1、1.3 探索三角形全等的條件（3 ）課題探索三角形全等的條件課型授新 知 目 ：通 手操作 , 探索三角形全等的“ ”的條件；了解三角形的 定性及其在生活中的 用；運(yùn)用三角形全等的“ ”的條件判 兩個(gè)三角形是否全等，并能解決一些 的 。能力目 ：通 手操作， ，合作交流等 程 , 體會(huì)分析 的方法 ,教學(xué)目 累數(shù)學(xué)活 的 , 能 合具體 和情境 行有條理的思考, 會(huì)用分 寫“因 所以”或“因 根據(jù)所以”的表達(dá)方式 行 的 理。情感目 ：通 三角形的 定性的 例，以感受數(shù)學(xué)的價(jià) ，增 用數(shù)學(xué)的意 ，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去 察、分析周 的事物。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用三角形全等的“ ”的條件判斷兩個(gè)三角形是否全等

2、，并能解決一些 的 。教學(xué) 點(diǎn)會(huì)將 化 數(shù)學(xué) 。教學(xué)形式引 探索教具準(zhǔn) 長(zhǎng) 20 粗 適中的 、木制三角形、四 形、三角板、 。教 學(xué) 過 程教學(xué) 教 師 活 動(dòng)學(xué)生活 設(shè) 計(jì) 意 圖(一)提出 :一方 面讓 學(xué)小明用 度分 5 、 6 、 7 的 3 根生直 觀 感 知木棒搭出了 abc,試問 : 小 用怎 大“sss”，得小的 3 根木棒才能使他搭出的 mpn與獨(dú)立思考出三 邊對(duì) 應(yīng)相等 的兩 個(gè)一、情境 入 abc全等 ? 手操作三角 形全 等( 班內(nèi) 2 位學(xué)生出示 6 根木棒搭出兩個(gè)全的 ，另一等的三角形 )方面 為 下 面的活 動(dòng) 做 準(zhǔn) 。第 1頁(yè)1.3 探索三角形全等的條件（3

3、 ）讓 sss生四 形不具有 定性，感sss到形全等知 目 ：通 手操作 , 探索三角形全等的“ ”的條件；了解三角形的 定性及其在生活中的 用；運(yùn)用三角形全等的“ ”的條件判 兩個(gè)三角形是否全等，并能解決一些 的 。能力目 ：通 手操作， ，合作交流等 程 , 體會(huì)分析 的方法 ,教學(xué)目 累數(shù)學(xué)活 的 , 能 合具體 和情境 行有條理的思考會(huì)用分 寫“因 所以”或“因 根據(jù)所以”的表達(dá)方式 行 的 理。情感目 ：通 三角形的 定性的 例，以感受數(shù)學(xué)的價(jià) ，增 用數(shù)學(xué)的意 ，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去 察、分析周 的事物。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用三角形全等的“ ”的條件判斷兩個(gè)三角形是否全等，并能解決一些 的 。

4、教學(xué) 點(diǎn)會(huì)將 化 數(shù)學(xué) 。教學(xué)形式引 探索教具準(zhǔn) 長(zhǎng) 20 粗 適中的 、木制三角形、四 形、三角板、 。教 學(xué) 過 程教學(xué) 教 師 活 動(dòng)學(xué)生活 設(shè) 計(jì) 意 圖(一)提出 :一方 面讓 學(xué)小明用 度分 5 、 6 、 7 的 3 根生直 觀 感 知木棒搭出了 abc,試問 : 小 用怎 大“sss”，得小的 3 根木棒才能使他搭出的 mpn與獨(dú)立思考出三 邊對(duì) 應(yīng)相等 的兩 個(gè)一、情境 入 abc全等 ? 手操作三角 形全 等( 班內(nèi) 2 位學(xué)生出示 6 根木棒搭出兩個(gè)全的 ，另一等的三角形 )方面 為 下 面的活 動(dòng) 做 準(zhǔn) 。第 2頁(yè)1.3 探索三角形全等的條件（3 ）讓 sss生四 形

5、不具有 定性，感sss到形全等知 目 ：通 手操作 , 探索三角形全等的“ ”的條件；了解三角形的 定性及其在生活中的 用；運(yùn)用三角形全等的“ ”的條件判 兩個(gè)三角形是否全等，并能解決一些 的 。能力目 ：通 手操作， ，合作交流等 程 , 體會(huì)分析 的方法 ,教學(xué)目 累數(shù)學(xué)活 的 , 能 合具體 和情境 行有條理的思考會(huì)用分 寫“因 所以”或“因 根據(jù)所以”的表達(dá)方式 行 的 理。情感目 ：通 三角形的 定性的 例，以感受數(shù)學(xué)的價(jià) ，增 用數(shù)學(xué)的意 ，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去 察、分析周 的事物。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用三角形全等的“ ”的條件判斷兩個(gè)三角形是否全等，并能解決一些 的 。教學(xué) 點(diǎn)會(huì)將 化 數(shù)學(xué) 。教學(xué)形式引 探索教具準(zhǔn) 長(zhǎng) 20 粗 適中的 、木制三角形、四 形、三角板、 。教 學(xué) 過 程教學(xué) 教 師 活 動(dòng)學(xué)生活 設(shè) 計(jì) 意 圖(一)提出 :一方 面讓 學(xué)小明用 度分 5 、 6 、 7 的 3 根生直 觀 感 知木棒搭出了 abc,試問 : 小 用怎 大“sss”，得小的 3 根木棒才能使他搭出的 mpn與獨(dú)立思考出三 邊對(duì) 應(yīng)相