1、精品資源第5課時圓錐的認識教學內容：人教新課標六年級數學下冊第二單元圓錐的認識。教學目標：使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。教具準備：要求每個學生用教科書圖樣做一個圓錐的模型，并讓學生收集一些圓錐形的實物，教師準備一個圓錐形物體，一塊平板 （或玻璃），一把直尺。教學策略：1 .利用直觀教具，讓學生觀察圓錐的結構。2 .讓學生動手操作。用教科書圖樣做一個圓錐的模型。教學過程：一、復習1 .提問：圓柱體積的計算公式是什么？2 .圓柱的特征是什么？二、導入新課教師：我們已經學習了圓柱的有關知識。請大家拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它與圓柱有什么不一樣？三、

2、新課1 .圓錐的認識。讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結果。從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個圓面，等等。教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。這節(jié)課我們就來學習這種新的立體圖形。板書課題：圓錐教師：大家才認識了圓錐形的物體，我們把這些物體畫在投影片上。出示有圓錐形物體的投影片。教師：現在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。教師指出：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓。然后在圖上標出頂點，底面及其圓心o。同時還要指出：我們所學的圓錐是直圓

3、錐的簡稱。接著讓學生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學生發(fā)現圓錐有一個曲面。由此指出：圓錐的這個曲面叫做側面。（在圖上標出側面。）讓學生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標出高。教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎？指名學生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。教師：圓錐的高到底有多少條呢？引導學生根據高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。然后讓學生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓錐的底面、側面和頂點，注意提醒學生圓錐的高是不能摸到的。2 .小結。圓錐的特征（可以啟發(fā)學生總結），強調底面和高的特點， 使學生弄清圓錐的

4、特征是底面 是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。3 .測量圓錐的高。教師：由于圓錐的高在它的內部， 我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。教師邊演示邊敘述測量過程：（1）先把圓錐的底面放平；（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。測量的時候一定要注意：（1）圓錐的底面和平板都要水平地放置；（2）讀數時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數值。4 .教學圓錐側面的展開圖。教師：圓錐的側面是哪一部分？教師展示圓錐模型，指名學生說出側面部分。教師：我們已經學習過圓柱，哪位同學能說一說圓柱的側面展開后是什么圖形？學生回答出圓柱的側面展開圖是長方形后，教師設問：那么，請大家想一想，圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？留給學生短暫的思考討論時間后，教師指出：下面我們通過實驗來看看圓錐的側面展開后是一個什么圖形。然后教師指導學生把圓錐模型的側面展開，使學生看到圓錐的側面展開后是一個扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復原狀，使學生加深對圓錐側面的認識。四、作業(yè)設計1 .做“做一做”的題目。讓學生拿出課前準備好的模型紙樣， 先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直 徑。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。2 .做練習九的第1題。讓學生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。3 .做練習九的