1、 第一節(jié) 校對工作的規(guī)范和程序 掌握） 校對操作模式（熟悉） 教材刪，課件保留） 第十一條）規(guī)定： 校對工作的操作工序 校對工作的基本制度 （一）責(zé)任校對制度： 按圖書質(zhì)量保障體系 1. 責(zé)任校對須由具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職校對人員擔(dān)任； 2. 責(zé)校應(yīng)參與本稿件校對工作，重點是承擔(dān)稿件的文字技術(shù)整理工作； 3. 責(zé)校承擔(dān)各校次的質(zhì)量監(jiān)督檢查工作，并負(fù)責(zé)付印樣的通讀工作。 責(zé)任校對應(yīng)該具備中級以上職業(yè)資格。 補(bǔ)充：出版工作實踐中，可采用責(zé)任校對與集體交叉校對相結(jié)合的方式貫徹“責(zé)任校對 制度”。具體做法：由不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)、不同專長的校對人員分別進(jìn)行不同校次的校對， 由責(zé)校承擔(dān)文字技術(shù)整理、監(jiān)督檢查

2、各校次質(zhì)量和通讀檢查等工作。 （二）三校一讀制度： 按圖書質(zhì)量保障體系 （第十一條）規(guī)定： 1.初校、二校、三校和一次通讀檢查后，書刊 才能付??； 2.重點書刊、工具書等，應(yīng)增加校次； 3.終校必須由出版社具有中級以上具有出 版專業(yè)職業(yè)資格的專職校對人員擔(dān)任。 重點圖書、工具書等，應(yīng)相應(yīng)增加校次。 終校必須 聘請的社外校對人員， 必須具有相應(yīng) 對采用現(xiàn)代排版技術(shù)的圖書， 還要通讀付印軟片或軟片 第十一條 堅持責(zé)任校對制度和 “三校一讀” 制度。 專業(yè)校對是出版流程中不可缺少的環(huán)節(jié)， 直接影響圖書的質(zhì)量。 出版社應(yīng)配備足夠的具有專業(yè)技術(shù)職稱的專職校對人員， 負(fù)責(zé)專業(yè)校 對工作。出版社每出一種書，

3、都要指定一名具有專業(yè)技術(shù)職稱的專職校對人員為責(zé)任校對， 負(fù)責(zé)校樣的文字技術(shù)整理工作，監(jiān)督檢查各校次的質(zhì)量，并負(fù)責(zé)付印樣的通讀工作。 一般圖書的專業(yè)校對應(yīng)不低于三個校次， 由本社有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的專職校對人員擔(dān)任。 的專業(yè)技術(shù)職稱和豐富的校對經(jīng)驗。 樣。 （2015 年多選題） ）等。答案： ABD B.重點書刊要增加校次 D.終校須由出版單位內(nèi)具備中級及以上 E.責(zé)任校對必須通讀一校樣 44 . “三校一讀”制度的內(nèi)容包括（ A. 書刊必須至少經(jīng)過三次校對和一次通讀檢查 C. 一本圖書（或期刊）的校樣可以由一個人包校 出版專業(yè)職業(yè)資格的專職校對人員擔(dān)任 知識點一、校對工作的操作工序 基本

4、操作工序：謄樣、核紅、文字技術(shù)整理是可穿插進(jìn)行的校對工序。 初校：謄樣 二校：核紅（校次間核紅、付印清樣核紅） 三校：文字技術(shù)整理 通讀：對片 初級有關(guān)校對工序的內(nèi)容： 初校：也稱“一?！?，是指對排版單位初次打出的校樣（稱為“初校樣”或“初樣” ）進(jìn)行第 一次校對。校對者必須依據(jù)原稿逐一核對校樣，訂正排版時產(chǎn)生的文字、標(biāo)點符號、圖表、 公式等方面的差錯以及版式錯誤；同時盡量發(fā)現(xiàn)原稿中的各種差錯和欠妥之處，提出疑問。 就是說，從初校開始，校對者就要履行校異同和校是非的職責(zé)。 初級有關(guān)校對工序的內(nèi)容： 二校：二校是指對一種書刊校樣的第二次校對。一般而言，初校、二校使用同一份校樣，所 以二校者在校

