERSITYGRADUATESCHOOSINGTHEIRPAPERSUBJECTSPLAYAGREATIMPORTANTPARTINTEACHINGMANGEMENINORDERTOIMPROVETHEQUALITYANDEFFICIENCYOFHIGHSCHOOLGRADUATESCHOOSINGTHEIRPAPERSUBJECTS，THISPAPERHASDESIGNEDANDDEVELOPEDTHESYSTEMOFUNDERGRADUATESCHOOSINGTHEIRPAPERSUBJECTSBASEDONASPTHESYSTEMHASACHIEVEDTHEGOALOFCHOOSINGPAPERSUBJECTSONINTEMETTHEREAREMAINLYSEVENPARTSINTHISPAPERFIRST，ITANALYZESTHEBACKGROUNDANDTHEREASONSTODEVELOPMENTTHESYSTEMOFUNDERGRADUATESCHOOSINGTHEIRPAPERSUBJECTS,THENITSHOWSTHEPURPOSETODEVELOPITINTHECHAPTERTWO，WEINTRODUCETHEDEVELOPMENTOFCOMPUTERBASEDEDUCATIONANDNETWORKEDUCATIONBRIEFLY,ANDTHECOMPUTERBASEDTEACHINGISCONCERNEDINTHECHAPTERTHREE，ITINTRODUCESTHEABILITYANDTHENECESSARYOFWHYWEHAVETODESIGNANDDEVELOPMENTTHESYSTEMTHENITGIVESTHESIGNIFICANCEOFTHEDEVELOPMENTINTHECHAPTERFO峙ITMAINLYANALYZESTHEDESIGNOFTHESYSTEMWESTARTFROMTHEBACKGROUNDDATABASEDESIGNANDDISCUSSWHYTOCHOOSETHISDATABASEANDHOWTOFORMTHESETABLESNEXT，WELISTTHESTRUCTURECHARTOFTHISSYSTEMATLAST，ITFULLYINTRODUCESTHEFUNCTIONMODEOFTHESYSTEMINTHECHAPTERFIVE，ITANALYZESSOMEPIVOTALTECHNOLOGYANDSHOWSPARTOFCODEINTHECHAPTERSIX，ITINTRODUCESTHEOPERATIONANDADJUSTMENTOFTHESYSTEMITSUMMARIZESTHESTUDYPRODUCTIONANDANALYZESLIMITATIONINTHISPAPERANDWORKSSHOULDBEDONENEXTINTHECHAPTERSEVEN，ITSHOWSHOWTOUSETHESYSTEMANDSOMENOTESTHATSHOULDBEPAYATTENTIONTOFINALLY,ITSUMMARIESEXPERIENCETHATWEHAVEGOTFROMTHEDEVELOPMENTOFTHESYSTEMALSO，ITGIVESSOMEADVICEONFUTUREWORKTHESYSTEMOFUNDERGRADUATESCHOOSINGTHEIRPAPERSUBJECTSISTHEOUTCOMEOFUSINGMODEMTECHNOLOGYTOSOLVEHIGHSCHOOLTEACHINGMANAGEMENTITHASACHIEVEDTHEGOALOF魯東大學碩士學位論文CHOOSINGSUBJECTSONINTERNETITISUPTOTHEMUSTARDOFHANDLINGOFFICIALBUSINESSANDEDUCATINGONINTERACTTHESYSTEMCALLBEWIDELYEXPANDEDNOTONLYCANITBEUSEDINEACHDEPARTMENT，BUTALSOHASSOMEUSEFORREFERENCETOBUILDALLAROUNDTEACHINGMANAGEMENTSYSTEMATTHEPRESENTTIME，THESYSTEMHASOVERPASSEDTHETESTINGITCANBEUSEDWIDELYTHEPAPERISOFACERTAINTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCETOBUILDAPERFECTROADOFEDUCATIONALINFORMATIONALIZATION，HOWEVER，SINCETHEAUTHORSABILITYISLIMITED，THEPAPERMAYHAVESOMEDEFICIENCY,IHOPETHATYOUCANPOINTOUTMISTAKESSOTHATTHEYCANBECORRECTEDKEYWORDSINFORMATIONTECHNOLOGY；ASPTECHNOLOGY；MODE；COMPUTERMANAGEMENTINSTRUCTIONSM魯東大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名聲砜日期溯彳年11月C礦日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權魯東大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于保密口，在年解密后適用本授權書。不保密嘭請在以上相應方框內打“作者簽名導師簽名岔翻彳孚季本日期譬年11月O日日期硎P年11月IO日魯東大學碩士學位論文第一章引言隨著信息高速公路的建立和多媒體、網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，人類社會己經(jīng)進入了信息化社會。