1、學(xué)校五班級上冊英語復(fù)習(xí)方案 五班級上冊英語復(fù)習(xí)方案 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 為了全面提高同學(xué)的英語素養(yǎng)和力氣，使同學(xué)理清脈絡(luò)，把握學(xué)問要點和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)悟的學(xué)問轉(zhuǎn)化為自身力氣,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能把握最基礎(chǔ)的英語學(xué)問，能對一學(xué)年(整本書)來所學(xué)的學(xué)問有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)方案。同時，留意在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補漏和培優(yōu)補差“三”管齊下。 二、復(fù)習(xí)重點 (一)單詞。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前同學(xué)中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)校生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，我預(yù)備從不同角度，用不同方法關(guān)懷同

2、學(xué)復(fù)習(xí)單詞。 1.按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。 2.按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。 (二)詞組。本冊的第四單元有10幾個比較重要的詞組。我預(yù)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓同學(xué)在復(fù)習(xí)的同時把握詞組構(gòu)成的規(guī)律。 (三)句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。本冊我從四會的句子動身，讓同學(xué)能把握多少是多少，尤其是后進(jìn)生，降低要求，把握簡潔的句子。具體如下：指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語的運用場合;依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問;指導(dǎo)同學(xué)在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動好玩。 (四)閱讀。五班級的閱讀很重要，閱讀短文能讓同學(xué)全面運用所學(xué)學(xué)問，而且在考試中

3、占有確定量的分值比例，因此指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運用學(xué)問的力氣。 三、復(fù)習(xí)過程 第一階段(課文、單詞、詞組、句型)按單元復(fù)習(xí) 從unit6倒著往前復(fù)習(xí)，(由于前邊單元期中復(fù)習(xí)花的時間教多)，上課首先通過默寫等形式默寫4-6單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于同學(xué)自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多同學(xué)不能完成，所以課上供應(yīng)時間給同學(xué)讀，此時要求同學(xué)中英文對比讀。接著是梳理每個單元消逝的難點、重點。 其次階段，按題型綜合復(fù)習(xí) 綜合各種考試卷：詞組歸類練習(xí)，連詞成

4、句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓同學(xué)學(xué)會拆分的方法。 第三階段，綜合模擬練習(xí) 依據(jù)同學(xué)的狀況出兩張綜合練習(xí)卷，供應(yīng)給同學(xué)一個模擬實戰(zhàn)的機會，并依據(jù)考試狀況準(zhǔn)時鞏固同學(xué)某些語言點或者練習(xí)上的不足，迎接考試! 這期間主要是補差工作，本班級英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)峻，因此依據(jù)這個狀況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊狀況實行特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)狀況以及課文的認(rèn)讀，一些語法學(xué)問讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡潔的題目。讓他

5、們體會成功的歡快，并對考試布滿信念。 四、同學(xué)狀況分析 1.大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有愛好 2.同學(xué)兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻,五班級這種狀況較明顯 3.大部分同學(xué)對單詞把握較好,但也要鞏固 4.部分孩子對四會內(nèi)容記憶單詞、句子有困難; 五、預(yù)期達(dá)到的結(jié)果： 依據(jù)五班級同學(xué)的生理和心理特點以及進(jìn)展需求，現(xiàn)階段英語課程的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語的自信念，培育確定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進(jìn)行簡潔日常溝通的力氣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 六、相應(yīng)措施 1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,動靜結(jié)合，而且要

6、活躍同學(xué)思維; 2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓舞互幫互助共同進(jìn)步,盡力減學(xué)校生間的差距 3.充分利用個單元卷子(a、b),接受填空、翻譯、聽寫等形式關(guān)懷同學(xué)記憶單詞 4.在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加同學(xué)聽的輸入量,削減遺忘現(xiàn)象 5.精講簡潔做錯的題目，多讀多背。再復(fù)習(xí)重點，迎接考試 6.最終爭取家長和我們樂觀協(xié)作，緊抓孩子每天作業(yè)，爭取最終的成功 五班級上冊英語復(fù)習(xí)方案 1、綱領(lǐng)： 以單元主題為線索，將詞匯、詞組以主題類別進(jìn)行分類，將學(xué)問點按四會詞、詞組;四會句型;三會詞、詞組;重點句型加以整理。既能讓同學(xué)較好地區(qū)分詞匯、詞組的所屬類別，更能讓同學(xué)的復(fù)習(xí)思路更

7、為清楚，學(xué)問點的把握更為簡潔。 2、方案： stage1: 按單元學(xué)問點分類整理，分為詞、句，課堂上重點復(fù)習(xí)。在新授unit6尾聲時開頭倒著往前復(fù)習(xí)，由于此時是本單元學(xué)問點記憶黃金期，相對可花較小的時間。順勢向前復(fù)習(xí)，讓同學(xué)漸漸回顧之前所學(xué)。上課首先通過回顧、講解重點句型，激起對詞匯、對話的回憶，課后進(jìn)行連詞成句練習(xí)進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)、主題詞、句的鞏固。(特殊留意：在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行重點內(nèi)容復(fù)習(xí)時，必需強調(diào)“點讀”，否則無效。)分三步：詞、詞組、四會句型的理解;四會內(nèi)容的過關(guān);重點詞、句在閱讀理解中的運用。 stage2: 按題型進(jìn)行專項訓(xùn)練，連續(xù)連詞成句類型的練習(xí)，綜合卷及試題集將學(xué)問點分散：詞匯歸類