5、對過程中， 除了履行上述的校異同、 校是非職責(zé)之外， 還要核對初校者的校改 之處是否正確。 初級有關(guān)校對工序的內(nèi)容： 三校：三校是指對一種書刊校樣的第三次校對。三校者面對的校樣一般是新打出的二校樣。 三校者應(yīng)先據(jù)初校樣進(jìn)行核紅， 然后依據(jù)原稿對二校樣進(jìn)行校對， 繼續(xù)履行校異同、 校是非 職責(zé)。 初級有關(guān)校對工序的內(nèi)容： 通讀： 是指脫離原稿審讀校樣。 通讀者面對的一般是已經(jīng)三校過的二校樣； 有時二校樣改動 很多， 就要先改樣， 通讀者面對的就是新打出的三校樣。 如果是二校樣，通讀者可以直接開 始通讀， 在通讀過程中同時注意核實前面校次的改動之處。 如果是三校樣， 通讀者要先核紅， 然后再開始通

6、讀。 初級 有關(guān)校對工序的內(nèi)容：通讀除了要核查前幾校遺留的差錯外，還要重點尋找校樣 （必要時核對原稿） 中的政治性、 思想性、 科學(xué)性、知識性、語言文字、 邏輯等方面的錯誤。 初級有關(guān)校對工序的內(nèi)容： 對片：是指將排版單位輸出的膠片與付印清樣核對。輸出的膠片必須與付印清樣核對一遍， 以防止出片過程中膠片的內(nèi)容出錯（版式變動、造字變異等） 或者膠片本身受損。 這就是對 片的目的。對片工作可由責(zé)任編輯或校對承擔(dān)，也可由出版部門的責(zé)任技術(shù)編輯承擔(dān)。 1. 謄樣：又稱“過紅” “過錄”“謄錄”“并樣”，是在結(jié)束某次校樣的校對之前，將幾份校樣 （作者、編輯看的副樣）上確認(rèn)需作的改動謄抄至一份校樣（校對看

7、的正樣）上。一般由責(zé) 編負(fù)責(zé)，但責(zé)校必須復(fù)核檢查。 2. 核紅：又稱“核對” “對紅”“復(fù)紅”，指檢查核對前次校樣上色筆批改處在后次校樣上是 否已經(jīng)改正，并校正其未改或錯改處。分校次間核紅和付印清樣核紅兩種。 （1）校次間核紅：將排版單位改樣后打出新校樣與退交改樣的前校樣進(jìn)行核對。連校模式 中一般由三校核；校一次改一次模式，二校必須先核紅再校對，三校應(yīng)該核對前兩次校樣。 （2）付印清樣核紅：將排版單位根據(jù)付印樣改樣后打出的新校樣與付印樣進(jìn)行核對。 付印清樣核紅注意事項：一般由專人先核對一次，再由責(zé)校復(fù)核一次，最后交責(zé)編審核 認(rèn)定，重要書刊或者有重大修改的校樣還需經(jīng)復(fù)審和終審認(rèn)定。注意以下六點：

8、 除核對前次校樣上修改處在新校樣上是否改正，還應(yīng)注意新校樣每個頁面四周、 各行起止 文字是否與前次校樣一致，如有變化，需找出原因，改正可能的差錯； 若付印樣存在捅行、 捅版情況， 對付印清樣不能僅僅核對改動之處， 還要對牽連到的相關(guān) 字、行、面作全面核對； 若發(fā)現(xiàn)應(yīng)改未改或不應(yīng)改而改的地方，必須在上下各三行中檢查一遍，以免改錯地方； 若頁碼或版面有變動，應(yīng)檢查目錄、書眉、索引中是否已做相應(yīng)改動； 有時付印樣無錯，但由于計算機(jī)運(yùn)行中發(fā)生錯誤而出現(xiàn)差錯，發(fā)現(xiàn)一處應(yīng)作全面檢查。 核紅時發(fā)現(xiàn)付印清樣有較多差錯或重要差錯，應(yīng)要求排版人員改正后并對涉及改版頁面出 新樣核紅，發(fā)生捅版，應(yīng)核對所有牽連頁面。