信息化社會的主要特點是以計算機和計算機網(wǎng)絡技術為核心的信息技術IT的迅猛發(fā)展和廣泛應用。計算機存儲容量、運行速度、和數(shù)據(jù)處理等性能都有了大規(guī)模的提高，與此同時，通信技術又實現(xiàn)了把遠距離的信息傳遞到每一個用戶的功能。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和應用對人們的學習、工作和生活產生了極為深刻的影響，特別是信息技術教學應用，使教育體制、教學思想、教學方法、教學手段、教學管理和教學評價等方面都發(fā)生了前所未有的變化。信息技術給傳統(tǒng)的教學帶來了巨大的沖擊。用信息技術提升教育管理的質量和效率，推進教育管理信息化，是目前信息化社會教育的根本需要。教育信息化的核心是教學資源建設，而資源建設的關鍵是資源管理平臺的開發(fā)。本課題就是借助于信息技術手段研發(fā)教學管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)一畢業(yè)論文設計選題系統(tǒng)。管中窺豹，借助于該系統(tǒng)的設計和開發(fā)，了解網(wǎng)絡教學資源平臺的建設問題。教學資源庫的建設是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化與信息化的必由之路，將有效地提高教學管理質量和教學效率，對提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力和水平，對于進一步促進教師深入進行教學思想、教學內容、課程體系、教學方法和教學手段的改革，進而提高人才培養(yǎng)質量，促進學校整體教學質量和效益的提高，具有重要的意義。文章采用了文獻研究法、調查研究法、系統(tǒng)方法、螺旋模型開發(fā)法和軟件測試方法。首先通過對文獻和文件的查詢、研究掌握本研究領域的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究的意義所在。其次通過上網(wǎng)了解各高校采用的教學信息管理系統(tǒng)，參考教務管理系統(tǒng)相關人員的意見，形成整體的研究方案，確保系統(tǒng)開發(fā)的有效性。系統(tǒng)方法是指達到所規(guī)定的系統(tǒng)目標而采取的方法，包括系統(tǒng)分析、系統(tǒng)工程和系統(tǒng)管理。即系統(tǒng)地分析有關數(shù)據(jù)和資料，確立要達到的目標；通過系統(tǒng)工程策劃或設計應采取的措施和步驟以及資源，形成完整方案；實施中通過系統(tǒng)管理取得有效性和高效率。再次，通過螺旋模型開發(fā)方法逐步實現(xiàn)系統(tǒng)功能模塊。最后，通過軟件測試方法不斷的測試系統(tǒng)功能，以保證系統(tǒng)運行正確無誤。魯東大學碩士學位論文第二章計算機輔助教育與網(wǎng)絡教育發(fā)展概述21計算機輔助教育概述隨著計算機技術的快速發(fā)展及其在教育領域中的廣泛應用，計算機在教育教學中的積極作用引起了教育學界甚至是社會的高度重視，特別是在進入信息社會的今天，如何利用計算機技術和網(wǎng)絡技術更好的為教育服務，已經(jīng)成了人們關注的話題。在人類的教育發(fā)展史上，曾經(jīng)發(fā)生過四次教育革命，均給教育帶來巨大的變化。第一次教育革命是因為專業(yè)教師的出現(xiàn)，17世紀捷克教育家夸美紐斯提出班級授課制使教育從家庭走向學校，教育活動的組織者也因此由家長轉向教師；第二次教育革命是因為文字的產生與應用，改變了口傳心授的教學模式，文字材料成為教育的主要手段；第三次教育革命是因為印刷術的發(fā)明和使用，大量的書籍出版發(fā)行，書本成為主要傳遞信息的介質，學校教育走向了規(guī)范化，教育逐漸普及，教育大眾化；第四次革命是因為計算機的廣泛運用，信息技術作為教育傳媒的新型教育技術必將取代以文字課本為教育傳媒的模式。在這四次革命中，其中有兩次革命表現(xiàn)在教學媒體的改變上。第一次是書本代替了口傳心授，使得教學內容在形式上發(fā)生了巨大的變化，第二次是以計算機為中心的信息技術代替書本，使得教學的內容和形式又一次發(fā)生了革命性的變化。以多媒體計算機為基礎的信息技術引入教學是先進生產力在教育中的新表現(xiàn)形式，被視為教學手段現(xiàn)代化的必然趨勢，也是進入信息社會必不可少的條件。第四次教育革命使得教育觀念和教育模式也隨之發(fā)生了相應的變化。隨著信息社會的到來，尤其是在信息高速公路開通以后，學校的界限變得越來越模糊，學校的范圍正在逐步擴大，教育也將由原來的階段性教育逐步走向終身教育。計算機輔助教育作為教育領域的時尚和潮流之一，反映了以高新技術為標志的先進生產力水平在教育上的促進作用。計算機輔助教育為教育注入了新鮮的血液，是教育走向了現(xiàn)代化的標志。211計算機輔助教育歷史回顧計算機的發(fā)明給計算機輔助教育提供了物質基礎。計算機發(fā)明最初源于軍事原因，后因為其在二戰(zhàn)中發(fā)揮的巨大的作用引起了某些教育學者的高度重視。在20世紀20年代，美國心理學家普萊西設計了第一臺教學機器，他力圖使人們相信在教育中使用教學機器以節(jié)省勞動力是完全可能的。計算機在教學中第一次成功的應用是1958年美國1孫啟美計算機輔助教育M北京科學出版社，20063382魯東大學碩士學位論文IBM計算機公司所屬的沃斯頓研究中心研制的一個面向小學生講授二進制算術并能根據(jù)學生的要求產生練習題的計算機輔助教學系統(tǒng)，它由一臺IBM650計算機連接一臺電傳打字機組成，這標志著計算機輔助教育從理論探索走向了實際應用階段。