1、提高體育課堂教學效率的途徑摘要：本文是在教學當中不斷地實施變革，讓學生能夠在實施的過程中真正地體驗到不同的學習感受，在取得良好教學效果的同時，加強課堂教學的時效性。關(guān)鍵詞：興趣、 改變、 拓展、 實效1、 研究目的：提高學生的學習興趣，改變教學模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個課題。那么如何才能更好地利用科學有效的教育教學方法，改變課堂教學模式和思路，針對不同的學生，提高學習興趣，實施有效教學，提高課堂整體效率，師生自主學習、合作學習、探究學習是有效途徑。2、 研究的方法：觀察法 文獻法 講解演示 探究 合作2.1改變教學的方式和方法，根據(jù)教學實際制定有效的學習目標，提高學生的學習

2、興趣。 興趣是最好的老師，著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣，一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。成長中的學生需要教師更多、更好、更貼近他們思維的引導。作為教師的我們面對學生時要不斷地調(diào)整教學思維、教學策略，讓學生用一種期盼的心情來面對學習，擁有渴望獲得新知識的欲望。那怎樣才能更好地培養(yǎng)學生的興趣呢？在多年的工作實踐中，筆者有以下幾點體會： 在體育課里，筆者觀察到，往往在教授簡單而又新鮮的教學內(nèi)容的時候，學生學習的積極性很高，學生的參與度也非常的積極，而相對單一或者

3、是內(nèi)容重復(fù)的課堂教學時，學生學習的效果明顯下降。是教材內(nèi)容不符合學生年段？還是教材的單一性讓學生覺得枯燥而提不起興趣呢？筆者認為都不是，更多的原因還是出自教師本身。主要原因就是教師還沒能很好地深入教材，鉆研教材，利用教材，沒有很好地采用師生換位思考，沒有制定出符合學生學習的教學方式和方法，最終導致學生在練習的過程中沒有對此類教材產(chǎn)生興趣。比方說30m加速跑的課程，內(nèi)容相對的單一，學生在剛剛練習的時候也能很積極的參與，尤其是班級中那些身體素質(zhì)相對好的同學，可是在重復(fù)地練習幾次以后，由于跑的項目存在一定的強度，但學生感到疲勞的時候，學生練習的積極性和參與度就會出現(xiàn)明顯的下降趨勢。累、沒意思、乏味，

4、很多的表情和話語都會隨之而來。那么教師是不是可以改變一下教學方式來增加教學內(nèi)容的趣味性，來改變這樣的局面呢？筆者認為是可以的。在低年級體育課堂上，教師可以利用游戲和教材進行有機結(jié)合來解決這樣的問題30m迎面接力，30m過障礙，30m倒退正跑等等，把教材有效地和游戲融合到一塊，進行合理分組，不僅分散學生對單一教材的側(cè)重練習，也避免了那種教師不斷講解，學生不斷重復(fù)練習的生硬學習場面，反而讓學生在游戲的過程中找到了學習的樂趣，從而提高了學生的參與度，同時更好地把學生學習的主要任務(wù)輕松地化解到游戲中。學生非常樂于接受這樣的教學方式和方法，教師也能夠在教學實踐中體會到游戲教學法帶給自己的快樂。體育課上的

5、游戲教學法不僅營造了輕松學習體育的氛圍，還提高了學生的學習效率。無論對學生還是對教師，體育課都成了和樂共進，和諧發(fā)展的課堂。 心理學研究表明：當一個人不能達到確定的目標而受到逆境時，可以用另一種目標來代替，或通過另一種活動，來彌補心理的創(chuàng)傷，驅(qū)散內(nèi)心的優(yōu)愁、痛苦，增強前進的信心和勇氣。這就是代償轉(zhuǎn)移法的作用。那么在體育課堂中是不是也能有效地利用心理學的這一方法來提高學生學習的積極性呢？眾所周知，一把鑰匙只能開一把鎖。教育學生也是同樣的道理。教師教學上對待學生不能一刀切，對于不同的學生教師通常要采取區(qū)別對待、因材施教的方法。教學中，為什么體育成績相對落后的學生學習積極性調(diào)動起來比較慢，而體育成績

6、優(yōu)秀的學生卻能積極地投入？筆者認為，這里面有很多因素，但比較重要的一點就是成績相對較好的學生學習目標明確，建立信心的程度要大于前者。那么怎么樣才能更好地提高學生的整體學習質(zhì)量呢？于是，筆者借助代償轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移學習目標，有效提高學生學習興趣，從而達到教學目的。例如說：在上“雙繩跳”這一拓展教材的時候，開始強調(diào)的是進繩的時機，學生往往會出現(xiàn)很多的錯誤動作，時機的把握是最大的一個難題，于是在課堂中，教師不再強調(diào)動作的要領(lǐng)和技術(shù)，而是采取了另外的一種學習方法今天學習的內(nèi)容是“跳橫線”的練習，強調(diào)的是雙腳同時跳或者是跨跳都可以。經(jīng)過練習，學生都覺得很簡單。人的思維當中，往往越簡單的事情越能讓人接受。學生不

