1、筏子 教材分析 本文通過對艄公撐著筏子在黃河上行駛的描寫，揭示了一個道理：如果想要獲得成功，我們需要的不僅是大膽和鎮(zhèn)靜，還需要機敏和智慧。 教學目標【知識與能力目標】1、理解課文內(nèi)容，領悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情；2、感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。理解艄公形象的象征意義，體會作者在這一形象中寄寓的道理?！具^程與方法目標】1、 理解本篇把描寫、記敘、議論、抒情等表達方式有機結(jié)合的表達特色；2、 體會本篇散文全方位使用襯托和對比手法的表達特色?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】領悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機智的品質(zhì)，培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。 教學重難點【教學重點】有感情的朗讀課文，理解

2、課文內(nèi)容?！窘虒W難點】領悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機智的品質(zhì)。 課前準備1、關于作者及寫作風格；2、關于羊皮筏子；3、多媒體課件。 教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入：1、導入新課：用歌曲天下黃河九十九道彎導課。2、了解羊皮筏子。3、借助有關資料，了解作者。4、寫作背景。二、初讀課文，掃清障礙： 積累字詞。（見課件）三、整體感知：1、快速閱讀課文，談談自己的感受。 2、這篇抒情散文抓住景物怎樣特點描景狀物抒情？邊讀邊畫出描繪和贊美的詞句來！四、精讀課文，深入感悟：1、文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？ 2、在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？3

3、、艄公這一形象是怎樣的？ 4、作者極力描寫的是黃河上的艄公形象，寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜又是為什么呢？5、作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學到了什么？ 6、體會本文贊美了什么？ 7、學了本文,你能悟出何種人生和社會道理？五、探討寫作特色： 這篇課文的作者通過什么樣的寫法來闡明這一道理？ 六、比較閱讀： 上一篇課文寫的是了長江，這篇課文寫的是黃河。兩位作者是不是把它們都作為自然景觀來寫呢？如果不是，作者想要表現(xiàn)什么呢? 七、拓展延伸：1、黃河它九曲回腸，奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明；哺育了一代又一代的中華兒女，多少作家，作曲家歌唱贊美它，同學們你想對黃河說什么？2、在當今現(xiàn)代交通工具異常多樣的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個話題，談談自己的看法。3、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除課文中介紹的艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪而成為黃河的主人之外。你還能說出像艄公一樣，征服和改造自然的事例嗎？4、兩千多年前,黃河只叫河,沒有黃.詩經(jīng)中篇章都提到過.那時黃河水還比較清亮.黃河上游及晉峽一帶森林植被還比較多,水草豐茂,清澈秀麗。 古人言:“黃河清，天下寧”，黃河的治理事關廣大人民的生計。 八、布置作業(yè)：1、假若你