60年代到70年代是計算機輔助教育研究的實踐階段，這一階段主要進行各種類型的計算機輔助教學的研究和試用，探索各種可能的應用模式，對效果和作用進行測量與評價，并且進行了理論上的探討。許多組織和機構如美國教育考試中心，為了檢驗計算機輔助教學的效果，也為了衡量新的教學手段的教育價值，組織力量進行評價和實驗研究，從各方面證明計算機輔助教學大有可為。這一時期研制了許多教育教學系統(tǒng)，比較著名的有PLATO系統(tǒng)、TICCIT系統(tǒng)和IBM1500系統(tǒng)。美國伊利諾斯大學在CDC計算機公司協(xié)助下，于1960年開始研制PLATOPROGRAMMEDLEARNINGANDTEACHINGOPERATION教學系統(tǒng)，到80年代發(fā)展成的PLATOIV版本，通過網(wǎng)絡可連接4000個終端，可向遍布美國20個州的學生提供200多門課程，約一萬課時的教學能力。由德克薩斯大學研制的TICCIT教學系統(tǒng)，斯坦福大學開發(fā)的IBM1500系統(tǒng)也得到了廣泛的應用。在這一時期，其它一些西方國家也逐漸開始了這一領域的研究計劃。英國在1972年制定了國家計算機輔助學習開發(fā)計劃NDPCAL，加拿大1968年制定了開發(fā)計算機輔助學習工程計劃CAN心1。70年代后期，計算機輔助教育進入推廣應用階段，這時微型計算機出現(xiàn)并進入市場，這給計算機輔助教學系統(tǒng)的應用，特別是在發(fā)展中國家的應用帶來了希望。微機的價廉、體積小、功耗低、可靠性高和對工作環(huán)境的要求低等優(yōu)勢，使微機迅速在教育應用上顯示出它的價值。美國、英國、日本等國家的政府部門加大了對教育資金投入的力度，購買微機用于教學和教學行政管理，用于教學和計算機輔助教育系統(tǒng)的研究和開發(fā)，以及中、小學教師計算機應用能力的培訓。許多學科教師也從抵觸、懷疑到接受計算機輔助教育。計算機輔助教育的研究與應用在一些發(fā)展中國家也很受重視，印度等國在聯(lián)合國教科文組織UNESCO和國際信息處理協(xié)會IFIP的幫助下，計算機輔助教育有了較大的進展。80年代以后計算機輔助教育進入了綜合發(fā)展階段，這一階段計算機多媒體乃至超媒體技術、人工智能技術、視聽數(shù)字化技術和網(wǎng)絡通信技術有了突飛猛進的發(fā)展。多媒體、超媒體技術的發(fā)展，使計算機輔助教育系統(tǒng)的研制向多媒體環(huán)境和超文本信息組織的方1萬嘉若計算機輔助教育M北京中國科學技術出版社，19901192師書恩主編計算機輔助教學M北京高等教育出版社，2001738413魯東大學碩士學位論文向發(fā)展，網(wǎng)絡通信技術發(fā)展彌補了個別化學習的不足，提供了合作學習的可能，同時網(wǎng)絡通信又提供了遠程教育的條件。新技術的應用如人工智能技術、軟件工程方法、面向對象的程序設計方法，大大促進和提高了教學軟件生產的質量和效率。同時信息理論引入教育科學，使教育的發(fā)展開始進入新的階段。到80年代末，全美用于課堂教學的各類計算機設備已經(jīng)高達250萬臺左右。無論是在讀、寫、算等基本技能的訓練方面，還是在各門課程的學習方面，它們都給美國的廣大中小學生帶來了巨大的便利和幫助。1990年11月，美國又建立了一套分布于30多個國家和地區(qū)的“蘋果計算機全球教育網(wǎng)“，使各國學生都可以通過標準電話線路連接的計算機與世界各地的學生們互通信息，互相學習。英國于1980年提出了一個為期6年的微電子教育計劃MEP，為學校配置教學用微機，開發(fā)新的教學軟件，這之后又開始了微電子教育補充計劃MESU。1986年日本文部省投資20億日元用于微機教育的研究，日本高中80以上擁有微機教室，初中與小學的擁有量也在60以上。中國自70年代以來對計算機輔助教育的發(fā)展給予了高度的重視。1978年先后在北京師范大學、華東師范大學成立了現(xiàn)代教育研究所，進行專門的研究。80年代開始，陸續(xù)研制了些教學軟件、管理軟件、工具軟件和著作系統(tǒng)或語言，并先后召開了四屆年會。目前我國計算機輔助教育無論是在理論研究方面，還是在應用方面都達到了一定的深度和廣度，并已取得了積極的效果。盡管如此，由于技術本身的落后和起步較晚，我國的計算機輔助教育與國外的相比還存在很大的差距，計算機輔助教育的發(fā)展也面臨著更多的困難。212計算機輔助教育基本概念及其分支領域計算機輔助教育COMPUTERBASEDEDUCATION，簡稱CBE是計算機在教育中的重要應用。它是為了提高教育的質量與和效率，利用計算機技術包括硬件技術和軟件技術，按照科學的方法解決教育過程中的問題，如解決教學、管理以及教育研究中的問題，由此形成的一種新的教育技術，通常簡稱為CBE。早期的計算機在教育中的應用主要包括兩個方面一方面是以計算機為媒體進行教學即計算機輔助教學，另一個方面是利用計算機進行教育教學資源和行政管理即計算機管理教學，這兩個方面構成了計算機輔助教育系統(tǒng)。但是，隨著多媒體和超媒體技術的發(fā)展及其在教育中廣泛的應用，計算機在教育中的應用范圍逐漸擴大。目前大眾認可的已經(jīng)拓寬到四個方面計算機輔助教學、計算機管理教學、計算機支持的學習資料和計算機輔助教育信息傳播。1師書恩主編計算機輔助教學M北京高等教育出版社，20017184魯東大學碩士學位論文1計算機輔助教學COMPUTERASSISTEDINSTRUCTION，簡稱CAI是教師為了提高教學效果和效率，利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進教學或為學生提供一個學習環(huán)境，使學生通過與計算機的交互對話進行學習的一種教學形式。在這種教學中，計算機主要是用來呈現(xiàn)教學計劃、教學內容、記錄學生的情況和控制教學等。