1、 小學(xué)二年級語文曹沖稱象教你優(yōu)秀范文曹沖稱象講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，下面是筆者為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望你們能喜歡，小學(xué)二年級語文曹沖稱象教你優(yōu)秀范文一教學(xué)內(nèi)容:曹沖稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練

2、學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生認(rèn)識稱、象等11個(gè)生字，會寫再、象等8個(gè)字，能用一邊……一邊……說話。2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達(dá)的意思。3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講稱象的故事。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

3、教學(xué)難點(diǎn):1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件2、模擬稱象的道具:如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程。教學(xué)過程:一、趣味導(dǎo)課同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象。(教師出示第一張有課題的

4、幻燈片)(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、認(rèn)讀詞語:教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示:自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如稱、官、員、堵、議、桿、秤沿等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)稱、官、堵、沿的寫法)3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記，然后在書中給生字注音。4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分

5、尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)三、整體感知:1、教師引語:曹沖為什么要稱象、曹沖想用什么方法稱象、大象到底有多重等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情:這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。2、教師引語:剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事

6、，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙:(1)指名朗讀第一自然段(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象又高又大。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)a.指名朗讀b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象又高又大。c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出你是從哪些話中看出大象又高又大?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出:大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。e.教師引導(dǎo):像…&h

7、ellip;像……這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請你仿照這個(gè)句子說一說:()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，啟發(fā)學(xué)生的思維:大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。3、教師引語:聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想:官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法:(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?有的說:得造一桿大秤

8、，砍一棵大樹做秤桿。有的說:有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說:辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。曹操聽了直搖頭。(2)思考、討論:官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?官員們造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))4.教師引語:曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙:(教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)):a、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來。b、互相討論:曹沖稱象分為幾步完成?從哪

9、幾個(gè)詞可以看出?(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來說:我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。(教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))(2)(教師出示第17-19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照先……再……然后……等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清

10、楚了。(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。(教師出示第20XX燈片引導(dǎo)學(xué)生演說曹沖稱象的步驟。)(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說出三種方法哪種好?三種方法:a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。c、把大象趕到船上，用船來稱。d、思考、討論:曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。)5、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法:曹沖才7歲

11、，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說一說，看看誰的方法最簡便最不傷害大象!(通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。)四、課堂作業(yè):(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞:一()大象一()墻一()柱子一()大秤一()大船一()石頭五、拓展延伸:(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè):a、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱象的好辦法請寫出來?b、給爸爸媽媽講故事。六、板書設(shè)計(jì):曹沖稱象大象身子像一堵墻，腿像四根柱子三種方法稱象:1、造一桿大秤稱象(官員說)2、宰大象

12、割肉再稱(官員說)3、把大象趕上船來稱(曹沖說)曹沖說的第三種辦法好:曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。小學(xué)二年級語文曹沖稱象教你優(yōu)秀范文二第一課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。2.了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。(一)引思導(dǎo)學(xué)1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，你們見過大象嗎?誰能說一說大象長得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書:稱象)如果叫你稱象，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他

13、是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文稱象。2、前置性學(xué)習(xí)檢測(1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么?(2)誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?(二)感知研學(xué)1、自主閱讀:(2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。(3)、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音柱、秤、沉、止。(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)4、整體感知:你從文中讀懂了什么?5、理清脈絡(luò):課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)

14、段是全文的重點(diǎn)段?為什么?第二課時(shí)(三)自學(xué)檢測1、學(xué)習(xí)課文第一段。(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰?講了他什么事?(生答)教師簡介曹操，理解官員一詞。(2)指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二段(1)看圖說說你看到的這頭大象。(2)指名讀，思考:這頭大象長得怎么樣?找一找文中寫大象的句子，理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。(3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來?(4)看到這么一頭大象，大家心里會想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語句訓(xùn)練，用一邊?一邊說句話。)(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解直

15、搖頭)(6)、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。過渡:七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)了辦法，引讀:他站出來說?(讀第四段曹沖說的話)3.剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的?(1).和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。(2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。(3).用上先?再?然后?這幾個(gè)詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。(4).以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺前展示交流。(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)4.按照曹沖的辦法稱出大象

16、的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。(四)拓展延伸:1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(五)課后檢測1.作業(yè)練習(xí)。(1)按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到()，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象()，往船上()，等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來()。()一共有多重，大象就有多重。(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里?(A)曹操聽了搖搖頭。(B)曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。(C)大象有多重呢?大象到底有多重呢?(六)反思促學(xué)1.通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?2.如果你當(dāng)時(shí)在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象?小學(xué)二年級語文曹沖稱象教你優(yōu)秀范文三教材分析

17、:曹沖稱象講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆。教學(xué)內(nèi)容:曹沖稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級

18、的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生認(rèn)識稱、象等11個(gè)生字，會寫再、象等8個(gè)字，能用一邊……一邊……說話。2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達(dá)的意思。3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講稱象的故事。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字，正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn):1、通過讀、思、述

19、、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件2、模擬稱象的道具:如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程。教學(xué)過程:一、趣味導(dǎo)課同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象。(教師出示第一張有課題的幻燈片)(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容

20、充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、認(rèn)讀詞語:教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示:自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如稱、官、員、堵、議、桿、秤 沿等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)稱、官、堵、沿的寫法)3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記，然后在書中給生字注音。4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)

21、了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)三、整體感知:1、教師引語:曹沖為什么要稱象、曹沖想用什么方法稱象、大象到底有多重等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情:這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。2、教師引語:剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)

22、讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙:(1)指名朗讀第一自然段(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象又高又大。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)a.指名朗讀b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象又高又大。c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出你是從哪些話中看出大象又高又大?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出:大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。e.教師引導(dǎo):像……像&helli

23、p;…這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請你仿照這個(gè)句子說一說:()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，啟發(fā)學(xué)生的思維:大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。3、教師引語:聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想:官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法:(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?有的說:得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。有的說

24、:有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說:辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。曹操聽了直搖頭。(2)思考、討論:官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?官員們造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))4.教師引語:曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙:(教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)):a、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來。b、互相討論:曹沖稱象分為幾步完成?從哪幾個(gè)詞可以看出?(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來說:我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。(教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))(2)(教師出示第17-19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照先……再……然后……等表示承接關(guān)系的詞語出示句