1、2019 最新人美版美術(shù)四上生活中的冷色三課時(shí)教案授課班級(jí)衢州白云學(xué)校四（ 1）班一教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)“系列。通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓我們了解生活中的冷色 , 初步掌握冷色的基本知識(shí) , 體驗(yàn)冷色的感受。運(yùn)用冷色畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。在掌握色彩知識(shí)的過(guò)程中 , 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)冷色的感受和體驗(yàn)；通過(guò)欣賞分析作品掌握冷色的表現(xiàn)方法：通過(guò)色彩的審美訓(xùn)練 , 提高學(xué)生色彩的審美感受。教材第 2 頁(yè)是提供運(yùn)用冷色進(jìn)行點(diǎn)染的方法。由于學(xué)生準(zhǔn)備的水彩筆 , 無(wú)法創(chuàng)作達(dá)到點(diǎn)染畫(huà)的效果。所以本教案設(shè)計(jì)中不作特殊要求。重點(diǎn)還在于冷色。冷色調(diào)的色感培養(yǎng)。并對(duì)教材進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。二教材反思1. 教材中只提到冷色的特點(diǎn)及給人的感

2、受表達(dá)。作業(yè)要求畫(huà)一幅冷色調(diào)的風(fēng)景畫(huà)。忽視了色系中的中間色的概念及冷色的相對(duì)性。還有色調(diào)的概念。作為四年級(jí)學(xué)生可以接受理解的知識(shí) , 本教案根據(jù)學(xué)生的接受能力 , 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)化 , 難度降低 , 利用實(shí)物及范畫(huà)進(jìn)行對(duì)比講解。2. 課題為生活中的冷色 , 卻并未涉及生活 , 僅僅出示兩張畫(huà) , 教材僅僅師給了個(gè)主題的作用。本教案進(jìn)行深入挖掘 , 把冷色真正結(jié)合生活。整堂課從生活中的冷色到生活中的冷色 , 設(shè)置一個(gè)個(gè)場(chǎng)景 , 把冷色貫穿始終。三教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生知道冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。認(rèn)識(shí)色彩冷暖的相對(duì)性。（冷暖相對(duì)性是對(duì)教材的補(bǔ)充）2.能運(yùn)用冷色調(diào)畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。（給學(xué)生設(shè)置一個(gè)

3、場(chǎng)景）3.借助書(shū)本范畫(huà)及自己準(zhǔn)備的教具提高學(xué)生色彩什么感受能力。四教學(xué)重點(diǎn) , 難點(diǎn)1 / 9重點(diǎn)：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。初步了解掌握冷色調(diào)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：知道冷色調(diào)所表達(dá)的感受, 提高色彩審美感受能力。五教具學(xué)具教具：兩個(gè)可樂(lè)罐 , 冷色為主圖片學(xué)具：油畫(huà)棒 , 水彩筆 , 圖畫(huà)本六教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.展示冷暖色手套2.設(shè)置場(chǎng)景：師：老師怕冷, 幫老師選個(gè)暖和的手套。生：暖色的手套設(shè)下疑問(wèn)：為什么不是這個(gè)呢？（板書(shū)生活中的冷色）（二）復(fù)習(xí)新課：投影六色環(huán) , 提問(wèn)哪些是冷色暖色能聯(lián)想到什么？生：陽(yáng)光, 秋葉 , 火 , 節(jié)日 , 鞭炮。（三）傳授新課1.冷色的概念提問(wèn)：那藍(lán)色呢？生回答

4、（天空 , 大海 , 冰山上的藍(lán)色陰影。提問(wèn)：綠色能聯(lián)想到什么？生回答（田野 , 希望 , 幼芽。提問(wèn)：紫色聯(lián)想到什么？生回答（優(yōu)雅的紫丁香 , 神秘的山洞 , 讓人覺(jué)得寒冷 , 清爽 , 寧?kù)o。師總結(jié)：這些叫做冷色：安靜, 清爽 , 寒冷 , 樸素 , 高雅。2 / 92.冷色的相對(duì)性展示三張色卡紙鈷藍(lán), 普蘭 , 橘黃 )提問(wèn)：鈷藍(lán)和普蘭比較哪個(gè)更暖？湖藍(lán)跟橘黃比哪個(gè)暖？生回答 , 師總結(jié)：冷色不是絕對(duì)不變的3.色調(diào)概念a.展示教具圖片 , （凡高松柏中的麥田）師：里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒(méi)有暖色？它給我們什么感受？生：安靜樸素總結(jié)：有冷色多 , 也有少許暖色 , 以冷色為主 , 我們