2計算機管理教學COMPUTERMANAGEDINSTRUCTION，簡稱CMI一般來說CMI有兩種定義，一種是廣義的定義即認為計算機在學校管理中的應用都是計算機管理教學的范疇，包括教學管理、學校事務管理、圖書情報管理等等；另一種定義是認為利用計算機指導整個教學過程的教學管理系統(tǒng)，包括組織課程和學生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學生的學習進程，診斷和補救，評價學習結果和為教師提供計劃信息等心。還有一些認為計算機在學校中的事務管理如人事檔案管理、財務管理、設備管理等、圖書資料管理和具體的教學管理統(tǒng)稱為計算機輔助管理，不同的定義表明了學者們對CMI不同的認識。CMI也是CBE的一個重要組成部分。雖然CAI和CMI有一定的相對獨立性，但是在很多的場合他們是交織在一起的，很多的CAI軟件都有很強的CMI功能。CMI可以離開CAI而存在反過來，CAI卻很少能離開CMI而存在。事實上，幾乎所有著名的CAI系統(tǒng)都是作為CMI的一個重要組成部分。3計算機支持的學習資源隨著計算機在教育領域應用范圍的擴大，CBE的概念也在不斷的擴展，計算機支持的學習資源也成了計算機輔助教育的重要組成部分。校園內的建設數(shù)字圖書館和教學資料庫，各類電子出版物，利用INTERNET萬維網(wǎng)上的豐富的信息資源等等，都已經(jīng)擴展成為計算機輔助教育的組成部分。計算機支持的學習資源為教師和學生檢索、查找、獲取和利用教育信息和資源提供了物質基礎陽。計算機技術和網(wǎng)絡的應用給學校的教學、科研和管理都帶來了極大的方便。4計算機輔助教育信息傳播COMPUTERASSISTEDEDUCATIONALCOMMUNICATION，簡稱CACE在這種理論中，教學過程可以被解釋成為由教師或者是計算機和學生所組成的一個信息傳播系統(tǒng)。如下圖1所示1師書恩主編計算機輔助教學M北京高等教育出版社，20017202師書恩主編計算機輔助教學M北京高等教育出版社，20017215魯東大學碩士學位論文教學過程不意圖圖L教學過程可以這樣理解傳播者教師或者是計算機按照特定的教學目標發(fā)送教學信息，學生接受，并根據(jù)自己的理解和認識做出反應，并將反饋信息返回，教師或者是計算機將學生的反應與原來設定的教學目標進行比較，找出差距，然后按照一定的教學策略進一步的發(fā)送信息、教學內容等，使學生在新的基礎上發(fā)展，直到達到要求的目標為止。對于學生的學習來說，有三個要素向學生傳送的教學內容信息如定義，命題等等；學生內部的心理變化短時記憶轉入長時記憶、遷移、頓悟等；學生在學習后的行為表現(xiàn)學生能否記憶知識，能否運用知識等。在整個的教學過程中，計算機發(fā)揮了重要的作用，大量信息存貯、對學生返回的信息分析、處理以及提供返回的信息通道可隨時提取運用媒介，大大的減輕了教育工作者的工作量。213計算機輔助教育的發(fā)展方向1多媒體、超媒體化。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，計算機技術的性能更加優(yōu)異，這些新技術也將廣泛的應用到教學中去，改善傳統(tǒng)教育的質量。它把教學內容按照人類的聯(lián)想方式組織成教學信息，以文本、圖形、圖像、動畫、視頻影像和聲音等多種媒體顯示教學信息，借助友好的人機交互界面，讓學習者通過交互操作進行學習。多媒體信息顯示為學習者提供多樣的外部刺激，超媒體聯(lián)想式的非線性信息組織結構為學習者提供多種多樣的探索知識途徑，友好的圖形交互界面為學習者提供良好的參與環(huán)境，有利于激發(fā)學習者的積極性，同時使得計算機輔助教育在教育中的應用更加廣泛，應用起來更加方便。CBE作為一種先進的教學方式，可以用以解決某些在課堂上難以說清的問題或取代某些實驗。采用動畫技術，可以生動地說明植物的生長過程。把一些極快或極慢的物理、化學、生物變化，用計算機生動直觀地呈現(xiàn)在學生面前。采用仿真與動畫技術，開發(fā)一些專用的仿真教學系統(tǒng)，例如坦克兵的仿真訓練系統(tǒng)，解剖學的仿真系統(tǒng)等。要充分利用CAI的特點，以幫助教師更好的完成教學工作。1孫啟美計算機輔助教育M北京科學出版社，20063366魯東大學碩士學位論文2網(wǎng)絡化。網(wǎng)絡最鮮明的特征就是能夠實現(xiàn)交互形式的廣泛應用和大量信息的共享。在網(wǎng)絡的支持下，計算機輔助教育可以實現(xiàn)最大化的資源共享。來自不同地方的學習者可以共享最優(yōu)秀的資源，這樣不僅能夠方便他們的學習，還能夠提高學習過程中輔導的質量。網(wǎng)絡化的教育方式使每個人都能夠接受一流的教育成為可能。另一方面，網(wǎng)絡技術在教育中的應用使得教育突破了時空的限制，打破了傳統(tǒng)學校教育的圍墻，讓更多的人可以在他們的業(yè)余時間里隨時隨地地進行學習。共享各類教學資源的開放式遠距離教育，大面積的交互式教學方式成為一種較為理想的計算機輔助教學系統(tǒng)。3智能化。我國的CAI軟件在數(shù)量上有了一定的規(guī)模，但在設計方法、設計水平上尚有一定的差距，能大面積推廣使用的CAI軟件還不多見，其中一個重要原因就是智能化程度較低。如何把人工智能技術更有效地應用于CAI課件、題庫及寫作環(huán)境的研制中，向智能化計算機輔助教學和智能導師系統(tǒng)方向快速發(fā)展，是我國今后CBE研究中的一個重要課題。令人欣慰的是現(xiàn)在有些單位已在這方面取得了一定的成績。