“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”計算機科學與技術專業(yè)（本科）畢業(yè)設計任務書“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”計算機科學與技術專業(yè)（本科）論文題目“微機技術及應用”學習網站設計學號姓名指導教師職稱講師職稱講師市校分校教學班05年9月18日江蘇廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”計算機科學與技術專業(yè)(本科)畢業(yè)設計開題報告市校分校班級年月日學號姓名指導教師于萬清張紅榮任務起止日期年月日至年月日畢業(yè)設計題目：“微機技術及應用”學習網站設計所選課題的來源、目的和意義。傳統的方法是“一根粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”，教學過程中要耗費大量寶貴的課堂時間用于解說，不利于學生的理解，不利于提高教學效率，更不容易實現因材施教。在傳統教學中，知識傳輸方法比較單一，“講、評、練”的教法，不能使學生大腦較長時間處于興奮狀態(tài)，極易抑制學生思維，降低學習效率。傳統教學法不能解決空間和時間的限制，而遠程教育資源的視頻文件、多媒體課件可以把圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機結合起來，使學生大腦皮層交替處于興奮狀態(tài)，使學生的各種感官得到充分的利用，而且突破了時間和空間的限制，只要學生有條件、有時間就可以進行自主的學習，避免了許多教與學的矛盾，提高了學習效率。也正源于這些原因，才使我有了這個課題的想法。課題研究的主要內容及擬解決的問題。一、主要內容：1、“微機技術及應用”學習網站主要提供了網上的教學平臺，其功能如下：（1）教師部分的功能如下：通過教學公告向學生發(fā)布信息，制定教學計劃、發(fā)布通知等。在網上發(fā)布教案。在網上發(fā)布作業(yè)，包括作業(yè)題目上載、公布作業(yè)完成時間、內容等。批閱作業(yè)，給出學生成績。通過聊天室與學生進行實時討論。（2）學生部分的功能如下：閱讀公告。在網上完成課程學習。在網上完成作業(yè)，包括作業(yè)下載、上傳作業(yè)內容和作業(yè)成績查詢等。通過聊天室與其他人進行實時討論。2.“微機技術及應用”學習網站分為兩個平臺：教師平臺（后臺）和學生平臺（前臺），其功能模塊劃分如下：教學內容發(fā)布教師發(fā)布教案，這些內容是學習網站的最主要內容。教案可能有各種形式，如htm、doc等。一般的情況下，這些教學內容都是靜態(tài)內容，因此可以按類別在網站上發(fā)布。公告功能教師可能通過公告功能發(fā)布各項通知，可以包括下面內容：招生公告（招生專業(yè)介紹、招生站點的聯系方式、課程介紹等），規(guī)章制度（各種管理文件等），課程安排（課程教學方式、課程播放表、考試日程安排等）、臨時通知和教材。作業(yè)功能對于作業(yè)，學生可將作業(yè)以上傳的方式上交。教師則根據作業(yè)完成情況給每份作業(yè)打分。因此，系統需要提供以下功能：上傳（將作業(yè)上載到指定地點）、批閱（教師可對作業(yè)進行批閱判分）。答疑功能實時功能：學生和老師可以同時登錄到系統，進行實時交流，類似于聊天室。非實時功能：完成一個討論組的功能，以便學生和教師能順利提問和解答。二、解決辦法：（1）利用ASP技術連接數據庫；（2）用DreamweaverMX進行網頁設計，實現網站管理，給網頁添加動感內容，制作出支持數據庫的動態(tài)網頁；利用它統一網站風格，統一實現網站更新，保持網站的整體風格；（3）利用Fireworks的割圖功能對頁面進行總體的布局。實驗設計方案及所需的主要設備、儀器及其數量。設計方案：1、調研；2、網站總體結構系統設計；3、在線答疑功能模塊的設計與實現；4、聊天室功能模塊的設計與實現。設備及儀器：計算機一臺、服務器操作系統一套、必備的編程工具一套。畢業(yè)設計進度計劃起訖日期工作內容備注9、18領取任務書，了解畢業(yè)設計要求，做好選題準備工作9、189、24初定課題，交指導老師處初審9、2410、1進行可行性分析并確立課題10、110、20搜集資料，課題需求分析，確立設計方案10、2111、10課題設計，撰寫論文初稿交指導老師審查11、1111、30畢業(yè)設計作品實現與撰寫論文二稿交指導老師審查12、112、7上交設計作品與論文12月中旬畢業(yè)設計答辯與成績評定江蘇廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”計算機科學與技術專業(yè)(本科)畢業(yè)設計中期報告市校宿遷電大分校宿遷電大班級03計秋年月日學號031130150姓名單成功指導教師于萬清張紅榮設計題目“微機技術及應用”學習網站設計開題時間一、需求分析1、傳統教學的局限性：計算機及網絡在教學中的廣泛應用，對傳統的教學方式產生了較大的沖擊，目前在教學過程中，教學手段絕大多數還停留在自然媒體(如黑板和粉筆階段)教學方式，還是采用單獨、傳統的“以教師為中心”的單向式灌輸式教學方法，這種傳統的教學手段和方式很難適應知識經濟對微機技術及應用教學的要求，存在著許多問題和難題，具體表現在以下幾個方面:（1）教學結構單一，教學時間、空間受限（2）統一授課，不能兼顧不同程度學生學習的需要（3）學生的求知面廣，不再局限于課本2、使用網絡教學的可行性：（1）技術可行性一是Web頁的靜態(tài)部分，二是web頁的動態(tài)部分。靜態(tài)頁面即把微機技術及應用這門課的相關知識制作成網頁，從而可以使同學們隨時訪問學習，這部分可以由html語言來完成。動態(tài)頁面即用網絡數據庫存儲用戶可訪問的信息，ASP(ActiveServerPages)是微軟公司為了滿足動態(tài)網頁開發(fā)的需要而推出的，它是將Vbscript語言嵌入了HTML，因此具有開發(fā)簡單、功能強大等優(yōu)點，使用它可以非常直觀地實現復雜的web應用。經濟可行性市場上有許多軟件成品，但是對于某一特定用戶而言，用這樣的軟件針對性不強，而且大都價格昂貴，用戶可能只是用到其中的幾項功能。如果購買還須專業(yè)人員進行調試和改動，所需時間、資源、人力均不理想。所以，使用自己創(chuàng)建的，可隨時根據教師的需要進行修改，而且所需的費用遠小于市場上購買所需的花銷。操作可行性本網站采用框架網頁作為主界面，簡單明了、易于操作，使用者不需花多余的精力去找頁面。二、總體方