9、（2014 年單選題） 15.關(guān)于核紅的說法，正確的是 （ ）。答案： C A. 初校樣、二校樣及以后的每次校樣都需要核紅 B. 對同一份校樣，校對人員可以自由選擇先核紅還是先校對 C無論之前出過幾次校樣，校對人員都必須將新校樣與所有的歷次校樣進(jìn)行核紅 D核紅時不得使用色筆在校樣上做標(biāo)記 知識點二、校對操作模式 基本、分校、連校、人機(jī)結(jié)合 1. 基本模式：初校7改版7核紅+二校+謄樣7改版7核紅+三校+文字技術(shù)整理7改版7核紅+通讀+文字技術(shù)整理7改版7付印清樣核紅7付印。 特點：環(huán)節(jié)多，改版多，質(zhì)量好，周期長、成本高。 2. 分校模式： 初校二校謄樣文字技術(shù)整理7改版7核紅三校通讀文字技術(shù)整

10、理7改版7付 印清樣核紅7付印。 特點：環(huán)節(jié)少，改版少，周期短，能保證質(zhì)量。 3. 連校模式： 初校二校三校謄樣文字技術(shù)整理7改版7核紅通讀文字技術(shù)整理 7改版7付印清樣核紅7付印。 特點：環(huán)節(jié)少，改版少，周期短，不能保證質(zhì)量。 4. 人機(jī)結(jié)合校對模式： 是計算機(jī)校對軟件推廣應(yīng)用于出版業(yè)后所形成的模式。 原稿載體不同， 具體流程也有所不同，一般可分為紙質(zhì)原稿方式和無紙化（電子原稿）方式兩種。（詳 見本章第五節(jié)）特點：加快校對速度，可保證質(zhì)量。 （ 2012 年單選題） 15.校對的一般操作模式中沒有（）。答案：B A.連校模式B選校模式C分校模式D人機(jī)結(jié)合校對模式 第二節(jié) 校對工作的職責(zé)與校對

11、管理 探 各校次校對工作的職責(zé)（補(bǔ)充內(nèi)容）責(zé)任校對的職責(zé)（掌握） 探校對量化管理（了解）社外校對管理（了解）各校次工作的職責(zé)（補(bǔ)充內(nèi)容） 校異同和校是非是各校次校對人員共同的職責(zé)。 （一）初校職責(zé)：依據(jù)原稿核對校樣，完成校異同的任務(wù)，做到滅錯率在規(guī)定值之內(nèi)，同時 兼顧校是非。 各校次工作的職責(zé)（補(bǔ)充內(nèi)容） （二）二校職責(zé)：依據(jù)原稿核校，完成校異同的任務(wù)，消滅初校遺留錯誤，并核對改處是否 正確，同時兼顧校是非。若二校面對的是一校后改版打印的二校樣， 各校次工作的職責(zé)（補(bǔ)充內(nèi)容） （三）三校職責(zé)：依據(jù)原稿核對校樣，完成校異同的任務(wù)，消滅初、 同時兼顧校是非。若三校面對的是改版打印的新校樣，則先核紅

12、。 各校次工作的職責(zé)（補(bǔ)充內(nèi)容） （四）通讀職責(zé)：脫離原稿通讀、檢查校樣，重點做好校是非工作， 消滅校對過程（謄樣、校次間核紅）各種錯誤（格式差錯、圖表與文注不符等），尤要注意 隱性的政治性、 思想性差錯以及科學(xué)文化上的知識性差錯， 似是而非的病句與其他語法錯誤， 人名、地名、書刊等前后統(tǒng)一。 知識點一、責(zé)任校對的職責(zé)（校查理讀） 參與各校次校對 檢查校改質(zhì)量：監(jiān)督檢查各校次校改是否正確、規(guī)范，有無筆誤等，匯總疑問與責(zé)編 和出版部門商量解決。 負(fù)責(zé)文字技術(shù)整理 通讀付印樣：專業(yè)性較強(qiáng)書刊（工具書、古籍、科技書刊、外文書等） 通過領(lǐng)導(dǎo)聘請專業(yè)編輯或資深校對幫助通讀 （ 2013 年單選題） 16

