1、初中語文教學(xué)中有效德育滲透研究的研究方案姚集中學(xué)語文課題組初中語文教學(xué)中有效德育滲透研究的研究方案一、提出課題研究的原因：德育是一個(gè)學(xué)科交叉和知識(shí)融合性較強(qiáng)的學(xué)科，中小學(xué)德育大綱指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！苯逃母锱c發(fā)展規(guī)劃綱要也明確提出，堅(jiān)持把德育放在學(xué)校工作的首位，努力探索學(xué)校德育的思路、途徑和方法，是教育工作者所必須認(rèn)真對(duì)待的工作重心，也是教育工作者崇高而義不容辭的職責(zé)。積極開發(fā)課堂教學(xué)所含德育的豐富資源和巨大潛力，強(qiáng)化德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透力，開展課堂教學(xué)的德育滲透探索，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要課題。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到語文學(xué)科的人文性，決定語文教學(xué)中

2、必須進(jìn)行德育滲透。 學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道，通過學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。德育工作不是德育學(xué)科“包打天下”的領(lǐng)域，其他學(xué)科也含有豐富的德育因素，語文學(xué)科也不例外。現(xiàn)行鄂教版語文學(xué)科教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，這要靠任課教師的挖掘和融會(huì)貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，才能取得良好的教學(xué)和教育效果。而在我們目前的語文學(xué)科教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，以致被白白地浪費(fèi)掉，錯(cuò)失了進(jìn)行德育的大好時(shí)機(jī)，加上受應(yīng)試教育的影響，教師普遍忽視學(xué)科教學(xué)具有的德育功效，以智育代替德育，

3、“重智輕德”的現(xiàn)象還時(shí)有存在。因此，針對(duì)以上問題，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要。二、課題相關(guān)研究的狀況：教育新理念中談到了課堂教學(xué)的革命，學(xué)科教育的新視野，素質(zhì)教育全面育人觀，社會(huì)主義理想主義的教育觀，科學(xué)主義、人文主義的教育觀，教育研究重心向教育政策研究、教師教育研究、課程研究、教學(xué)的有效性研究等方面轉(zhuǎn)移。文中指出：課程是連接教育目標(biāo)和教育活動(dòng)的紐帶，是確定教育內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。新課程中的教學(xué)技能中談到了新課程對(duì)教師課堂活動(dòng)的影響，教師人際活動(dòng)的技能，新課程中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，新課程中教師教學(xué)資源的開發(fā)與利用，新課程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，新課程中的課堂管理，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程中傳統(tǒng)教學(xué)技能的

4、運(yùn)用與更新等。書中提出教師在新課程改革中需要重新建構(gòu)自己的能力結(jié)構(gòu)。論德育滲透在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐、談初中語文教學(xué)中的德育滲透（文藝?yán)碚?011年第三期）等相關(guān)論文中對(duì)語文學(xué)科中德育滲透的重要性、策略、原則作了深入全面的分析，但是對(duì)如何在語文教學(xué)中結(jié)合初中生心理思想特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，有待進(jìn)一步探索。三、課題研究的價(jià)值：培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍，形成“以德治?！?、“以德育人”的良好氛圍。在語文教學(xué)中便于教師運(yùn)用正確的途徑方法滲透德育。有利于師生的共同發(fā)展。教師的專業(yè)成長離不開智育與德育的并舉，學(xué)生的全面發(fā)展更離不開教師的努力。教師將德育融入學(xué)科課程教學(xué)中，深刻挖掘?qū)W科課程資源的育人價(jià)值，從而幫助青少年

5、形成正確的價(jià)值辨析、積極的人生態(tài)度和合理的社會(huì)自我認(rèn)同感，這是學(xué)科課程道德資源觀的應(yīng)有取向。四、課題研究的目標(biāo)：積極探索語文學(xué)科德育滲透之道，用科學(xué)的思維方法去進(jìn)行德育滲透。樹立科學(xué)的德育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。 探究和踐行符合實(shí)際且行之有效的語文德育滲透的方法、途徑。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思想教育，增強(qiáng)道德意識(shí)，在道德情感及心理素質(zhì)方面有所突破，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高。五、課題研究的內(nèi)容：初中學(xué)生心理思想特點(diǎn)。我校初中語文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀調(diào)查。德育滲透原則。初中語文學(xué)習(xí)中德育滲透的途徑：語文課堂教學(xué)中如何滲透德育。語文課外學(xué)習(xí)中德育滲透方法。語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中德育的

6、滲透方法。德育滲透的意義作用：開展上述實(shí)踐活動(dòng)后教師的思想、教育教學(xué)方法得到哪些提高。學(xué)生思想道德水平得到哪些提高。六、課題研究的方法（1）文獻(xiàn)研究法（2）討論法（3）實(shí)踐法（4）調(diào)查法（5）分析法（6）歸納總結(jié)法七、課題實(shí)施的步驟：本課題研究為期三年，實(shí)驗(yàn)將分成以下三個(gè)階段完成： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年7月12月） 確定研究課題，成立課題組，初步制定研究方案，搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師參加培訓(xùn)，落實(shí)任務(wù)和措施。 第二階段：實(shí)踐階段（2012年1月-2014年1月） 制定課題計(jì)劃，設(shè)計(jì)編制學(xué)生調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)科德育現(xiàn)狀的調(diào)查摸底，撰寫調(diào)查報(bào)告；側(cè)重學(xué)科德育的途徑與方法的深化研究，構(gòu)建德育方法體系，嘗試進(jìn)行德育的滲透性研究，提高德育實(shí)效。第三階段：總結(jié)階段(2014年2月2014年7月) 撰寫課題結(jié)題報(bào)告，匯編論文，出一本教師論文集，組織結(jié)題論證，提請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。八、實(shí)施課題的保障條件：課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究能力強(qiáng)。成員由分管教科研工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教科室主任和分管德育工作的校長、一線班主任、語文教研組長、備課組長和各年級(jí)語文骨干教師代表組成，組織結(jié)構(gòu)合理，管理職責(zé)明確，各成員工作熱情高，熱衷于德育的研究。以科學(xué)的實(shí)踐態(tài)度和精神，刻苦鉆研，改革實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受專家指導(dǎo)，逐步修改與完善研