8、練習(xí)，辨音練習(xí)，連詞成句練習(xí)，選擇歸類練習(xí)，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓(xùn)練等(針對各單元的重難點)。語音是難點，需要依托同學(xué)詞匯量，重在平常的積累，但確定的練習(xí)仍不行少。 stage3: 綜合模擬練習(xí)，供應(yīng)給同學(xué)一個模擬實戰(zhàn)的機會，并依據(jù)考試狀況準(zhǔn)時鞏固同學(xué)某些語言點或者練習(xí)上的不足。通過同樣是期末卷的試題的異同點分析，不但讓同學(xué)更精確地把握自己在學(xué)問點把握上的疏漏，同時也讓同學(xué)進(jìn)行一種心理上的調(diào)整。這期間主要是補差工作，后30%的同學(xué)在這個階段會特殊難熬，不妨出些略微簡潔些的專項習(xí)題讓他們操練，讓他們產(chǎn)生良性循環(huán)，樹立其信念。 希島愛理水電工侵害3、學(xué)情 (1)三個班絕大部分同學(xué)對學(xué)

9、習(xí)英語有愛好，但總有部分學(xué)困生，緣由分析： a對英語學(xué)科本身就缺乏愛好，基礎(chǔ)未打好，形成惡性循環(huán)。往往這部分同學(xué)在語數(shù)等學(xué)科上也較弱，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，難以合理支配學(xué)習(xí)時間。 b英語學(xué)習(xí)無技巧可言，經(jīng)常接受死記硬背方式。形成此類學(xué)習(xí)套路，較難轉(zhuǎn)變。 (2)五(3)班兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻，丁笑逸、楊天宇等后30%的同學(xué)進(jìn)步相當(dāng)明顯，越學(xué)越有信念。黃祎豪同學(xué)基礎(chǔ)部分落下較多，無成果可言。 (3)五(1)班絕大部分同學(xué)已把握較輕松的記憶方式，總體自覺性較高。 (4)五(2)班班級整體學(xué)習(xí)氛圍有待提高，總體自覺性不夠強。 4、措施 1、通過各種方式，凸顯教學(xué)重點，理清同學(xué)思路。不但要讓學(xué)問點活起來，更要讓同學(xué)

10、的思維活躍起來，讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的“輕松”。 2、發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，提高競爭意識，鼓舞互幫互助共同進(jìn)步，盡力減學(xué)校生間的差距。 3、充分利用各類資源，各種活動，關(guān)懷同學(xué)豐富記憶方式，簡化記憶內(nèi)容。復(fù)習(xí)教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加同學(xué)聽的輸入量,削減遺忘現(xiàn)象。 4、精講易錯題，鼓舞家長掛念孩子多讀多背。 5、特殊靠后的同學(xué)除了配備師傅外，做到基礎(chǔ)內(nèi)容親自過關(guān)。 五班級上冊英語復(fù)習(xí)方案 一年一度的復(fù)習(xí)又與我們接踵而至，整個五班級都投入了緊急的復(fù)習(xí)工作，由于今年的5班級英語是瑞安市統(tǒng)考的，壓力還是蠻大的。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避開把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)

11、有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過程中同樣要強調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從同學(xué)實際動身，做到因地制宜，因材施教， 有的放矢。目前五班級同學(xué)英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的問題，主要有：同學(xué)兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，有幾個問題同學(xué)已經(jīng)拉下了。五班級上冊教材特點詞組單詞特殊多，句型相對簡潔，大量閱讀消逝。以英語基礎(chǔ)學(xué)問為主要內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。 一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，關(guān)懷同學(xué)全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問。 (一)過好單詞關(guān)。 單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前同學(xué)中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)校生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，同學(xué)在反復(fù)記憶相同

12、的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我預(yù)備從不同角度，用不同方法關(guān)懷同學(xué)復(fù)習(xí)單詞。 1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。 2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。 3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。 加強單詞的朗讀與默寫，給同學(xué)明確的任務(wù)，并接受每周三聽寫日的方式，這樣同學(xué)一方面可以做好充分預(yù)備，一方面簡潔獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)分對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。 (二)過好詞組關(guān)。 詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我預(yù)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓同學(xué)在復(fù)習(xí)的同時把握詞組構(gòu)成的規(guī)律。 (

13、三)、過好句子關(guān)。 句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了確定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分同學(xué)來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我預(yù)備從以下幾方面來關(guān)懷同學(xué)梳理所學(xué)過的句子。 1、指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語的運用場合。 2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。 3、指導(dǎo)同學(xué)在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動好玩。 總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運用學(xué)問的力氣。 二、不搞題海戰(zhàn)、疲乏戰(zhàn)，細(xì)心備課，盡量提高每

14、堂課的效率。 復(fù)習(xí)階段同學(xué)特殊辛苦，我們堅決反對搞題海戰(zhàn)、疲乏戰(zhàn)。我們關(guān)注的是同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展，為此，我們將細(xì)心備課，認(rèn)真上課，向40分鐘要質(zhì)量，努力提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率 三、留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 由于我們有一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，留意把握好學(xué)問的難度，要讓同學(xué)有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較緊急的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。 四、留意因材施教，接受分層分類訓(xùn)練。 因我校同學(xué)兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的同學(xué)提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在力氣的培育和學(xué)問的綜合運用上。 五、留意做好同學(xué)的心理調(diào)試工作。 對于自感壓