1、津門(mén)夢(mèng)醒求學(xué)路，踏花歸去馬蹄香骨干教師赴天津跟班培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察報(bào)告一個(gè)城市就像一個(gè)人，不可能十全十美，但有著自己特殊文化品 位和精神氣質(zhì)。天津就是一座這樣的城市。三個(gè)月的津門(mén)之行，就如 同走進(jìn)一個(gè)多姿多彩的世界。我想說(shuō)三個(gè)月的求學(xué)之旅感慨頗多，不 但了解天津文化的博大精深，而且倘佯在各名校之間，感悟名校新的 教育理念、管理理念、領(lǐng)略名師魅力風(fēng)釆直到回海南，我仍魂?duì)繅?mèng)繞。九十天的天津之旅，可稱(chēng)歷經(jīng)北國(guó)三個(gè)季節(jié)，各個(gè)季節(jié)風(fēng)景各異, 富有詩(shī)情畫(huà)意。三月時(shí)值北國(guó)之冬，三月十六日天津2012年的第一 場(chǎng)雪比2011年來(lái)的更晚一些，那是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨 花開(kāi)”；四月北國(guó)之春，京杭河畔“碧玉妝成一

2、樹(shù)髙，萬(wàn)條垂下綠絲 絳”；五月北國(guó)之夏，海河之邊“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。海南省教育廳組織省級(jí)骨干教師赴天津跟班培訓(xùn)活動(dòng)，能夠說(shuō)是 我教育生涯難以忘懷的經(jīng)歷。小學(xué)26名教師分別分在天津四個(gè)區(qū)的 實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行跟班。我和其余6位教師安排在天津市西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小 學(xué)。我十分珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以一個(gè)學(xué)生的身份，抓緊點(diǎn)滴 時(shí)間盡可能地參加校內(nèi)外的各種會(huì)議、講座、報(bào)告，閱讀教育書(shū)籍， 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、協(xié)助下授課、評(píng)課并與導(dǎo)師實(shí)行同課異構(gòu)，走訪 天津中學(xué)、楊柳青一中、西青實(shí)驗(yàn)小學(xué)、津南咸水沽五小、和平區(qū)中 心小學(xué)等十余所中小學(xué)。在了解每一所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念的 同時(shí)，我收集到很多新的教育

3、信息。每一次活動(dòng)我都認(rèn)真做好筆記， 并實(shí)行整理歸類(lèi)。三個(gè)月來(lái)，我所寫(xiě)的跟班體會(huì)、教學(xué)隨筆、讀書(shū)筆 記等文章達(dá)4萬(wàn)多字。能夠說(shuō)我們這幫學(xué)子被天津的教育感染著，先 進(jìn)的理念，兩地教育文化的差異，讓我深有感觸。收獲沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，也 沒(méi)有什么訣竅。做一個(gè)有心人，只有全方位觀察，多角度思考，零距 離接觸，深層次感受，持續(xù)去比較、去碰撞、去反思、去充實(shí)，從而 提升自我?！拔髑鄥^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，是天津市西青區(qū)教育局的直屬小學(xué)。校舍 總占地面積1.9萬(wàn)平方米，建筑面積1.28萬(wàn)平方米，當(dāng)前學(xué)校有36 個(gè)教學(xué)班，功能教室21個(gè)，現(xiàn)崗教職工139人，其中專(zhuān)任教師132 人，專(zhuān)科及以上學(xué)歷97人，占任課教師比例的92%。中

4、學(xué)高級(jí)職稱(chēng)4 人，小學(xué)髙級(jí)職稱(chēng)105人，校級(jí)及以上骨干教師55人，占任課教師 比例的48%。精彩人生，是每個(gè)人夢(mèng)寐以求的人生追求。作為教師，人生的精 彩是什么？是教師在教學(xué)中得到學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的滿意、社會(huì)的認(rèn) 能夠及自我的實(shí)現(xiàn)；作為學(xué)生，人生的精彩是什么？是學(xué)生在快樂(lè)學(xué) 習(xí)、快樂(lè)實(shí)踐、快樂(lè)成長(zhǎng)中，實(shí)現(xiàn)心靈充盈、德才兼?zhèn)??；诖?，?青實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“教育就是締造精彩人生”為辦學(xué)理念,提出了 “讓每 一位孩子都擁有精彩的童年時(shí)光，讓每一位教師都實(shí)現(xiàn)精彩的人生夢(mèng) 想”的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施精彩教育?！熬式逃笔窃撔５霓k學(xué)靈魂， 是每位教師不懈的追求，在教學(xué)實(shí)踐中他們?cè)诔掷m(xù)的探索著。一、以“三大工程”厚積