7、再有之前直接教學時的膽怯和退讓，紛紛大膽地投入到練習當中去，取得的效果也很好。而這時教師又提出一個新目標同學們能不能行進間把這個動作完成，距離不要太長13步即可。通過練習，學生又很快地就能掌握了這一動作的要領(lǐng)，達到了教師要求的輕松、協(xié)調(diào)、連貫。那么教師重新上跳雙繩的時候，強調(diào)的時機問題就不再是課堂上的難題，學生懂得雙繩跳是跳進去，而不是跳起來。這樣分步設(shè)立教學目標，逐個擊破教學難點，化難為易的教學過程讓學生感覺到學習的氛圍很輕松，跳雙繩并不難，學習的效果也十分好。由此可見，對于學生的學習，作為教師，要不斷思考，不斷總結(jié)，針對學生不同的學習狀況，及時地改變教學策略才是提高課堂效率的關(guān)鍵。2.2提

8、高教師自我學習的興趣，更好地利用教材的拓展性和延續(xù)性，提高學生學習的參與度，增強學習效率。 體育課，主要就是以培養(yǎng)學生的興趣為出發(fā)點，促進身體素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，讓學生得到全面的發(fā)展。作為體育教師就是要針對學生的學不斷地想辦法讓體育課堂教學更加有活力，更加能吸引學生。平時的體育教學中，有的教師在課堂中只注重機械地講解演示，反復(fù)強調(diào)練習要求，不斷地糾錯提高雖然也能完成教學任務(wù)，但是教學效果卻不一定會很好。長此以往，這樣的教學方式會讓教師在工作中形成一個定式老師講，學生聽；老師要求，學生練習；學生出現(xiàn)錯誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環(huán)上課，不僅會讓學生對此類課程提不起興趣，教師同樣會感到乏味、

9、疲憊。那能不能換一種方式進行課堂教學呢？筆者在給學生上“8”字跳繩課的時候深有體會，那就是一定要提高師生對體育課的興趣。首先，教師要對上課內(nèi)容和教材有很深入的理解。這一點非常重要。俗語說：“要想給學生一勺水，自己得有一桶水?！苯處熤挥袑滩挠泻苌畹捏w會和領(lǐng)悟，才可能在教學設(shè)計上有所創(chuàng)新，有所突破。教師對教材感興趣，有了興趣作支撐，教師才會進一步對教學內(nèi)容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什么樣的方式方法是最簡便的，最適用的？怎么樣的講解才是最清晰的？教師該如何引導學生積極參與并樂在其中？只有經(jīng)過思考的教學設(shè)計才能擺脫千人一面的刻板教學模式，只有融入教師智慧的教學設(shè)計才能輕松地突破教材重點難點。

10、其次，教師要樹立教學相長的思想。如在跳繩的拓展延伸教學中，筆者嘗試“8”字跳長繩的教學。“8”字跳長繩這個看似簡單，實際很難的教材要求學生能連貫地出入跳繩，形成9字跳法。自然、連貫、團結(jié)協(xié)作，是這節(jié)課的難點。在試跳的時候，不管是男生還是女生，都出現(xiàn)了膽怯，時間把握不好，注意力不集中，前后的距離掌握不好等原因，不能達到連貫、自然及團結(jié)協(xié)作的要求。出現(xiàn)這種情況，有的體育老師就會從理論上不斷地去強調(diào)跳法和技巧，但學生的學習效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細琢磨。在與學生一起練習的過程中，不僅僅是在尋找更好的學習方法，更重要的是在練習的過程中體會學生的感受，發(fā)現(xiàn)問

11、題的所在，才能讓教師針對教材難點有的放矢地去解決問題。通過與學生一起練習，教師還找回了兒時學習的樂趣，跳繩因為有教師的參與，學生也跳得更起勁了。同時也正因為師生一起練習，在課堂中不僅僅有教師對學生的評價和要求，同時學生在練習的過程中對教師也有了要求和評價，這樣，師生互動學習、教學相長的學習局面形成，無形當中，就加強了教師對此類教材的體會和理解。經(jīng)過幾天的共同學習，師生一同遇到問題解決問題總結(jié)反思，不斷地改變教與學的方式和方法，這不僅僅讓教師對教學內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，同時也是在不由自主地去認真地體會和琢磨，實踐出真知，最終筆者確定了8字跳繩的四字的練習方法“你跑我走”同步進行中的跳繩方法。經(jīng)過