例如“七五“科技攻關項目，北京大學研制的微積分智能導師系統(tǒng)DI一1TS，北京師范大學研制的通用題庫生成系統(tǒng)，國家自然科學基金會資助項目，大連理工大學研制的智能寫作環(huán)境COURSETALK，空軍工程學院研制的用于診斷電路故障的智能化計算機輔助教學系統(tǒng)等在智能化方面有較大進展。4開放化。信息社會要求人們不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，終身教育形勢將成為一種普遍的社會現(xiàn)象，對于工作的人員來說接受正規(guī)的學校培訓是非常困難的，因為他們的受工作時間的限制，而網(wǎng)絡教育給他們提供了這樣的一個機會，學生可以利用計算機進行學習，在網(wǎng)上接受考核。網(wǎng)上大學、網(wǎng)絡函授、視頻會議作為一種新的教育方式正在如火如茶的開展。通過網(wǎng)絡教育，學生可以選擇喜歡的學?；蚴窍矚g的老師進行網(wǎng)上學習，從而能夠有效的解決目前考生為了進入某些名牌學校擠破頭的現(xiàn)象，在這里你可以與第一流的專家學者交流學習。從某種意義上說，網(wǎng)絡教育的開放性是目前解決教育平等問題的有效途徑。5系統(tǒng)化。這個主要表現(xiàn)在計算機輔助教育平臺的開發(fā)上。目前，我國的計算機輔助教育相關軟件平臺的開發(fā)紛繁蕪雜，但是具有能夠普遍適用的軟件平臺卻沒有。各個平臺之間的跨度比較大，后臺數(shù)據(jù)庫信息各自孤立，數(shù)據(jù)庫內表與表之間的資源重復利用率很高，造成極大的資源浪費。因此，根據(jù)我國國情，開發(fā)出適合本土需要的軟件平臺是勢在必行的。系統(tǒng)化的教育平臺能夠減少資源的浪費，提高工作的效率。1王基一主編計算機輔助教學實用教程EM北京中國商業(yè)出版社，1995257魯東大學碩士學位論文但是，開發(fā)一個具有普遍適用性的平臺是非常困難的，它首先要經(jīng)過廣泛的調查，決定使用的模塊，然后經(jīng)過教育工作者包括教育學家、心理學家、軟件使用的教育工作人員等和軟件的面向群體進行討論來確定最大程度適合，然后再經(jīng)過軟件開發(fā)人員的設計、編程和調試等等工作。單獨的這些不是獨立完成就可以的，往往在開發(fā)出以后，還要進行進一步的修改。還有一種情況就是軟件還沒有開發(fā)出來，又出現(xiàn)了新的教育要求、觀念，而這些均要在軟件中體現(xiàn)出來?？梢院敛豢蜌獾恼f，真正普遍適用性的軟件幾乎是不存在的，它具有最直接的時間限制，只能直觀的體現(xiàn)開發(fā)人的要求。6個性化、人性化。受人本主義思潮的影響，現(xiàn)代教育越來越考慮到在教育過程中人的感受問題，受教育者的各種需求也被認真的加以對待。人本主義心理學家認為人是不可分割的整體，要想了解人、研究人，必須把人作為一個整體來看，不僅如此，每個人都有自己的需求和愿望，要想進行有意義的教育，必須了解人的需求、欲望、感情和價值觀等內在的心理狀態(tài)。羅杰斯認為，情感和認知是人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分，彼此是融為一體的。但是，由于計算機輔助教育起步較晚，再者由于軟件設計者的能力有限，計算機輔助教育中人性化的缺陷就顯得比較明顯。如何才能夠更加人性化設計，使得計算機輔助教育更加方便的為學習者所接受是以后要解決的重點問題。我們希望看到傳統(tǒng)的固化刻板的教學模式和教學環(huán)境將被個性化和人性化的教學環(huán)境所代替，教學軟件也將更加的生動形象、活潑靈活，從而改變整個教學氛圍。7虛擬化。目前網(wǎng)上建立了許多的在線教育教學系統(tǒng)，出現(xiàn)了虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館、虛擬校園、虛擬大學等新的概念。虛擬現(xiàn)實技術VR也成為當前計算機技術中的前沿技術，其在教育中的應用使得計算機輔助教育出現(xiàn)了虛擬化的特點。利用虛擬現(xiàn)實技術，人們可以設計逼真的計算機學習環(huán)境，讓學習者感覺到是在真實的環(huán)境中學習一樣，可以培養(yǎng)學習者發(fā)現(xiàn)問題、探索研究、解決問題的能力。另外，虛擬現(xiàn)實環(huán)境雖然不是真實的生活環(huán)境，但是它是對實際生活環(huán)境的逼真的模擬，因而虛擬現(xiàn)實技術也在一定程度上解決了傳統(tǒng)教育遠離實際生活的缺點。在智能發(fā)展到一定的階段時，傳統(tǒng)的一些危險的物理、化學和生物實驗完全可以在虛擬的環(huán)境下完成，可以想象，甚至在以后的若干年內，智能機器人將能夠替代人類進行實驗。這也是計算機輔助教育的發(fā)展方向之一，當然這與現(xiàn)代計算機的發(fā)展技術是密不可分的。214計算機輔助教育的優(yōu)點和缺陷2141與人類教師的比較計算機輔助教育使教育發(fā)生巨大變化。它彌補了傳統(tǒng)教育中的許多缺陷，有效的提張大均教育心理學M北京人民教育出版社，2005101208魯東大學碩士學位論文高了教育的質量和效率，引起了教育界的廣大關注。利用計算機輔助教育的許多優(yōu)勢是傳統(tǒng)教育不可比擬的。但是，利用計算機來輔助教育也不是萬能的，計算機不可能代替一個有能力的教師，教師也否定不了使用計算機帶來的好處，二者各有長處和不足。1計算機的優(yōu)勢1運算速度快、準確計算機的工作速度極快，計算和數(shù)據(jù)查詢在幾秒鐘的時間內就能完成，使得這類問題變得簡單了。從精確度和速度上比較，人類教師是無法與計算機相比的。2信息管理方便計算機的存儲容量大、運算速度高和運算準確的特點，使得它具有極好的處理數(shù)字和字符的能力。利用計算機進行記錄、管理學生信息具有人類所不能及的特點。存儲到計算機內的信息可以重復利用，無須再進行重復性的錄入工作。