5、底蘊(yùn)，打造精彩教師團(tuán)隊(duì)。教師是學(xué)校發(fā)展的根基，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)最有力的保障。幾年來(lái), 實(shí)小人千方百計(jì)為教師鋪路子、搭臺(tái)子、厚底子 .全面實(shí)施園丁工程園丁工程面向全體教師，每學(xué)期都展開(kāi)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟 的全員性培訓(xùn)。1、抓師德。建設(shè)一支師德髙尚素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍是提升教育 教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵。增強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī) 范學(xué)習(xí)，組織全校老師學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師們 通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的政策法規(guī)、倫理道德、心理健康、師德典型事跡，教 師的依法治教意識(shí)、育人為本意識(shí)、教學(xué)服務(wù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得 到了有效提升。聘請(qǐng)?zhí)旖蚴械掠龑?zhuān)家、天津市師范大學(xué)教授為教師做 師德系列講座和教師

6、的形象與修養(yǎng)的指導(dǎo)，并結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀展開(kāi)學(xué) 習(xí)討論活動(dòng)，學(xué)校以“正師風(fēng)、鑄師魂、正行風(fēng)、樹(shù)形象”為宗旨， 展開(kāi)了豐富多彩并且具有實(shí)效性系列師德活動(dòng)。如在學(xué)生、家長(zhǎng)中展 開(kāi)“你（您）心目中的優(yōu)秀教師”問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)；結(jié)合專(zhuān)家講座以年 級(jí)為單位展開(kāi)師德大討論；組織教師觀看師德啟思錄，簽寫(xiě)師德 承諾書(shū)；先后召開(kāi)師德大家談如何做受學(xué)生歡迎的教師演講比賽; 評(píng)選校園師德榜樣，以“平凡的感動(dòng)，身邊的榜樣”為主題掀起學(xué)習(xí) 活動(dòng)；以年級(jí)組為單位每學(xué)期幫扶12名家庭困難生，每位教師轉(zhuǎn) 化2-3名學(xué)困生；每學(xué)期都要展開(kāi)愛(ài)生工程家訪活動(dòng)。同時(shí)制定了教師師德考核細(xì)則，對(duì)照細(xì)則每年實(shí)行兩次師德情況自查和測(cè)評(píng)。 通過(guò)展開(kāi)師

7、德建設(shè)系列活動(dòng)，有效地提升了全體教師的道德修養(yǎng)和奉 獻(xiàn)精神，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的一致稱(chēng)贊。該校先后被評(píng)為天津 市思想政治先進(jìn)校、天津市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、天津市素質(zhì)教育示范 校、天津市落實(shí)行為規(guī)范先進(jìn)校、天津市文明學(xué)校、天津市建功立業(yè) 模范崗、西青區(qū)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、西青區(qū)先進(jìn)黨支部、教育系統(tǒng)紅 旗黨組織等。2、抓業(yè)務(wù)。首先是抓好開(kāi)學(xué)前的培訓(xùn)，充分利用假期時(shí)間組織 教師研讀各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材及教學(xué)參考，明確本冊(cè)教材的重 難點(diǎn)及教學(xué)方法。他們引領(lǐng)教師讀好“三種書(shū)”：即飯碗書(shū)一一教材 和教參；繼續(xù)教育用書(shū)一一課標(biāo)、教學(xué)期刊、教學(xué)雜志及與本學(xué)科相 關(guān)的教學(xué)理論、教學(xué)信息；營(yíng)養(yǎng)書(shū)一一文學(xué)類(lèi)、自

8、然常識(shí)類(lèi)、社會(huì)科 學(xué)類(lèi)書(shū)籍，增強(qiáng)教學(xué)底蘊(yùn)。其次是充分利用全體教師會(huì)的時(shí)間進(jìn)行業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí)。該校每周二下午的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容由各口負(fù)責(zé)人承包，他們提 前計(jì)劃，每學(xué)期圍繞一個(gè)主題進(jìn)行培訓(xùn)，每位教師不僅做好筆記，還 要寫(xiě)出體會(huì)并上交。使教師在“學(xué)”中“思，“思后“做”。第 三是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)零距離指導(dǎo)，走出去開(kāi)闊眼界的富腦形式，請(qǐng)教育專(zhuān) 家、特級(jí)教師、市區(qū)教研員來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)，教師將學(xué)到的理論結(jié)合教 學(xué)實(shí)際展開(kāi)討論與交流。僅2011年該校就有200余人次參加了國(guó)家 級(jí)、市級(jí)各種外出培訓(xùn)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)。他們引導(dǎo)教師尋找理論與實(shí)踐的 結(jié)合點(diǎn)，讓外出的老師談體會(huì)，作觀摩，讓聽(tīng)課的老師談感想，議困 惑，實(shí)現(xiàn)資源上的共享。2