12、實踐，學生容易理解，并很快掌握了要領(lǐng)。這時，只要教師及時的提醒和鼓勵，學生就會很容易消除進繩時的恐懼感，教師不斷提醒學生只要觀察前面的同學如何跳即可，非常簡單易學。在掌握了跳繩技巧的基礎(chǔ)上，教師及時制定目標體驗的學習方法，從10個 、20個目標開始，學生不斷地刷新著目標，同學之間積極配合，相互鼓勵，跳的好的同學幫助跳的差的同學，分組教學，彼此間分享跳繩秘訣，自然而然地形成互動學習，不僅僅增強了學生的團結(jié)協(xié)作意識，同時也提高了學生有效解決問題的能力。學生現(xiàn)在在練習跳繩的時候興趣盎然，每當刷新成績的時候都會歡呼雀躍奔走相告。有時候還主動要求老師不要參與，他們要自主獨立完成目標。在這樣的學習氛圍下，

13、學生充分地體會到了學的樂趣，教師也體會到了教的樂趣。教學相長，樂在其中。教材的拓展是課堂教學的有益補充，可以將學習的觸角從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，也可以將學生的思維層次引向更深處。正是由于“教材拓展”有著無可替代的作用，也漸漸成為高效課堂的一個風向標。當教師制定或完成一個教學內(nèi)容的時候，都需要教師對教材認真地琢磨和研究，不僅要研究教法，注重教學的每一個環(huán)節(jié)，而且還要預(yù)設(shè)課堂生成，如學生會在學習的過程中會出現(xiàn)什么樣的問題？需要怎么樣的解決？這些細節(jié)往往都是我們上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。 體育課的教材與拓展注重的是學生在已經(jīng)學會的基礎(chǔ)得到發(fā)揮和運用，這是提高學生自主合作，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新探究等能力的最好展示平臺。學

14、生能夠在學習的過程中始終體現(xiàn)主體地位，獨特的個性得到充分的展示，這將不斷地激發(fā)學生學習的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長繩的時候，當學生學會以后，學習的積極性就會隨著練習時間的延長而出現(xiàn)減弱，而這時就需要教師利用教材的特點，在學會的基礎(chǔ)上來增加教材的難度，拓展學生的視野來改變一下跳長繩的方法。比如這節(jié)課把“雙繩內(nèi)搖跳”、“十字跳”等內(nèi)容來作為教材的拓展，增加教材的難度和趣味性。這樣不僅讓學生能夠體會教材的多樣性，促進學生間更好的合作意識，（因為趣味性越強的項目，學生的參與的積極性也就越高，學習的興趣也就越濃）同時也提高了學生對學習的一個嶄新認識，增加了學生間的評價，提高了學生學習的主動性

15、，同樣，也會讓所有的學生有一個學習上的期待和盼望，以此來增強學生的探究創(chuàng)新能力。而正是這樣的學習期待和盼望，才正是課堂上最為需要的一種興趣潛能，就會讓學生在課堂學習上注意力更為集中，練習的質(zhì)量上大幅提升，學習氛圍會更好。教材的拓展延伸就是要把適合學生，學生學過的而且喜歡的教材拓展的部分適當?shù)亟Y(jié)合在課堂教學內(nèi)容中。因為拓展部分都是學生最為喜歡的的教學部分，能夠很好的調(diào)動學生學習的積極性，來作為課堂教學的輔助教材，而不是把有些教材一學而過，為教而教，為學而學，即不能提高學生學習的積極性和興趣，同時對學生學過的知識和技能也不能得到更大的鞏固和發(fā)揮，反之，有效的利用，不僅能提高學生學習的興趣，更好的完

16、善和豐富課堂內(nèi)容，細化教學環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)學生學習的情緒，而且對教學、對學生的發(fā)展都是非常有好處的。 拓展教材的延續(xù)可以成為課堂的有效導入，也可以成為課堂的基本部分和結(jié)束環(huán)節(jié)。三者可靈活互換，巧妙運用其中，不僅能夠改變教學的方式和方法，更多的會讓教師對工作更加細化和謹慎，能夠更深入地了解學生課堂的需求、心理需求，促進學生對學習內(nèi)容的主動積極性。同時也會讓教師利用一切手段和方法來改變課堂的教學模式，讓師生在學習的過程中更好地提高互動性，不斷地提高著課堂教與學的轉(zhuǎn)換，很好地完成課堂的既定目標。同樣也會促使學生在基本教材的學習上變得更為仔細和認真，提高他們的學習積極性，因為只有這樣，學生本身在運用的過程中才會掌握得更為深入，才能為此提高和改變練習的方式和方法，通過這樣的嘗試，最終能夠達到熟練、自然、輕松地克服困難，獲得成功的喜悅。3、 結(jié)果與分析待添加的隱藏文字內(nèi)容2 對于課堂教學，教師只有不斷地完善和充實自我，深入地挖掘教材，不斷地鉆研教育教