13、.關(guān)于出版物責(zé)任校對的說法，錯誤的是（ A.責(zé)任校對應(yīng)是出版單位的專職校對人員 C.責(zé)任校對應(yīng)及時解決其他校對人員的質(zhì) 則先核紅。 二?？赡苓z留的錯誤， 兼顧校異同。 ，責(zé)校通讀，還可 ）。答案： C B.責(zé)任校對要承擔(dān)文字技術(shù)整理工作 D責(zé)任校對須具備中級及以上出版專業(yè)職業(yè)資格 （2014 年多選題） 50.責(zé)任校對的職責(zé)包括 （ ）等。答案： CDE A.負(fù)責(zé)完成校異同工作 B.負(fù)責(zé)最后一個校次的全部校對工作 C. 負(fù)責(zé)匯總質(zhì)疑，與編輯部門聯(lián)系解決D.負(fù)責(zé)文字技術(shù)整理 E.負(fù)責(zé)通讀付印樣 （2015 年多選題） 46 .責(zé)任校對的主要職責(zé)包括（）等。答案：BCD （“校查理讀”） A.登記

14、各校次人員的工作量B.檢查各校次的校改質(zhì)量 C.通讀付印樣D.進(jìn)行文字技術(shù)整理 E.確定是否采納副樣的修改 知識點二、校對量化管理 1. 任務(wù)量化管理：又稱定額管理，即給校對人員規(guī)定校對工作量定額，以字?jǐn)?shù)為單位。有日 定額和月定額。應(yīng)合理確定工作量定額。 2. 質(zhì)量量化管理：將校對質(zhì)量進(jìn)行量化。對不同校次規(guī)定“滅錯率”或遺留差錯率。經(jīng)過三 校，原則上要消滅全部殘存差錯。 知識點三、社外校對管理 社外校對簡稱“外?！?，是指出版單位約請社外人員幫助進(jìn)行校對工作。 外校管理從幾方面入手： 1. 選用合適人才，組建素質(zhì)高、符合需要、相對穩(wěn)定的外校隊伍； 2. 對社外校對人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，符合要求方可

15、安排校對任務(wù)； 3. 為外校人員配備必要的工具書，指導(dǎo)并要求其正確使用； 4. 建立原稿與校樣管理制度，以明確責(zé)任； 5. 安排本單位專職校對人員檢查、監(jiān)督外校人員工作質(zhì)量，督促外校人員提高質(zhì)量； 6. 實行計件付酬和質(zhì)量量化考核相結(jié)合的管理制度，及時淘汰不合格人員； 7. 以人為本，尊重外校人員，及時發(fā)放校對費，激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性； 8. 優(yōu)先考慮與專業(yè)校對機(jī)構(gòu)合作，統(tǒng)一實施外校全程監(jiān)控。 特別提示：外校人員只能承擔(dān)一校、二校（自然不能擔(dān)任責(zé)校） 第三節(jié) 文字技術(shù)整理 探文字技術(shù)整理的概念、作用（熟悉）文字技術(shù)整理的任務(wù)（掌握） 文字技術(shù)整理簡稱 “技術(shù)整理” “整理” ，指主要從體例格式

16、方面檢查和整理全部書刊校樣的 工作。由責(zé)任校對承擔(dān)。 知識點一、文字技術(shù)整理的作用 使整部校樣在退改前和付印前達(dá)到體例上的一致，從而保證書刊成品質(zhì)量。 1. 彌補(bǔ)版式設(shè)計工作的疏漏； 2.改正排版造成的差錯； 3.保持多人校對時的體例格式統(tǒng)一。 （ 2013 年單選題） ）。答案： B 17.關(guān)于文字技術(shù)整理的作用，說法錯誤的是（ A. 文字技術(shù)整理可以彌補(bǔ)版式設(shè)計人員的疏漏 B. 文字技術(shù)整理可以調(diào)整書稿篇幅，使總印張數(shù)量便于印裝 C. 文字技術(shù)整理可以改正排版造成的差錯D.文字技術(shù)整理可以在多人校對時保障體例統(tǒng)一 知識點二、文字技術(shù)整理的任務(wù)（六大任務(wù)） 檢查原稿和校樣是否齊全核對頁碼是否

