1、體育課中滲透德育教育 磨 東 群體育，從外部形態(tài)上看，是學(xué)生身體鍛煉和技能技術(shù)形成的有效途徑，是學(xué)生有一個強健體魄的有力保障；但從學(xué)生鍛煉過程中的思想變化看，卻包含著情感的陶冶、意志的鍛煉、價值的完善和培養(yǎng)審美能力等各種優(yōu)良品德的形成，又是學(xué)校進行德育工作的有效途徑。所以體育中蘊含著德育，而德育融于體育之中，學(xué)校體育教學(xué)中不應(yīng)忽視德育的功能，應(yīng)該將德育貫穿于體育教學(xué)的始終。在常規(guī)體育教學(xué)中滲透德育。現(xiàn)在的學(xué)校每個星期有二節(jié)體育課，且一般都有專業(yè)的老師上課，體育課堂教學(xué)不但是傳授運動技能的主要渠道，也是體育滲透德育工作的基本渠道。這主要是通過課堂的組織教學(xué)，特別是集合的“快、靜、齊”、隊列訓(xùn)練中

2、的“齊步走”等經(jīng)常性的訓(xùn)練，對學(xué)生進行嚴明組織紀律的滲透教育。利用體育比賽活動滲透德育工作。首先，引導(dǎo)學(xué)生參與體育比賽活動的組織工作，培養(yǎng)學(xué)生的團體精神。一項體育比賽活動的組織，需要同學(xué)們團結(jié)一致，互相協(xié)助，發(fā)揚團隊精神。因此，作為學(xué)校體育老師每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實用的體育活動，老師在整個組織過程中只是指導(dǎo)者，而更多的是引導(dǎo)參與組織的同學(xué)自己領(lǐng)悟在活動組織過程中發(fā)揚“團隊精神”的重要性，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。其次，抓好體育比賽項目的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進行“耐性、毅力”的鍛煉。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要取得一項體育項目的成績，必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練，而體育訓(xùn)練往往又是“

3、相同地點、相同時間段、相同動作”的反復(fù)，必然是枯燥乏味的；又加上體育運動訓(xùn)練的環(huán)境通常是風(fēng)吹日曬，尤其是炎熱的夏天和寒冷的冬天，不僅要經(jīng)受大自然的考驗，而且要承受“強化”訓(xùn)練帶來的機體疲勞和肌肉的酸痛。作為少年的學(xué)生，只要缺少一點耐性、毅力，就會半途退出訓(xùn)練。此時，老師就要抓住時機對不做家務(wù)事進行“耐性、毅力”的教育。引導(dǎo)他們堅持訓(xùn)練下去，讓他們明白“堅持就是勝利”的道理。其三，在體育比賽過程中，對學(xué)生進行集體主義教育。小學(xué)的體育比賽活動，一般都分高、中、低組，以班為單位來進行比賽，每班每個項目又往往只能幾個人參與，全部項目加起來，全班參與比賽的也不過半數(shù)。那么，其他的同學(xué)怎么辦呢？老師就要組

4、織這些同學(xué)去幫助參賽的隊員做啦啦隊，給運動員加油，也可以幫運動員做后勤工作等。總之，想方設(shè)法讓他們也投身于“比賽中去”，讓他們明白“場內(nèi)賽競技”、“場外賽集體精神”，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”、“班榮我榮”的集體主義精神。在體育比賽過程中，還可以針對具體的比賽項目，對學(xué)生進行相應(yīng)的思想教育。如：中長跑項目，除了需要耐力之外，最多考驗的是運動員的毅力和意志；我們可以賽前對運動員進行“毅力、意志”教育，比賽過程中，在他們最需要支持時給予鼓勵，會收到意想不到的德育效果。又如，跳高，除了技術(shù)之外，學(xué)生難過的還是心理關(guān)，面對高高橫在自己面前的“攔路虎”跳高欄，運動員想得最多的莫過于“唉，那么高，我能跳過嗎？”教師此時又可以對運動員滲透“信心”教育，向?qū)W生灌輸“信心是做好每一件事的前提”、“有信心未必會贏，但無信心一定會輸”的自信教育，以此引導(dǎo)運動員克服心理障礙，“一跳而過”。并以此為例，在全班鋪開“信心”教育。每一項的體育活動本身有各自不同的特點，對運動員造成的困難又不盡相同，老師要針對不同項目，適時地進行德育滲透。總之，體育與德育都是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，我們都應(yīng)