3能夠促進學生個別化學習個別化學習是根據(jù)學習者的特點和需要，通過學生的自我管理和自主活動來進行學習。學習者在學習內容、學習步調、學習方式、學習時間和學習地點等方面具有較大的自主選擇空間。利用個別化學習學生能夠根據(jù)自身進度進行調節(jié)學習的進度，有效的解決了傳統(tǒng)班級授課制中無法解決的學生學習進度不統(tǒng)一的問題，利于學生取得更好的成績。隨著計算機的普及，利用計算機進行個別化學習已經(jīng)深入人心。學生也可以根據(jù)實際情況進行個別化的學習。再者，計算機對學生具有吸引力，這種對學生的興奮刺激，很容易將學生引導到要學的題目上。計算機本身具有很強的促進學生學習的內在潛力。因為計算機并不在乎對相同的命令執(zhí)行了幾次，而教師不可能不厭其煩。2計算機的缺陷1無自主性教師能夠根據(jù)多年積累的知識和智慧總結出自己的經(jīng)驗，甚至能夠將已有的知識和規(guī)律總結出新的經(jīng)驗，因此面對學生提出的各種問題，能夠進行靈活而圓滿的回答；在這方面計算機就顯得“笨拙”了，它只能按照指定的的指令進行操作，如果源程序中沒有此問題的存儲，那么計算機就不能夠回答該問題了。這是計算機比人類教師功能落后的地方，即當新的問題出現(xiàn)時，不能在第一時間內給予答復，必須經(jīng)過程序設計者重新修改程序之后才能予以答復。目前的計算機還是不具備自動思考的功能。2缺乏情感方面的交流眾所周知，情感在教學中起到的作用是重大的，課堂中良好的情感交流有利于學生掌握知識和培養(yǎng)良好的師生人際關系，而良好的師生關系又是完善課堂教學的有力保9魯東大學碩士學位論文證。教師可以通過喜怒哀樂和肢體語言等來表達對學生的喜歡或是欣賞之意，正是這種真實的積極情感會激發(fā)學生學習的動力，而計算機則不具備這樣的功能。目前計算機類軟件的設計與學生的交流主要表現(xiàn)在獎勵性和交互性能上。人類教師與學生之間這種潛移默化的情感交流在教學中的作用是計算機永遠不能夠實現(xiàn)的。總之，教師和計算機在解決教育中的問題時都顯示了各自的實力，就目前來看，兩者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是應該尋找一個新的切合點，揚長避短，構成一個高效的教學系統(tǒng)。計算機可以幫助教師完成許多工作，可以完成教師沒有時間去做的那些管理工作，這樣就使教師有更多的時間去處理更重要的教學工作，去做那些只能教師才能做好的事情。2142與其它教學媒體的比較1從適應教學和管理能力來看，計算機輔助教育的優(yōu)點顯著，主要因為它具有適應個別化教學和良好的信息管理能力。就計算機輔助教學來說，它能夠接受學生的回答，評價學生的回答并提供即時的反饋，根據(jù)學生的回答情況調節(jié)教學的進度，這樣給學生實現(xiàn)個別化學習提供了可能性。在滿足學生要求方面，它能較好地贏得注意和激發(fā)學生的學習積極性?？傊?，計算機輔助教學能夠記錄并報告學生的學習情況，進行即時的反饋，并且，計算機輔助教學能夠提高學生的學習興趣等等，這些是其它媒體所不及的。2媒體使用的環(huán)境方便性。在這方面計算機輔助教育并不占明顯優(yōu)勢，在與其它活動相互配合方面，同時出現(xiàn)的方便性不如課本；在對環(huán)境條件的要求上，計算機同其它視聽媒體一樣要比課本高，使它的使用范圍受到了很大的限制。3媒體價格。在這方面，計算機輔助教學的問題就較為明顯了。雖然，計算機硬件價格的迅速下降，為計算機輔助教學的廣泛使用提供了一定條件，但計算機的價格仍比較昂貴，特別是課件的開發(fā)周期長，費時費力，軟件價格高，都構成了計算機輔助教學發(fā)展的障礙。今后隨著經(jīng)濟的發(fā)展，技術的提高，降低成本，縮短開發(fā)周期等，可能更有助于推動計算機輔助教學的廣泛使用。22網(wǎng)絡教育的發(fā)展與基于網(wǎng)絡的高校教學管理隨著計算機和網(wǎng)絡的廣泛應用，新的教育理念網(wǎng)絡教育ELEARNING正在全球迅速興起并蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡教育是指在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，向教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境，傳遞數(shù)字化的內容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。網(wǎng)絡教育是指利用網(wǎng)絡技術實施遠程教育的一種現(xiàn)代教育形式。網(wǎng)絡教育由于其以學生1師書恩信息技術教學應用M北京高等教育出版社，2004526LO魯東大學碩士學位論文為中心，不受時間、空間、次數(shù)及進度的限制，能夠自主利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點，成為教育方式的發(fā)展新趨勢。網(wǎng)絡教育向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，為任何愿意獲取知識的人提供了學習的權利和機會。它突破傳統(tǒng)學校教學方式的時空束縛，與課堂教育、廣播教育、電視教育共同構成多元化的教育體系。在豐富傳統(tǒng)教育形式的同時，還促進了其他教育結構體系向現(xiàn)代化的發(fā)展。221網(wǎng)絡教育的優(yōu)點1資源共享。資源指的是網(wǎng)絡中所有的軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源。共享指的是網(wǎng)絡中的用戶都能夠部分或全部地享受這些資源。