17、銜接核對相關(guān)文字檢查版面格式 檢查復(fù)核校改之處檢查頁面的下轉(zhuǎn)上接之處 （頁面下轉(zhuǎn)上接，主要指期刊的文章轉(zhuǎn)頁接排） （一）核對相關(guān)文字 1. 主要標(biāo)志文字：書名、版次、出版單位名稱、出版時間、作者名及著作方式等相關(guān)項目，在封、扉、版、附書名頁、序、前言、后記、跋、凡例、目錄等部件中應(yīng)一致。如有差異， 查明原因再做處理。 2. 目錄：條目標(biāo)題層次得當(dāng)，條目文字、頁碼與正文一致。 3. 書眉：書眉或中縫，看文字是否與相應(yīng)內(nèi)容一致。采用篇、章、節(jié)標(biāo)題形式的圖書，書眉 內(nèi)容應(yīng)符合“雙高單低”的規(guī)則。 4. 檢查序號：插圖、表格、公式、附錄等編號形式是否恰當(dāng)，同類型編號是否格式一致、連 續(xù)，無漏、無重、無

18、誤。參考文獻(xiàn)編號連續(xù)無跳躍。 5. 檢查呼應(yīng)內(nèi)容：插圖、表格、公式內(nèi)容應(yīng)與文字?jǐn)⑹稣_呼應(yīng)，引用參考文獻(xiàn)與參考文獻(xiàn) 表正確呼應(yīng)，參見內(nèi)容應(yīng)正確呼應(yīng)，相關(guān)聯(lián)內(nèi)容保持一致。 （二）檢查版面格式 1. 通觀檢查校樣版面 2.檢查標(biāo)題 3.檢查圖片 4.檢查、 整理表格 5.查看公式 6.檢查引文、 注文 按照發(fā)稿單和版式設(shè)計要求，檢查正文、標(biāo)題、引文、注文字體字號 檢查頁碼與書眉（或下書眉、中縫）在版面上的位置和格式。 處理不恰當(dāng)轉(zhuǎn)行、換段以及單字成行、單行成面現(xiàn)象。 篇章頁與輯封一般放單碼，如需背白應(yīng)注明。 1. 通觀檢查校樣版面 小貼士： 單字成行：一般做伸行處理，如果做縮行處理，注意版面甚至頁

19、面的變化。 單行成面：從節(jié)省成本考慮，首選縮面。但縮面會導(dǎo)致版面變動較大。付印樣上應(yīng)伸行 處理。 2. 檢查標(biāo)題 （1）逐一檢查正文全部標(biāo)題，同級標(biāo)題序號連續(xù)，字體、字號、占行、版面位置等保持一 致，符合版式設(shè)計要求。 補(bǔ)充：轉(zhuǎn)行不應(yīng)割裂 增加字間空應(yīng)符合版式設(shè)計要求、全書統(tǒng) （2）轉(zhuǎn)行、疏排：妥善處理標(biāo)題轉(zhuǎn)行以及左右居中短標(biāo)題疏排問題。 詞義， 虛詞不能轉(zhuǎn)為下一行首字；居中標(biāo)題疏排， 一。） 小貼士： 虛詞：副、介、連、助、嘆、擬聲六類。 四字標(biāo)題中空半字， 五字以上則不空格。 疏排： 二字標(biāo)題中空兩字，三字標(biāo)題中空一字， （注意：疏排指居中標(biāo)題，左齊排不用加空。 ） （3）裝飾題：如采用花

20、邊裝飾標(biāo)題，注意花邊是否一致，有無不規(guī)范排列等； （4）多行題：由主題和副題組成的多行題，要注意主、副標(biāo)題在字號、字體等方面既有差 別，又整體協(xié)調(diào)。 （5）背題 定義：二級及以下標(biāo)題排于版面下端，題下正文主體文字不在本頁面。 處理原則：無論書刊，必須避免。處理時，二級標(biāo)題下文字不少于三行，三級以下標(biāo)題下 文字不少于一行。 處理方法：二級背題，一般對前面字行伸行，使標(biāo)題移到下一面；三級以下標(biāo)題，一般對 前面字行縮行，使下頁文字上移一行。也可對標(biāo)題前圖片（表格）適當(dāng)增加或減少邊緣空。 注意采用適當(dāng)方式，使版面“鋪平” ，避免涉及頁面過多。 3. 檢查圖片 （1）圖文配合的書刊，版面排列方式各不相同