5、把它叫做冷色調(diào)的畫(huà)b.出示兩幅畫(huà)麥田上的烏鴉群向日葵學(xué)生回答：冷色調(diào) , 暖色調(diào)4.運(yùn)用于生活（揭示課題）a.展示可樂(lè)罐（雪碧 , 旺仔）學(xué)生分辨冷暖色調(diào)。b.提問(wèn)設(shè)置場(chǎng)景老師的房子還沒(méi)有窗簾 , 天氣冷了 , 請(qǐng)同學(xué)們幫老師選塊布做窗簾。提示：天氣冷 , 要暖和。生：暖色調(diào)的布5.布置作業(yè)：可是老師墻上沒(méi)畫(huà) , 老師喜歡安靜 , 清爽整潔的感覺(jué) , 同學(xué)們幫忙畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)送老師？要求：冷色調(diào) , 完整構(gòu)圖 , 以海 , 河為主題的風(fēng)景畫(huà)（目的減少課堂構(gòu)思時(shí)間 , 更快的進(jìn)入狀態(tài) , 重點(diǎn)考慮顏色）3 / 96個(gè)別輔導(dǎo)7. 點(diǎn)評(píng)：選三幅典型的進(jìn)行點(diǎn)評(píng) , 從冷色調(diào)應(yīng)用出發(fā)七課后反思：1語(yǔ)速方面

6、重點(diǎn)應(yīng)放慢些, 整堂課節(jié)奏太快。2. 當(dāng)提出畫(huà)面上有沒(méi)有暖色時(shí) , 有學(xué)生回答白色 , 對(duì)于白色涉及無(wú)間色的概念 , 考慮到接受知識(shí)的容量 , 未在課堂上給予明確答案。3. 學(xué)生對(duì)范畫(huà)很感興趣 , 但考慮學(xué)生作業(yè)時(shí)模仿 , 欣賞時(shí)間太短 , 未滿足學(xué)生要求。4. 情景設(shè)置較好 , 體現(xiàn)師生合作和諧。課時(shí)：三課時(shí)課型 : 繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí),給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知識(shí)大門(mén)的鑰匙,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感,培養(yǎng)色彩美感意識(shí),提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上,有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)：從感性

7、到理性去認(rèn)識(shí)色性,并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因,認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。色彩的冷與暖冷色：綠、藍(lán)、紫4 / 9暖色：紅、橙、黃教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、導(dǎo)入新課：（一）、談話,引起學(xué)生興趣?！霸谥v課之前 ,先回答老師幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)回答,看誰(shuí)最積極、回答的最好。 ”教師提問(wèn)：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的 。教師小結(jié)：看來(lái)大家都很有個(gè)性,都有自己比較喜歡的顏色。（ 2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié),邊板書(shū) “冷、暖 ”兩種感覺(jué)。(

8、3) 通過(guò)觀察 ,你體會(huì)并感覺(jué)到色彩有什么屬性？（指名回答）-色彩有冷與暖。（二）、導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué),好不好？ ”（ “好 ”）。5 / 9板書(shū)課題：生活中的冷色與暖色三、講授新課：（一）、結(jié)合作品,講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的?！吧视杏胁噬蜔o(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺(jué), 色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果?！?、屏幕放映 ,看冷暖不同色調(diào)的作品,讓學(xué)生去親自感覺(jué)。（ 1）、放映冷色調(diào)畫(huà)面雪山,問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么

9、感覺(jué)？（學(xué)生觀察后回答）-給人以冷的感覺(jué)。（ 2）、放映暖色調(diào)的畫(huà)面日出 , 問(wèn)：這幅畫(huà)面又給你什么感覺(jué)？ - 給人以溫暖的感覺(jué)。（ 3）、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫(huà)面 ,讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺(jué)。啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名回答）師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過(guò)觀察比較,我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi),一個(gè)屋子涂成藍(lán)色 ,另一個(gè)屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺(jué)較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng), 使血液循

10、環(huán)加快,給人感覺(jué)較暖。6 / 92、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解,體會(huì)色彩的冷與暖。回憶我們剛才作品里所見(jiàn),再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn),在我們的周?chē)罾?什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？看哪位同學(xué)想象的更豐富。分別讓生起來(lái)舉例,如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué)；天空、大海給人以冷的感覺(jué)。師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物,可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？（二）放映色輪,讓生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué),從色輪中區(qū)別冷暖。（ 1）在 12 個(gè)基本色相中,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。提問(wèn)：仔細(xì)觀察,在冷暖對(duì)比中最暖的

11、是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。（ 2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)試一試？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演,將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列）,并說(shuō)出自己分的規(guī)律。其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中,找出冷色和暖色。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（ 3）繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師顯示色卡, 并進(jìn)行舉例說(shuō)明）7 / 9如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記

12、硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。（ 4）同樣的一幅畫(huà)面,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí), 給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。如書(shū)上第7 頁(yè)下邊四幅畫(huà),一樣的畫(huà)面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩,也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡）,紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板書(shū)）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫(huà)中運(yùn)用很多,如我國(guó)民間年畫(huà)中具有這種典型特征,欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫(huà)（屏幕顯示）,體會(huì)補(bǔ)色對(duì)比中的美感。四、作業(yè)要求：（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合,填涂一組同樣的圖形,看看它們的畫(huà)面感覺(jué)有何不同,體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別