1、播種一個行為，收獲一種習(xí)慣特征碼標(biāo)簽:特征碼播種一個行為，收獲一種習(xí)慣安杰君（山西省太原市西山煤電集團總公司西銘礦實業(yè)公司大虎溝幼兒園）摘 要：從三個方面闡述了幼兒階段培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的注意事項、方式方法，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性，并倡導(dǎo)教育者在教學(xué)中要注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：行為；習(xí)慣；幼兒薩克雷曾說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的。好的習(xí)慣影響一個人的一生。行為習(xí)慣應(yīng)該從小抓起，小時候養(yǎng)成的壞習(xí)慣，長大了很難改掉。所以，幼兒教育應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒，良好的行為習(xí)慣。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從以

2、下三方面談了培養(yǎng)好習(xí)慣的方法及重要性。一、培養(yǎng)好習(xí)慣要把握幼兒的特點、需求和興趣葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。這一獨到闡釋，為今天開展素質(zhì)教育打開了一扇智慧之門開展養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。然而如何正確培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，是一個很大的實踐性問題。針對不同年齡段、不同性格、不同性別、不同生長環(huán)境的幼兒，應(yīng)該有不同的方法，做到因材施教。處于生長發(fā)育期的幼兒與成人不同。他們對什么事物都感興趣，這個時候的幼兒可塑性非常強，但也是最難對付的。老師要把握住難得的好奇心，抓住時機，不斷地引導(dǎo)他們向目標(biāo)前進。同時，還要不厭其煩地為幼兒解答他們提出的問題，讓幼兒了解其所以然，這樣不

3、但能學(xué)到許多知識，而且還能明事理。很多時候幼兒的問題可能很瑣碎，難以回答，甚至招人煩，但是老師一定要耐心引導(dǎo)和溝通，千萬不能用不知道問那么多做什么搪塞，這樣不僅會傷害幼兒的好奇心，而且會泯滅幼兒認識新事物的興趣。二、靈活運用各種方法，注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)好習(xí)慣需要花大精力培養(yǎng)，除了要求教育者善于把握時機，抓得早、抓得緊、抓得及時，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒不良習(xí)慣，馬上就要批評指正，耐心開導(dǎo)，不可輕描淡寫而不加制止。()同時，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，也要講究方法。古人云：工欲善其事，必先利其器。單純的提醒說教不能很快速地解決問題。有可能當(dāng)時制止了，過不了1分鐘，幼兒就忘記了。如果就這樣不斷地重復(fù)不能這么做這么做是

4、不對的,幼兒聽多了會反感。拿幼兒吃手指講，幼兒的這個動作很難改掉，而且重復(fù)的次數(shù)也很多，如果我們見一次說一次：不許吃指頭。幼兒當(dāng)時可能會立刻放下，但是總要下意識地往嘴邊放，似乎有意逆反，沒有一點效果。如果換種方式，比如獎勵法。跟幼兒說如果能一天比一天減少吃指頭的次數(shù)，就獎勵小紅花。平時多觀察、多鼓勵，這樣慢慢地幼兒吃手指的次數(shù)會逐漸減少，甚至不再吃手指。又如，針對糾正愛打人的小孩的行為，如果老師每次看到這種情況，只是單純地說：小朋友不應(yīng)該打人，打人是不對的。很難奏效。因為幼兒的是非觀念還沒有成熟，單純的語言告知不會進入幼兒的心靈。如果換個方式，比如通過編排情景劇、講類似的小故事，讓幼兒站在旁觀

5、者的角度去討論、評價、體會，久而久之，幼兒會從心靈上意識到，打人是不好的行為，改掉壞習(xí)慣能讓小朋友都喜歡自己，能交到更多的朋友。幼兒意識里有這個概念，就會自己說服自己慢慢地改掉壞習(xí)慣。針對不同習(xí)慣的培養(yǎng)，要靈活運用多種方法，而且要隨著時代和環(huán)境等外界因素的變化，不斷改變教學(xué)方法，這需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和實踐。三、習(xí)慣的培養(yǎng)要根據(jù)幼兒行為特點，循序漸進，有序進行，不能急于求成，一蹴而就幼兒正處于生長發(fā)育期，大腦沒有發(fā)育完善，對新事物的認知、熟悉需要一個過程。幼兒初步接觸新的命題、新的事物，總是處于朦朧狀態(tài)。在這樣的情況下，老師提出一個命題的時候，幼兒從聽說到理解再到執(zhí)行，總是有個過程的，

6、而且這是個必然的過程。所以，老師在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的時候，不能急躁，一定要掌握規(guī)律，分步驟慢慢地提醒、引導(dǎo)，甚至要不斷重復(fù)。剛開始可能需要老師的提醒和監(jiān)護，久而久之，幼兒就會自覺形成習(xí)慣。比如，培養(yǎng)飯前便后洗手的習(xí)慣。幼兒對臟是沒有意識的，老師可以將相關(guān)的知識簡單地告訴幼兒讓他們知道飯前便后要洗手，講究衛(wèi)生利于身體健康。剛開始的時候，需要老師多注意幼兒的行為習(xí)慣，多觀察，多引導(dǎo)，多提醒。當(dāng)幼兒大小便之后，隨時提醒洗洗小手。開始的時候，幼兒可能會忘記這一程序，也可能由于幼兒的惰性，不想洗，想躲過老師的監(jiān)護，偷偷地省略掉這一程序，這就需要老師針對這一習(xí)慣，肯花時間監(jiān)督指正。時間長了，幼兒自己就會覺得飯前便后不洗手，感覺很別扭，這個時候，即使在沒有老師的監(jiān)督下，幼兒自己也會去洗手。漸漸地，洗手這一好習(xí)慣就會養(yǎng)成，幼兒就不覺得洗手很麻煩而懶于洗手。這個過程可能需要很長一段時間，老師必須要有足夠的耐心，如果急于求成，反而會引起幼兒的反感。少若成天性，習(xí)慣成自然。對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活等起著非常重要的作用。教育者一定要重視幼兒的養(yǎng)成教育。參考文獻：1林格。教育，