21、：文主圖輔的書刊，注意版式設(shè)計貫徹“文 先圖后”原則；圖文并重書刊，注意圖文是否配合，是否被分離安排在不同頁面上。不規(guī)范 情況及時調(diào)整。 （2）占版心一半的圖，其位置的偏上、偏下或居中，可視文字而定，圖前文字最好成一段 落，否則應(yīng)將行末有標(biāo)點的字行截斷。占版心一大半的圖，圖旁可不串正文，但可排說明文 字。圖片占滿一面又不宜縮小，用排和合圖的方法讓圖和圖注雖不在同一頁面上但在同 一視覺范圍內(nèi)。 （3）超版心圖，如不超成品尺寸，在校樣上注明暗碼第幾頁；超成品尺寸，看能否合理縮 小，如果不行，需制作插頁。 （4）和合圖不能拆開， 不論豎臥都得排成雙跨單的形式； 豎排和合圖的圖注要跨面居中排。 （5）

22、以圖片為主的書刊，注意文字是否遺漏、圖位置是否平齊、圖次序有無錯誤。 （6）不占頁碼的彩色插頁，要注明插在第幾面與第幾面之間。彩插如集中排在書前或書中 間，正文主體文字中涉及該插頁的地方應(yīng)作必要的指引說明。 4. 檢查、整理表格 （1）檢查表線繪制是否正確，檢查表題格式、表頭排版樣式，注意一欄內(nèi)上下行文字的對 齊方式、各欄之間的對齊方式。 （2）查看表格在版心中位置是否符合“文先表后”規(guī)范。特殊情況，可改變表格版式。注 意：對表格版式的改變，只能在初校樣上，二校樣之后不宜采用。 （3）續(xù)表：能夠上移或下移數(shù)行即可處理的，盡量不保留續(xù)表形式（伸行、縮行或調(diào)整表 格行高等）。 （4）和合表：重點檢

23、查。分布于兩個頁面上的行、列勻稱；豎排和合表表題要跨頁面居中 排；有標(biāo)注，也應(yīng)跨面排；雙碼面與單碼面結(jié)合處欄線一般放單碼面； 兩個頁面行線對齊；正文主體文字中對該和合表有明確的指示說明。 5. 查看公式 （1）查看單獨占行的公式、化學(xué)結(jié)構(gòu)式等在版心的位置是否合適，各個公式、化學(xué)結(jié)構(gòu)式 位置是否一致。 （2）與正文主體文字聯(lián)排的公式、化學(xué)結(jié)構(gòu)式，高低上下和文字大小是否適當(dāng)。 （3）復(fù)雜公式的轉(zhuǎn)行是否合理。 6. 檢查引文、注文 （1）檢查格式是否一致，注文順序與正文中注碼是否對應(yīng)。 （2）特別注意腳注的注文與正文主體文字中被注釋的文字是否在同一頁面上。根據(jù)具體情 況做出不同處理。 （三）檢查復(fù)核

24、改校之處 復(fù)核各校次校對人員的改動，包括書寫、校對符號、字用法、字母用法（文種、大小寫、正 斜體、轉(zhuǎn)行分音節(jié)等）是否規(guī)范等內(nèi)容。 （四）檢查頁面的下轉(zhuǎn)上接之處 期刊有文章轉(zhuǎn)頁接排的， 要檢查下轉(zhuǎn)和上接的頁碼標(biāo)注是否正確， 轉(zhuǎn)接部分的篇幅是否合適， 不合適的及時調(diào)整。 （2013 年多選題） 49.文字技術(shù)整理中處理標(biāo)題時，要注意的問題有（ ）。答案： ACDE A.標(biāo)題的占行、位置、字體、字號等要符合版式設(shè)計要求B確認(rèn)標(biāo)題能言簡意賅概括主題 C由主標(biāo)題和副標(biāo)題構(gòu)成的多行題，字體、字號既要有所區(qū)別，又要整體協(xié)調(diào) D處理背題E檢查目錄與正文標(biāo)題是否一致 ）等保持一致。 （2015 年多選題） 47

