1、父親的謎語教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)本課中對人物的細(xì)節(jié)描寫；欣賞課文獨特的選材和精巧的構(gòu)思。過程與方法：以讀代講，通過設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評語言文字等方法學(xué)習(xí)寫作技巧。情感態(tài)度與價值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報父母、孝敬老人的美德。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文中對人物的細(xì)節(jié)描寫。 學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。教學(xué)難點：體會文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：以讀代講；情境教學(xué)法。教學(xué)時間：課時教材分析：這是一篇抒寫父愛的小散文。文章的獨特之處就在于把日常生活與“父親的謎語” 自然地融合起來，以“謎語”為主線把“我”成長過程中的幾個生活片段貫穿成一個有機(jī)的

2、整體，既使文章充滿了生活情趣，又淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對女兒細(xì)膩而深沉的父愛。對這篇文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的濃郁親情，感受生活的美好和溫馨，并指 導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中得到的有關(guān)寫作方面的收獲運用于自己的習(xí)作。教學(xué)過程：過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo)入 親情，是人世間最美好的旋律，是生命中永恒的主題。但生活中的我們卻往往疏忽了一直穿梭在我們身邊的親情。只有那些善于感受生活的人才能捕捉住平凡的生活中無時不在的愛的芳華。今天，讓我們從劉蕊的文中來感受一下我們久已淡漠的親情。（板書課題） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 電 腦 出 示 ： 、學(xué)習(xí)對人物的細(xì)節(jié)描寫。、欣賞課文獨特的

3、選材和精巧的構(gòu)思。、感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)回報父母、孝敬老人的美德。指定學(xué)生朗讀。 明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)課文。整3體感知課文 布 置 初 讀 任 務(wù) ： 、在讀課文中掃除字詞障礙；、了解文章大意。 學(xué)生自由讀課文，完成初讀任務(wù)。 培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的好習(xí)慣；整體感知文章內(nèi)容。布置聽讀任務(wù)：（電腦出示）思考問題：全文圍繞什么情節(jié)展開？所表達(dá)的思想感情是什么？教師范讀課文，電腦配樂并出示文中的情節(jié)畫面。 學(xué)生擺脫課本，看畫面聽讀課文。聽讀后回答問題。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境。分析構(gòu)思 設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究： “謎語”在文中有何作用？教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生分組討論，賞析文章構(gòu)思的精巧之處。 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中探尋寫作技巧的習(xí)慣。體會情感 再讀課文，體會文中蘊(yùn)含的親情。教師深入到各小組，引導(dǎo)學(xué)生抓住對人物的描寫進(jìn)行分析點評。 以組為單位，分角色表情朗讀課文，找出自己感受最深的句子進(jìn)行點評，先組內(nèi)交流，然后班內(nèi)交流。 以讀代講， 培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感