1、物理探究式教學的體會老河口七中 鄭道芝探究式學習是學生在教師的指導下,從學習生活和社會生活中自主選擇和確定研究專題,主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習行為。廣大的教師在開展探究式教學的實踐中,普遍感覺到課堂上的時間不夠用,科學探究的引入使得教學任務難以完成;課堂上學生的活動增多了,難以控制課堂秩序;學生轟轟烈烈的上完課,卻似乎沒理解和掌握應學的知識,對探究中的科學方法又是一知半解等等?？茖W探究納入實際教學中,從根本上改變了過去時比較單一的教師講,學生聽的授課模式,對教師和學生思想上的認識沖擊很大,教師在教學中遇到困難和疑惑是難免的,在教學過程中,教師不在是課堂的主角和中心,是起到指導和啟

2、發(fā)的作用,老師要啟發(fā)誘導學生自主建構(gòu)知識、進行探究式學習和合作討論。老師要創(chuàng)建能引起學生興趣和問題的情景,指引學生注意觀察周圍世界和生活實際中的物理現(xiàn)象,為學生提供充足的時空,使學生有思索、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學生通過個人、小組、集體等多種方式進行解難釋疑的探究活動,在解決問題的過程中掌握知識、技能和方法。那么究竟如何去探究呢？結(jié)合學生實際我認為：一、學會提問提出問題是探究的前題。如何提出有價值的問題呢？其實提出問題是有技巧的。1.根據(jù)日常生活的現(xiàn)象提出問題物理學是研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的科學，日常生活中的很多現(xiàn)象都包含著物理學的道理。如：針對聲音這一日?，F(xiàn)象，圍繞著聲音的產(chǎn)生、傳播、特

3、征等，我們可以提出什么問題。再如：教室里點的燈是光源，我們能看到它們。有的時候坐在教室前排的學生覺得“反光”，看不清粉筆字，是什么原因呢？當然，同學們也可以提出這樣的問題：粉筆為什么會“粘”在黑板上呢？這個問題本身是個好問題，但在研究光現(xiàn)象時，它就算不上是個好問題了?？傊?，要根據(jù)日?，F(xiàn)象，提出與你要研究的物理知識有關的問題。2.通過不同現(xiàn)象的對比提出問題我們接觸的許多現(xiàn)象，有本身的特點，又有著與周圍現(xiàn)象相同和相似的特征，因此，通過比較物理現(xiàn)象的相同點和不同點，我們可以提出有價值的探究的問題。如：光現(xiàn)象，光源與非光源有什么不同？光有不同的顏色，不同顏色的光本質(zhì)有什么不同？你在平面鏡中的像與你本人

4、有什么不同點和相同點？實像和虛像有什么相同點和不同點？通過對比提出問題、解決問題可以加深理解我們所學的知識。二、猜想要有依據(jù) 猜想與假設這一要素是科學探究過程中要同學們思維最活躍的階段。特別要發(fā)散性思維。思維要發(fā)散并不是隨心所欲的，而是要有依據(jù)的進行猜想。1. 根據(jù)日常生活經(jīng)驗去猜想光的傳播有什么特點呢？我們都知道，陽光下或燈光下都會有影子，看來光是沿著直線傳播的，因此它不會繞過擋住它的障礙物。手電棒形成的光柱，不也能證明這一點嗎？猜想：光是沿著直線傳播的。當然，猜想并不是結(jié)論，允許與結(jié)論不一樣的猜想。如：我們憑生活經(jīng)驗可猜想：人在平面鏡中所成的像隨人遠離平面鏡而變小。而正確的結(jié)論是：人在平面

5、鏡中所成的像的大小與人和平面鏡的距離無關。2. 根據(jù)所學的知識去猜想我們學過凸透鏡成像的規(guī)律，知道凸透鏡在不同的條件下，可成實像，又可成虛像那么凹透鏡所成的像是實像還是虛像呢？我們知道凸透鏡對光有會聚作用，而凹透鏡對光有發(fā)散作用，我們知道實像是實際光線會聚而成的，而虛像是發(fā)散光線的反向延長線相交而成的。猜想：凸透鏡成虛像。3. 通過類比的方法去猜想深深的海洋有無窮的奧秘，我們?nèi)绾文苤浪纳疃饶?？蝙蝠通常在夜間活動、覓食。它能以很高的精確度認目標，靠的是什么呢？蝙蝠是采用回聲定位原理確定目標的位置和距離。 猜想：人類應該可以發(fā)射相似的的聲波用于探測海洋的深度。4. 用逆向思維的方式去猜想噪聲會

6、嚴重影響人們的工作和生活，因此控制噪聲十分重要。我們又如何來控制噪聲呢？如何去猜想？三如何控制變量控制變量法是物理學中常用的方法，在探究過程中更有舉足輕重的作用。如“探究導體中的電流跟導體兩端電壓和導體的電阻的關系”時先選定一個定值電阻，改變加在兩端的電壓，觀察電流是否隨著電壓的改變而改變，如何改變；用不同阻值的電阻，分別在電阻兩端加相同的電壓，觀察電流是否隨電壓的改變而改變，如何改變。最后分析以上兩種情況得出結(jié)論：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，和導體的電阻成反比。控制變量法的應用，說起來容易，做起來難。如果說上述的電阻在控究的過程中受外界其它條件的影響發(fā)生了變化，而這種變化又很難直接

7、觀察到，就會影響到探究的結(jié)果。因此，在應用控制變量法時，不能理論上說說，而要實際做到控制好不應該改變的量。 四.豐富觀察內(nèi)容 觀察和實驗是物理學的重要的研究方法,更是探究的要素之一,在觀察和實驗的過程中,除了用心觀察要求的項目外,還要發(fā)揮你的觀察力,豐富觀察內(nèi)容。如在“探究：水的沸騰”過程中，要觀察的是：水沸騰時的現(xiàn)象（水的沸騰時氣泡和溫度的變化的情況）。但本章物態(tài)變化來說，將涼水加熱至沸騰的過程中，有許多現(xiàn)象值注意觀察。北方冬天的涼水裝入燒杯放在溫暖的室內(nèi)時，燒杯壁上又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這兩次出現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點和不同點？蓋燒杯的蓋上有什么現(xiàn)象？ 以上現(xiàn)象你都觀察到了嗎？知道為什么嗎？你還觀

8、察到什么現(xiàn)象，請記錄下來，與同學們交流，如有不明白的也可以請教老師。 另外觀察現(xiàn)象主要用眼睛，說用心觀察是要求同學們動腦筋思考。這里還要告訴同學們，在這個實驗過程中還要用耳朵收集信息，聽說過“響水不開，開水不響”嗎？相信你通過這個實驗會明白其中的道理。 總之，物理現(xiàn)象就在你身邊，只要善于挖掘?qū)嶒炛须[含的素材，豐富觀察內(nèi)容，就可以提高同學們的觀察力，有利于同學們系統(tǒng)全面地掌握知識，提高科學探究能力。五科學探究中的合作精神科學探究中的許多環(huán)節(jié)都要發(fā)揮探究小組的整體力量，在探究過程中小組成員分工不同，但要進行有序合作，這樣才能提高工作效率，共同完成任務。如在“探究水的沸騰時的特征”的過程中，就要分工明確，各負其責。要同學們分別負責計時，觀察溫度計