25、進(jìn)行圖書校樣的文字技術(shù)整理時，校對人員應(yīng)該確保同級標(biāo)題的（ A.字空B.字體C.字號D.字?jǐn)?shù)E.左右位置 答案：BCE（字體、字號、占行數(shù)、版面位置一致） 第四節(jié) 計算機(jī)排版及其差錯特征 探利用原稿電子文件排版（了解）計算機(jī)排版校樣的差錯特征（熟悉） 知識點一、利用原稿電子文件排版 1. 定義：作者使用 word、WPS等寫稿，但是計算機(jī)排版軟件在版面制作方面的功能更強(qiáng)大, 需進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 2. 方式： 作者授權(quán)的打印稿和電子稿一起付排。圖書出版單位用 * 紙質(zhì)原稿隨附電子文件發(fā)排 得較多，編校質(zhì)量較好。 * 電子文件直接發(fā)排 初校通讀校是非，但要注意校異同，勤查電子原稿。新聞單位用 得較多。

26、* 電子文件先行排版 注意先獲得作者授權(quán)，留存副本。初校以校異同為主要任務(wù)。 * （一）作者原稿帶入的差錯 * （二）排版人員文字輸入差錯 * （三）排版人員排版操作差錯 * （四）改版操作差錯 * （五）計算機(jī)系統(tǒng)引起的差錯 知識點二、計算機(jī)排版校樣的差錯特征 （一）作者原稿帶入的差錯 1. 文字輸入引入的差錯 拼音輸入：同音別字，忘刪多余字等； 五筆輸入：字根拆分失誤產(chǎn)生的別字。 2. 圖、表、公式中的差錯 圖：繪圖軟件不熟，線條圖曲線差錯，圖中文字位置不合理等；圖清晰度不夠、規(guī)格不合要 求；剪貼圖片因軟件兼容性導(dǎo)致內(nèi)容丟失等。 表：復(fù)雜表格作者處理不當(dāng)，忘記修正，表格省略橫表線時，左右多

27、欄文字未恰當(dāng)對齊等。 公式：復(fù)雜公式中外文正斜體、上下標(biāo)差錯；版面變化公式部分分離或?qū)?yīng)位置變形等。 3. 辦公文字處理軟件自動更正功能產(chǎn)生的差錯有的辦公軟件會判斷用戶輸入文字、符號，并 根據(jù)一定規(guī)則自動變更。 若變更規(guī)則設(shè)置不完善， 可能造成標(biāo)題順序編號、 外文字母大小寫、 數(shù)字格式等差錯。 4. 打印稿與電子文件不一致原因： 作者只改了打印稿未改電子稿，或修改電子稿未重新打??； 作者誤復(fù)制了書稿的中間版本； 作者使用了自造字，但交稿時未交造字文件。 如五筆字型拆分錯誤等。 誤擊鄰鍵、對稱鍵，手指未到位，選序錯誤，多擊鍵等。 如草字誤判、形似字誤判、錯分字、錯合字、多字、漏字與顛倒字等。 外

28、文字母大小寫混淆；不同文種字母混淆等。 原稿筆畫模糊或?qū)戝e，排版造錯；計算機(jī)造字文件未直接附在電子文件中，造 （二）排版人員文字輸入差錯 1. 編碼差錯： 2. 擊鍵差錯： 3. 誤讀原稿： 4. 字母混淆： 5. 造字差錯： 成校樣上有黑方塊或誤調(diào)用造字文件造成的錯誤。 （三）排版人員排版操作差錯 1. 字體差錯：非常用字體排成常用字體；字體錯誤成行、成片。 中外文不同的排版命令導(dǎo)致外文或數(shù)字字體錯誤等 2. 轉(zhuǎn)行不合要求：頂格、縮格換行（段）符用錯；阿拉伯?dāng)?shù)字、外文、標(biāo)點轉(zhuǎn)行規(guī)則差錯等。 3. 標(biāo)題差錯：格式（占行、位置、轉(zhuǎn)行、字體、字號、疏排等）不合要求；出現(xiàn)背題等。 4. 文字中出現(xiàn)多