9、.重點(diǎn)實(shí)施青年教師“643”成長(zhǎng)工程青年教師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和希望。在青年教 師的培養(yǎng)上該校實(shí)施“643”成長(zhǎng)工程。6即“六個(gè)一”活動(dòng)：每周寫(xiě)一篇鋼筆字、每周聽(tīng)一節(jié)課、每周 寫(xiě)一篇教學(xué)日記、每月讀一本教學(xué)雜志、每月上傳一篇教學(xué)博文、每 學(xué)期做一節(jié)研究課的六個(gè)一活動(dòng)（每學(xué)期不變，每項(xiàng)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)）4即“四項(xiàng)比賽”：說(shuō)教材比賽、教學(xué)理念及教學(xué)機(jī)智知識(shí)競(jìng)賽、 演講比賽、鋼筆字粉筆字比賽（每學(xué)期比賽主題不固定，如還有精彩 課堂教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)論壇等）3即三個(gè)集子”：編輯教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)集、教 學(xué)案例集三本集子（每學(xué)期不變）通過(guò)每?jī)芍芤淮武摴P字展覽、每月一次粉筆字展覽、課堂教學(xué)研 討等

10、不同途徑，為青年教師搭建展示風(fēng)采的平臺(tái)。做好師徒結(jié)對(duì)和傳 幫帶工作，加強(qiáng)在教學(xué)業(yè)務(wù)上的專(zhuān)業(yè)切磋。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初他們都召開(kāi) 青年教師會(huì)，總結(jié)上一學(xué)期的亮點(diǎn)與不足，提出本學(xué)期的要求。學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到青年教師的課堂，與青年教師一同議課，探討課堂教 學(xué)中存在的各種問(wèn)題及解決對(duì)策。組織青年教師座談或個(gè)別談心，幫 助每一位青年教師找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與不足。引領(lǐng)青年教師明確目標(biāo)、 增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)、工作的熱情，讓更多的青年教師進(jìn)入專(zhuān)業(yè)發(fā)展 的快車(chē)道。3. 有計(jì)劃的實(shí)施名師工程該校還為骨干教師訂閱了相關(guān)學(xué)科的雜志，鼓勵(lì)教師接受最前沿 的教育信息。倡導(dǎo)多讀書(shū)、多實(shí)踐、多研究、多觀摩、多交流、多積 累、多反思、多

11、總結(jié)、多創(chuàng)新、多出成果，打造“學(xué)習(xí)型、“研究 型”的名師隊(duì)伍。僅2011年，該校就有6人次榮獲國(guó)家級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人的榮譽(yù)稱(chēng) 號(hào)，一人被評(píng)為西青區(qū)名教師，一人被評(píng)為西青區(qū)第三屆專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué) 科帶頭人，三人被評(píng)為西青區(qū)第三屆專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)秀青年技術(shù)骨干，5 位教師被遴選為天津市265”市區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員，33位教 師被遴選為西青區(qū)“265校級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員。西青區(qū)“265” 校級(jí)骨干教師拓展研修班全區(qū)共遴選出50位教師，該校就占了 11位。二、規(guī)范常規(guī)管理，為精彩教學(xué)奠基學(xué)校要發(fā)展就必須有良好的根基，根深才能葉茂。教育質(zhì)量是學(xué) 校承諾家長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展底線，而教學(xué)無(wú)疑是這發(fā)展底線中的座標(biāo)軸, 因此