一般來說，其它的教育資源儲存在學校圖書館、博物館等一些文化機構和一些資深教育者的個人經(jīng)驗中，而且從整個世界范圍來看，國與國之間、地區(qū)與地區(qū)之間的教育資源分布是不均勻的，不能供各地的學習者同時使用。資源的最大化利用因而受到限制，學習和研究的效率也受到影響。利用網(wǎng)絡教育，把各類教育資源通過網(wǎng)絡傳送到每個學習者面前，形成教育資源無限深化增殖的良性發(fā)展趨勢，極大地拓展了教育和學習的雙重領域或空間。如果不能夠實現(xiàn)資源共享，各地區(qū)都要有完整的一套軟、硬件及數(shù)據(jù)資源，這將大大的增加全系統(tǒng)的投資費用。資源共享是網(wǎng)絡教育最明顯的優(yōu)勢。一2改變傳統(tǒng)教育受時空和資金限制的局面。其他教育對地域、時間和資金的過分依賴，使很多學習者無法到學校學習。而利用計算機網(wǎng)絡實施的教育，既可以不受時空限制，也無須巨大的資金投入，還可以讓社會各階層更容易接受成本相對低廉的教育，自主學習因而成為可能。3利于學生進行個別化學習。其他教育總是使學生自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制。教師在同時面對數(shù)十個學生、教學時間有限的情況下，很難進行有針對性的學習指導，致使因材施教和個性化學習難以實現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)的建立為教學改革開辟了新的途徑，提供了一個匯集世界各地先進學校、研究所、圖書館等各種信息資源的龐大的資料庫。這便于學習者學習、了解當前社會發(fā)展和科技進步的最新知識，同時還可以得到專家們提供的“個別化“的教學指導。在網(wǎng)上，教學內容、教材、教學手段和輔助教學手段如參觀、實驗以及考試等都可以因人、因需而異，自主選擇性強，學習者的主觀能動性和個性潛能可以得到充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)個別化學習。4快捷性。網(wǎng)絡教育的學習過程非常簡單，任何人可以在任何時間、任何地點，從任何一個章節(jié)，開始學習任何FI課程。多媒體課件既有圖形、圖像，又有動畫、視頻、聲音等多種信號，創(chuàng)設了圖文聲色并茂的多樣化和互動化學習情境。在學習過程中，1L魯東大學碩士學位論文重復學習和跳躍學習完全由學習者自己掌握，學生的自主性很強。上課時每個學生都可以隨時發(fā)表自己的見解，也可參與其他同學的討論。網(wǎng)絡學習日益成為人們在信息時代生存和發(fā)展的一種現(xiàn)代方法和必然選擇。5網(wǎng)絡教育能夠提高學生的操作技能。傳統(tǒng)的教育因受時問和空間等現(xiàn)實可能性的局限，在對學生動手能力的培養(yǎng)和參與實驗方面，往往很難達到預期的效果。而利用計算機網(wǎng)絡，進行模擬實驗，一方面可以實現(xiàn)資源共享，另一方面可以為學生提供直觀的機會，同時還能降低學習和研究的成本與風險。222教學管理系統(tǒng)和校園信息化建設隨著高校規(guī)模的擴大和校園網(wǎng)絡的建成，高校各個部門都采用了計算機作為輔助的管理手段，開發(fā)了各類的管理系統(tǒng)作為支持。目前校園管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應用主要集中在財務管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、設備管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)以及教學管理系統(tǒng)等等。這些系統(tǒng)在為學校提供信息服務的同時，也提高了管理人員的水平和管理理念。但是高校管理信息系統(tǒng)的建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，由于在建設初期沒有信息技術全局戰(zhàn)略和方向，缺乏一個標準的信息技術環(huán)境，所以建立起來的各個系統(tǒng)是分散的。各個部門數(shù)據(jù)“各自為政”，形成了一個個的信息“孤島“。例如人事管理系統(tǒng)負責管理有關教師的信息，但是在財務、設備、教務管理系統(tǒng)中同樣也都需要教師的信息。在實際應用中，各個系統(tǒng)都是相互交叉、相互調用的，但是在計算機軟件設計實現(xiàn)中，由于編程語言的限制，使得各個系統(tǒng)無法相互直接進行調用，無法共享數(shù)據(jù)，只能通過傳統(tǒng)的手工方式進行數(shù)據(jù)交換。這樣不但效率低下，而且各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)無法及時更新。因此高校管理信息系統(tǒng)的建設的趨勢是對現(xiàn)有的和將要開發(fā)的系統(tǒng)進行集成，使得各個系統(tǒng)能夠共享數(shù)據(jù)，無縫銜接。信息只有集中統(tǒng)一，才能成為有效資源，才能為學校各部門所共享，達到其最大的效益。高校是以教學、科研為主，教學管理系統(tǒng)負責管理全校所有學生的學習情況、教師的教學情況和對教學資源使用進行配置，所以在整個校園信息化建設中，教學管理系統(tǒng)占著十分重要的地位。通過教務管理系統(tǒng)，不僅僅對高校的整體教學資源進行了合理高效的管理，而且對教務管理的模式、管理的水平都有極大的促進作用。目前一些研究人員已經(jīng)注意到分散的、割裂的系統(tǒng)對高校信息化建設的不利影響，因此正在重新設計或者整合校園內已有的信息系統(tǒng)。