29、余符號：如方正排版軟件造成多余命令符，如“”或“ ” ,“ HTH”；五 筆字型造成多余的字空等。 5. 圖、表、公式差錯：人工操作多，出現(xiàn)差錯幾率大：注意線條圖；表大多重排，線、文字、 對齊等仔細(xì)校對；公式重排，正斜體、上下標(biāo)、運(yùn)算關(guān)系、公式轉(zhuǎn)行等易錯。 6. 其他差錯：漏行、漏段、版面文字重復(fù)、轉(zhuǎn)頁差錯等。 （四）改版操作差錯 1. 鄰行、鄰位錯改：誤將相鄰的行、位置的字修改，應(yīng)改之處卻未改。 核紅時發(fā)現(xiàn)當(dāng)改未改，注意檢查上下三行周邊是否誤改。 2. 格式前對后錯：改版操作不當(dāng)造成。多見于字體、字號等格式的修改。 （五）計算機(jī)系統(tǒng)引起的差錯 1. 系統(tǒng)不兼容：出現(xiàn)字體、字號變更的錯誤，甚至

30、亂碼。 2. 簡化字、繁體字轉(zhuǎn)換差錯： 皇天后土7皇天後土?xí)r鐘7時鍾 咸豐7鹹豐里程7裏程儀表堂堂7儀錶堂堂 3. 病毒感染導(dǎo)致出錯 （2011 年多選題） 46.關(guān)于計算機(jī)排版及其差錯特征的說法，正確的有（）。答案： BDE A. 隨紙質(zhì)原稿一起發(fā)排的電子原稿應(yīng)是作者的原始文件復(fù)本 B. 用電子原稿排版后打出的校樣中，文字差錯和格式差錯都可能存在 C用電子原稿排版時，操作人員不必再輸入任何字符 D. 計算機(jī)排版的校樣中，有時會缺失或重復(fù)整個段落 E計算機(jī)排版的校樣中，也可能存在背題現(xiàn)象 （2014 年多選題） （ ）。答案： ACE 49.書刊校樣上出現(xiàn)差錯的原因有多種，其中屬于編校人員工作

31、失誤的有 A.作者原稿錯誤漏改 B.拆字錯誤C.校對符號使用不規(guī)范 E校改文字書寫有誤 D. 用于發(fā)稿的電子文件格式與計算機(jī)排版系統(tǒng)的兼容性不好 第五節(jié) 校對軟件應(yīng)用與人機(jī)結(jié)合校對模式 校對軟件的主要性能特點（了解）校對軟件應(yīng)用技術(shù)（掌握） 人機(jī)結(jié)合校對模式（熟悉）注：此節(jié)闡述以黑馬校對軟件性能為基礎(chǔ)。 知識點一、校對軟件的主要性能特點 校對軟件在識別中文語詞差錯方面具有優(yōu)勢，有校對速度快、開放性好、適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點。 缺點是存在誤報和漏報，在識別知識性差錯方面存在不足。 （一）校對軟件報錯特點（二）校對速度（三）校對軟件的開放性（四）校對軟件的輔助性 （一）校對軟件報錯特點 1. 在識別常見中

32、文語詞差錯方面比較有效。 2. 對語法、邏輯、標(biāo)點符號、數(shù)字用法、量和單位、漢語拼音、英文拼寫等差錯有一些辨別 能力。 還能查出特定的不符合漢語語法和語義習(xí)慣的詞語搭配差錯、 政治性詞語差錯、 領(lǐng)導(dǎo) 人姓名與機(jī)構(gòu)或職務(wù)的搭配差錯等，但查錯有限。 3. 在識別格式差錯及數(shù)量大小、知識信息、思想觀點、政治見解等是非差錯方面幾乎無能為 力。 4. 誤報和漏報是目前校對軟件存在的主要不足。 5. 目前校對軟件在處理普及類書刊稿件時效果較好，專業(yè)性強(qiáng)的書刊如古籍、科技書刊和語 法現(xiàn)象復(fù)雜的文藝類書刊，校對效果較差。 （二）校對速度 速度較快，一般每小時可校對 200 萬字左右，但有根據(jù)計算機(jī)運(yùn)行速度與校對模式的不同， 速度會有差異。 （三）校對軟件的開放性 可掛接專業(yè)詞庫；允許用戶自行編寫、使用個性化詞庫，軟件自身具有學(xué)習(xí)功能。 （四）校對軟件的輔助功能 成批查找、常用知識庫（成語、唐詩三百首、國內(nèi)電話區(qū)號及郵編、計量單位等）等，可供 編校人員查閱、使用。 （2013 年多選題） 51.計算機(jī)校對軟件的特點有（