12、實(shí)驗(yàn)小學(xué)把抓好教學(xué)常規(guī)管理當(dāng)作提高質(zhì)量的保證線。常規(guī)落實(shí) 不到位，規(guī)章制度就會(huì)成為一紙空文。每位教師每天都在做著這些常 規(guī)工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，應(yīng)付、倦怠等不良現(xiàn)象也就應(yīng)運(yùn)而生。 如何使常規(guī)工作不再是簡(jiǎn)單地重復(fù)，又能激發(fā)教師的工作熱情，他們 進(jìn)行了深入的思考，明確了常規(guī)管理工作的思路。除繼續(xù)按現(xiàn)代化達(dá) 標(biāo)中的要求規(guī)范常規(guī)管理，重過(guò)程管理、細(xì)節(jié)管理外，實(shí)行教研組的 “百花齊放”常規(guī)管理評(píng)價(jià)。將教學(xué)常規(guī)管理細(xì)化為八個(gè)方面，即備 課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)檢測(cè)、教研、聽(tīng)評(píng)課、特色活動(dòng)、上交資料， 每項(xiàng)都有詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，根據(jù)每位教師完成的質(zhì)量對(duì)教研組進(jìn)行評(píng) 價(jià)。如在特色活動(dòng)方面，他們要求每個(gè)教研組每學(xué)

13、期至少組織兩次學(xué) 生活動(dòng)，如語(yǔ)文學(xué)科的作文比賽、朗讀比賽、漢字書(shū)寫(xiě)比賽等；數(shù)學(xué) 學(xué)科的口算比賽、數(shù)學(xué)故事演講比賽、思維題比賽等；英語(yǔ)學(xué)科的百 詞比賽、口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽等。要求開(kāi)學(xué)初制定特色活動(dòng)計(jì) 劃，活動(dòng)中有方案、總結(jié)、表彰等。精細(xì)的常規(guī)管理提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，該校連續(xù)多年榮獲西青 區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。三、提升課程文化內(nèi)涵，打造精彩課堂(1.)開(kāi)好各門(mén)課程一直以來(lái)，該校按照課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足所有課程，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)均由專(zhuān)任教師來(lái)任教。每位語(yǔ)文 老師兼任品生品社、寫(xiě)字、勞技、研究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師兼任科學(xué)、 天津與世界、發(fā)現(xiàn)與探索。實(shí)施精彩

14、教育以來(lái)，該校將課程設(shè)置納入 到課程文化中，其表現(xiàn)形式就是開(kāi)好各門(mén)課程，使所有學(xué)科成為相輔 相成的一體，共同起到開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野、提升學(xué)生思維境界、豐富 學(xué)生思想寶庫(kù)的作用?？扇绾伪ＷC除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科以外的科 目開(kāi)齊、開(kāi)好，就成了實(shí)小人一直在思考與探索的問(wèn)題。(2)加強(qiáng)教學(xué)物質(zhì)建設(shè)，確保課程有效落實(shí)該校借創(chuàng)建現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)校的契機(jī)，集中投入資金，為所 有教室安裝了多媒體設(shè)備，寬帶接入每間教室；購(gòu)置了音樂(lè)、美術(shù)、 科學(xué)、品生品社等學(xué)科的教學(xué)課件；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，重新布置了舞蹈 室、電子琴房、年畫(huà)彩繪室、手工制作室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、書(shū)法教室， 為開(kāi)齊開(kāi)好課程奠定了良好基礎(chǔ)。（3）加大課程管理力

15、度為確保教師能按要求上好課，堅(jiān)決杜絕隨意縮減課程和增減課時(shí) 的行為，從制度上加大制約，過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，把過(guò)程與結(jié)果掛鉤。 主要做法有四點(diǎn)：一是在保證音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科由專(zhuān)任教師任教外, 對(duì)于兼任科目實(shí)行跨班兼課，每位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼任不同班級(jí)的一 門(mén)學(xué)科。每位教師的課表均由教務(wù)處安排，下發(fā)后不得隨意調(diào)課。二是教務(wù)處做好經(jīng)常性的巡課檢查，對(duì)每個(gè)班級(jí)的上課情況隨機(jī) 抽查，杜絕教師隨意調(diào)課、私離課堂的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。定 期進(jìn)行課程計(jì)劃落實(shí)情況的調(diào)查，督促教師嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，切實(shí) 上好每一節(jié)課。三是階段性向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查教情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給教 師，做好轉(zhuǎn)變工作；通過(guò)設(shè)監(jiān)督

