1、（部編版）小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棗核教案【教學(xué)重點(diǎn)】1理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識(shí)這種感情是人類的一種崇高情感。 2借助于上下文推斷詞語(yǔ)的意義?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、由我的中國(guó)心導(dǎo)入。教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了歌詞三首 ，其中有一首我的中國(guó)心，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的，會(huì)唱的同學(xué)一起來試試?。ㄈ帻R唱）這首歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩(shī)表達(dá)的是思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾先生在棗核里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）二、熟悉課文

2、，認(rèn)字識(shí)詞。1教師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。2教師：正音（學(xué)生回答）三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。1教師：課文的題目是棗核 ，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ 學(xué)生再默讀課文后回答明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。 板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹由此可見，“棗核”是這篇文章的線索圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）四、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)。1教師：這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想

3、在自己的家園中種下一顆棗樹因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。2教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）明確：第七自然段中 “年紀(jì)越大、 思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、 想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語(yǔ)就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。 板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹3教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語(yǔ)？殷切（第三段）劈頭（第七段）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）4教師小結(jié)：通過老人這番樸實(shí)的話語(yǔ)，通過作者這些樸實(shí)的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話語(yǔ)，濃濃的鄉(xiāng)情。 板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)

4、方式。1教師：我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情）離開家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）2教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？（學(xué)生齊讀 8 10 段后討論）3教師：（學(xué)生回答后歸納） 這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。 板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹 4教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？明確：垂柳花園的臺(tái)階兩旁睡蓮池草坪中央北海挑選

5、、買下、拉回、堆砌5教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。 板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意六總結(jié)1教師：通過這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？明確：（學(xué)生齊讀末段）改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫、批注）2教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，

6、這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國(guó)之情的具體體現(xiàn)。第二課時(shí)一回憶上節(jié)課內(nèi)容二分析課題：教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情） 。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見大）三揣摩下列語(yǔ)句，口答括號(hào)中的問題。1他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）2這里一過圣誕，我就想舊歷年。（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年” ，與原句表達(dá)效果有什么不同？）3他劈頭就問我： “覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然” ，句意有什么變化？）4“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹?”（如刪去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）四總結(jié)并釋疑：教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)， 還有什么疑問嗎？ （學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）五