在這樣的背景下研制的教學管理系統(tǒng)，不能僅僅滿足學分制教學管理的需要，而是要為整個校園信息化的建設做出貢獻，為其它系統(tǒng)提供一個方便集成的環(huán)境。但是開發(fā)一個科學的具有普遍使用價值的高校教學管理系統(tǒng)，需要較長的時間才能12魯東大學碩士學位論文夠實現(xiàn)，需要大量人力、物力和財力。因為一個科學的管理系統(tǒng)不僅僅要考慮到高校教學管理實際的需求，開發(fā)者還要考慮到他們開發(fā)的這個系統(tǒng)是否是符合學生的接受習慣，是否是最簡單、最科學的實現(xiàn)了系統(tǒng)需要的功能。因此，在這種大系統(tǒng)的開發(fā)過程中必需要有教育工作者、心理學家和軟件開發(fā)者以及學生的參與，將不同的意見以最優(yōu)的整合體現(xiàn)在系統(tǒng)的設計中，需要具有非常專業(yè)的計算機素養(yǎng)，系統(tǒng)的開發(fā)也需要長時間的測試和修改。因此，大而科學的系統(tǒng)的實現(xiàn)是具有相當大的困難的，在這種系統(tǒng)被成功的開發(fā)出來之前，適當?shù)拈_發(fā)和利用規(guī)模小的系統(tǒng)備用是有效的。鑒于這種情況，我們才認為研發(fā)畢業(yè)論文設計選題系統(tǒng)是非常有必要的。從下一章開始我們開始論述系統(tǒng)的設計開發(fā)過程。魯東大學碩士學位論文第三章系統(tǒng)研發(fā)必要性和可行性分析基于當前計算機和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和廣泛普及的契機，本課題設計開發(fā)了基于ASP動態(tài)服務器網(wǎng)頁的高校畢業(yè)論文設計選題系統(tǒng)。下面就系統(tǒng)開發(fā)之前的調查工作闡述如下。31可行性分析可行性分析又稱為可行性研究，是在系統(tǒng)調查的基礎上針對新系統(tǒng)的開發(fā)是否具備必要性和可能性，對新系統(tǒng)的開發(fā)從技術、經(jīng)濟、社會方而進行分析和研究，以避免投資失誤，保證新系統(tǒng)的開發(fā)成功。可行性研究的目的就是用最小的代價在盡可能短的時間內確定難題是否得到解決。為此，在開發(fā)本系統(tǒng)之前，應該首先進行可行性分析?？尚行苑治鲋饕ń?jīng)濟可行性、技術可行性、操作可行性和法律可行性。3。11經(jīng)濟可行性該系統(tǒng)主要應用于魯東大學的教學管理工作，開發(fā)該系統(tǒng)作為?；痦椖縼硗瓿?，能夠得到學?？蒲薪?jīng)費的支持，為開發(fā)該系統(tǒng)提供了資金的保障。而且，該系統(tǒng)采用WEB服務器假設，不需要另置服務器，大大節(jié)省了資金。312技術可行性隨著INTERNET網(wǎng)絡的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息的采集和發(fā)布已經(jīng)用在任何地方任何場合，為此該系統(tǒng)考慮采用瀏覽器服務器結構，利用先進的、效率高的新WEB系統(tǒng)開發(fā)工具ASP來開發(fā)該系統(tǒng)，后臺數(shù)據(jù)庫使用安全性高、可移植性好的數(shù)據(jù)庫MYSQL，利用MYSQL接口技術實現(xiàn)對后臺數(shù)據(jù)庫的訪問。開發(fā)由教育技術專業(yè)的老師指導，由本人負責設計和編寫源代碼，同時也有科技處熟悉業(yè)務的管理人員參與指導，掌握大型數(shù)據(jù)庫SQLSERVER2003的開發(fā)方法和技巧。而且在開發(fā)的同時，有許多老師和同學可以隨時提供技術支持和指導，綜合這些條件來講，開發(fā)小組完全具有能力在規(guī)定時間內開發(fā)出該系統(tǒng)。313操作可行性該系統(tǒng)界面功能明確、操作簡單，再者，由于教學管理人員均具有一定的計算機操作水平，因此在操作方面可行。在新系統(tǒng)開發(fā)完成之后只需對辦公人員進行簡單的培訓就可以操作新系統(tǒng)。314法律可行性該系統(tǒng)的開發(fā)是在魯東大學的授權下，由專門人員獨立自行開發(fā)的，不會引起任何侵權或其他責任問題，在法律上是可行的。14魯東大學碩士學位論文根據(jù)以上四點，可以得出結論該系統(tǒng)的開發(fā)是完全可行的。32需求分析321生師數(shù)量比相對擴大近年來，由于社會對高素質人才的大量需求，國家實施了高等教育大規(guī)模擴招的政策，這在一定程度上滿足了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。但同時，大規(guī)模的擴招使得學生的數(shù)量迅速擴大，但是，教師的數(shù)量并沒有實現(xiàn)同等規(guī)模的擴展，因此高校師生數(shù)量比相差懸殊，高校教師的工作量普遍加大，特別是面臨大量畢業(yè)班學生做畢業(yè)論文設計的時候，選題過程顯得混亂、無序。再者，一個老師要同時進行多個學生的論文設計選題指導工作，教師無暇顧及每一位學生具體工作，師生之間不能進一步的溝通和深入探討，從而使畢業(yè)論文設計不能順利完成，也不利于提高學生自身的素質和畢業(yè)論文設計的質量1。322畢業(yè)論文設計選題復雜性高校畢業(yè)生論文設計選題是一項相對較繁雜的工作，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。1從畢業(yè)論文設計選題工作自身來看，論文設計選題是師生之間興趣、愛好、研究方向和理論觀點相契合的過程，這從根本上來說需要師生之間在選題之前進行彼此相對深入地溝通和了解，以便在教師公布論文設計題目之后，學生有針對性地選擇適合自身特點的導師。因此，