16、電話、校長(zhǎng)信箱來(lái)獲取家長(zhǎng)反饋，對(duì) 存在的問(wèn)題限期整改。四是在每學(xué)期末的績(jī)效考核鼓勵(lì)教師發(fā)展獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上增加了兼 任科目的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為兼任科目期末形成性檢測(cè)和家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng) 議兩方面，同時(shí)將這兩方面進(jìn)行量化，直接與教師的績(jī)效獎(jiǎng)金掛鉤。實(shí)踐表明，利用多種渠道的監(jiān)督與反饋，促使教師樹(shù)立執(zhí)行課程 計(jì)劃自覺(jué)性，嚴(yán)格按課表上課，不搶占學(xué)生時(shí)間，不擅自增刪課節(jié)， 不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，已成為該校大多數(shù)教師的共識(shí)與行為。2. 實(shí)施有效、髙效教學(xué)（1）上好每一節(jié)常態(tài)課。實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出常態(tài)課要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)“必 須” ：（1）必須充分做好課前準(zhǔn)備，上課不遲到、不拖堂。（2）必 須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)，決不上無(wú)準(zhǔn)備之課、無(wú)目標(biāo)

17、之課。（3）必 須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注每個(gè)孩子的聽(tīng)課質(zhì)量，不讓任何一 位學(xué)生游離于課堂之外。（4）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。每學(xué)期他們從第二周起就深入班級(jí)聽(tīng)課，把聽(tīng)隨 堂課、評(píng)課、議課有機(jī)的結(jié)合，在隨堂聽(tīng)課中重點(diǎn)觀察研討學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式是不是由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。教師在課 堂上是否注重創(chuàng)設(shè)民主、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、 引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師就放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué) 生一下子不能理解的，就引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難, 就要求學(xué)生合作互相幫助學(xué)，逐步形成學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生 發(fā)展的新型教學(xué)模式”。針對(duì)

18、隨堂聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與授課教師溝 通，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)交流，共性問(wèn)題拿到學(xué)科大教研時(shí)間進(jìn)行探討。教 務(wù)處還加強(qiáng)了日常巡課，從而了解各班教師的常態(tài)化教學(xué)情況和學(xué)生 常態(tài)下的學(xué)習(xí)情況。（2）開(kāi)展主題教學(xué)研討活動(dòng)。采用“行為跟進(jìn)法，以課例為 載體，以課堂為平臺(tái)，通過(guò)不同課型的教法研究來(lái)提升教師的課堂教 學(xué)能力。每學(xué)期都開(kāi)展“組內(nèi)人人做課”和“精彩課堂展評(píng)”活動(dòng)， 通過(guò)“一課多人”或“多課多人”的形式進(jìn)行了專(zhuān)題性教學(xué)研究。（3）參加校級(jí)以上各級(jí)各類(lèi)課堂教學(xué)評(píng)比、研討活動(dòng)。在扎實(shí)有效的常規(guī)課基礎(chǔ)上，近幾年，該校共計(jì)有16節(jié)課獲得 天津市雙優(yōu)課評(píng)選二、三等獎(jiǎng)，40余節(jié)課獲得市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng), 百余節(jié)課獲得

19、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，30人次參加校際交流活動(dòng)和教研室組織的送 課下鄉(xiāng)活動(dòng)。其中劉福英等6位老師榮獲全國(guó)教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)接待了三期共17位我們海南省骨干教師在該校的跟班培 訓(xùn)。3. 校本課程開(kāi)發(fā)，形成實(shí)驗(yàn)特色。校本課程開(kāi)發(fā)是課程計(jì)劃中一個(gè)新的視角、新的焦點(diǎn)。該校確定 了以“楊柳青年畫(huà)為重點(diǎn)的美術(shù)學(xué)科校本教材開(kāi)發(fā)的實(shí)施策略，采 用“實(shí)踐一一評(píng)價(jià)一一開(kāi)發(fā)一一推廣”的模式，經(jīng)多次修改，自編了 由學(xué)生年畫(huà)彩繪技法、畫(huà)稿、教師參考三部分合成的楊 柳青年畫(huà)校本材料，對(duì)各年級(jí)提出了不同要求：一、二年級(jí)學(xué)生用蠟 筆、油畫(huà)棒彩繪年畫(huà)；三、四年級(jí)學(xué)生蠟筆、水彩相結(jié)合；五、六年 級(jí)學(xué)生用水彩獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的繪畫(huà)。在此

20、基礎(chǔ)上編寫(xiě)了楊柳青年畫(huà) 知識(shí)讀本，制作了楊柳青年畫(huà)漫談光盤(pán)，展現(xiàn)楊柳青年畫(huà)的發(fā) 展史、繪畫(huà)工藝、代表作賞析，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)年畫(huà)的繪畫(huà)興趣。他們還開(kāi)發(fā)了音樂(lè)學(xué)科的校本課程一一器樂(lè)課，一年級(jí)開(kāi)設(shè)電子 琴，二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)豎笛，四、五年級(jí)開(kāi)設(shè)口風(fēng)琴。天津西青區(qū)教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)多次盛贊該校校本課程開(kāi)發(fā)工作 抓得緊、做得實(shí)、成果顯著，該校曾成功舉辦了市級(jí)校本課程展示會(huì) 上進(jìn)行了大會(huì)交流。該校先后接待了眾多國(guó)內(nèi)外代表團(tuán)，對(duì)楊柳青年 畫(huà)的校本開(kāi)發(fā)工作都給予了髙度評(píng)價(jià)。天津電視臺(tái)、天津教育相繼報(bào) 道該校校本課程開(kāi)發(fā)情況。四、濃郁的校園文化建設(shè)一所學(xué)?？梢詻](méi)有歷史，但絕不能沒(méi)有文化。走進(jìn)天津各小學(xué)， 無(wú)論哪間

21、學(xué)校都充滿著濃濃的校園文化，歷任校領(lǐng)導(dǎo)站在時(shí)代的最前 沿，以人為本，別具匠心，讓學(xué)校每一面墻壁都說(shuō)話，每一個(gè)角落都 傳神。西青實(shí)驗(yàn)小學(xué)整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，布置富有知識(shí)性、人文性 的教室和走廊，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的上下課音樂(lè)聲，充滿人情化的標(biāo)語(yǔ)，處處 充滿美，置身其中每一個(gè)角落讓你受到熏陶，受到感動(dòng)，受到教育。五、考察天津文化，開(kāi)闊視野為了了解天津社會(huì)人文和風(fēng)俗人情，我利用假日考察津門(mén)文化。游覽“周鄧紀(jì)念館”、“石家大院”、古文化街、意式風(fēng)情、海河夜 景、南開(kāi)大學(xué)、天津園藝博覽園、楊柳青莊園，充分感受天津這個(gè)中 西文化匯集交融，人文資源豐富的歷史文化名城與建筑文化形成的教 育氛圍，實(shí)地體驗(yàn)“近代中國(guó)看天津

22、”之說(shuō)。此行擴(kuò)大我的見(jiàn)聞，豐 富我的知識(shí)儲(chǔ)備，提升我的人文素養(yǎng)，為今后的教育教學(xué)產(chǎn)生積極的 作用。六、感悟與思考1、文化氛圍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展之基校園文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石，是辦學(xué)精神、治學(xué)理念、校風(fēng)、 學(xué)風(fēng)等多種因素的綜合體現(xiàn)。我參觀的學(xué)校有個(gè)共同點(diǎn)“加強(qiáng)學(xué)校文 化建設(shè)，全面提升辦學(xué)效益”的工作思路，樹(shù)立正確的價(jià)值取向?yàn)橹?點(diǎn)，營(yíng)造和諧向上的氛圍為核心，以敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)為目的。各 個(gè)小學(xué)從精神、制度、行為和物質(zhì)層面進(jìn)行文化建設(shè)，形成積極向上, 求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先、和諧共進(jìn)的良好氛圍，激發(fā)師生工作、學(xué)習(xí)積 極性，從而促進(jìn)學(xué)校更好更快發(fā)展。2、校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。有一位優(yōu)秀

23、的校長(zhǎng)就會(huì)誕生一所優(yōu)秀 的學(xué)校！天津之行再次驗(yàn)證這句話。學(xué)校的引路人要有自己管理學(xué)校 的理念，應(yīng)有的人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力。能把自己的 思想滲透到全體教職工中去，形成獨(dú)特的校園文化。校長(zhǎng)要博覽群書(shū)、 率先垂范、與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先的思想與品質(zhì)能有力的推動(dòng)教師工作 上自發(fā)的趕、比、超，能促進(jìn)學(xué)校制度的生成與執(zhí)行，更能促進(jìn)良好 校園文化的積淀。3、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的有 力保障著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切, 這在實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師身上體現(xiàn)尤為明顯。辦公室里少有閑談，多見(jiàn)埋頭 批改和認(rèn)真?zhèn)湔n；科組里的活動(dòng)，每一位教師都積極參與，凝聚集體 智慧，并想法子、提點(diǎn)子；少有怨天尤人，多面含微笑。他們平靜中 帶一絲愉悅，平凡中帶一份責(zé)任但是當(dāng)今社會(huì)物欲橫