1、 誰畫的魚最大課堂教學實錄 一、 教學過程（師生一起做游戲：請你跟我這樣做）師：同學們表演得這么好，老師想送一段非常美的錄像給你們看，想看嗎？生：想看?。ㄇ榫w很高漲）師：不過老師有一個小要求，就是看了以后要把你看到的和想到的告訴大家。（欣賞錄像片段：奇妙的海底世界）師：看了這段錄像，你想說什么？生1：海底世界的魚多得我們數(shù)也數(shù)不清。生2：有成群的小魚和慢悠悠的大魚。生3：魚的形狀有各種各樣的，有的象圓形、橢圓形，有的象三角形，還有的魚身上象插著一把大扇子，真好看！生4：海底世界象一座漂亮的水晶宮，除了有各種各樣的魚，還有其它的動物和植物。我看見海參在海底懶洋洋地爬，透明的水母浮在水中，海藻的綠

2、葉子還隨著水飄動呢！師：你的想象力真豐富！看來海底世界里五彩繽紛的魚兒給同學們留下了非常深刻的印象，今天咱們就來畫畫魚，看誰畫的魚最大。（板書課題）【評：以游戲開頭，既吸引了學生的注意力，又起到了身心放松的作用，使學生精神飽滿地進入課堂；讓學生帶著問題進行欣賞，鍛煉學生敏銳的觀察能力，通過讓學生把自己看到和想到的告訴大家，培養(yǎng)學生的記憶力和語言表達能力。】二、學習新課：師：我們要想畫好魚，首先要對魚有一定的了解。按照上節(jié)課的布置，同學們課后一定了解到了不少關于魚的知識，誰能把你了解到的告訴大家，和大家一起分享？生1：老師，我知道剛才我們在錄像中看到的魚為什么那么漂亮。師：為什么呀？生1：因為它

3、們都是生活在熱帶的魚，熱帶魚由于自然環(huán)境的關系，不但形狀變化多，而且顏色很漂亮，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、白各色在熱帶魚身上都能找到。師：你是怎么知道的？生1：爸爸告訴我的！（非常自豪地）師：你爸爸的知識真淵博！生2：我從自然書上了解到魚是由魚頭、魚身、魚尾、魚鰭組成。魚如果沒有了魚鰭和尾巴就不能自由自在地在水里游了。生3：我知道有一種魚是魚爸爸生育小寶寶。（還吊大家的胃口呢。）海馬?。ê芏嗤瑢W仍舉著小手）師：還有這么多同學想說啊，分小組交流一下吧。學生分組交流。（手兒拍拍，小朋友坐好）師：看來同學們課前確實下了不少功夫，了解到了這么多關于魚的知識，課后我們可以繼續(xù)交流?！驹u：學生的潛力

4、是無窮的，通過讓學生課前做知識準備，不僅培養(yǎng)了學生搜集信息的能力、開闊了學生的視野，而且為課堂學習增添了情趣。】師：老師也搜集到了一些好看的圖片，我們一起來欣賞欣賞，欣賞完老師有問題要問你，你可要認真觀察喲。（欣賞各種魚的圖片）師：我們看到的都是海底世界的真魚嗎？生：不是。師：還有什么樣的？生1：還有用橡皮泥捏出來的魚，象一只下展翅飛翔的小鳥。生2：還有用布做的穿著花衣裳的魚。生3：還有用毛筆畫出來的魚。師：同學們觀察得很仔細，這位同學連畫魚用的什么工具都觀察到了，看來這節(jié)課的最會觀察獎非你們莫屬了。【評：欣賞圖片，初步感受自然界中的魚和藝術作品中的魚的區(qū)別。】師：同學們，你會畫魚嗎？能在10

5、個數(shù)內(nèi)畫出一條大魚嗎？（生信心不足，部分同學不敢出聲）師：誰敢上來和老師進行一次比賽，看誰畫的魚最大。勇敢獎在這等著你呢，誰來？（請四名生到前面來，和師一起比賽。）師：其余同學給我們當裁判，數(shù)10個數(shù)后喊停。準備好了吧？開始?。ū荣愰_始。師故意把魚畫小，但很完整。）師：時間到！小裁判們，我們五個人誰畫的魚最大？（生選出優(yōu)勝者：一位同學）師：老師覺得自己畫的也不錯呀，你們?yōu)槭裁床贿x老師？生：老師畫的魚雖然很好看，但畫得太小了。師：為什么說??？生：老師畫的魚只占了畫紙的一小部分，而這位同學畫的魚占滿了整張紙。師：哦，老師以后畫畫也要畫得大大方方的，下次比賽一定會獲勝，謝謝你。那本次比賽的優(yōu)勝者是誰

6、？掌聲鼓勵?。ò舭舭簦阏姘簦。驹u：師生進行比賽，并且老師在此次比賽中并沒獲勝，而沒有獲勝的原因給學生留下較為深刻的印象，使學生認識到要想在比賽中獲勝就要畫滿整張紙。通過比賽評判，使學生初步認識大小是在對比中產(chǎn)生的。】師：除了同學們畫的魚大，老師知道還有一們農(nóng)民伯伯畫的魚也很大。請把書翻到19頁，這是一幅農(nóng)民畫戲魚。看，中間這條魚大嗎？你從哪兒看出來這條魚大？生1：有一個人站在魚尾上，他還沒有魚高，所以我覺得魚很大。生2：在這條魚周圍還有很多小魚，和這些小魚相比，中間這條魚很大。生3：這條大魚身上還有很多很多的花紋，上面還有一條小魚。師：同學們說的都很有道理，看來大家不但會觀察，遇到問題時還

7、會積極地動腦思考，這可是一個好習慣！師：看了這條大魚，你還想說什么？生1：這幅畫中的魚身上的花紋很有意思，我以后畫魚可以向他學習。生2：我們畫出來的魚和真魚不一樣，我覺得怎樣好看就可以怎樣畫。師：說得很好，一幅畫要給人美的感受只有大小是不夠的，還要有美麗的花紋和色彩。所以我們在畫魚的時候可以展開想象，為魚設計一件最好看的花衣裳，使它變得更漂亮。【評：深入探究，激發(fā)思維。通過欣賞畫家作品，使學生進一步感受大小是在對比中產(chǎn)生的?！繋煟豪蠋熯@兒有一些小朋友創(chuàng)作出來的魚，我們來看一看。（欣賞課件：小朋友的作品）師：同學們，你也能畫出這樣又大又美的魚嗎？生：能！師：光說可不行，要講究方法?，F(xiàn)在小組討論一

8、下，怎樣才能畫出自己滿意的魚？（分組討論）師：從同學們的笑臉上老師知道你們一定找到滿意的答案了，究竟對不對呢？就讓實踐來檢驗一下吧。現(xiàn)在，以小組為單位用你們自己的方法合作畫一條大魚，最后比一比哪一組畫的魚最大?！驹u：通過欣賞小朋友的作品，激發(fā)學生“我也想動手畫一畫”的創(chuàng)作欲望；由于學生已有類似的作畫經(jīng)驗，所以在畫畫的方法上大膽放手讓學生自己去討論、去嘗試?！咳W生作畫（各小組分工完畢，開始作畫）師：停一下，老師看大多數(shù)的組已把魚的外形畫好了，看來大多數(shù)小組認為應該先畫魚的外形。這個方法和我們以前學過的方法是一樣的，不過，老師發(fā)現(xiàn)有一個小組先畫海藻，你們能告訴老師為什么要這樣畫嗎？小組代表：我

9、們覺得綠色的海藻飄起來很好看，想把魚畫在這棵海藻的后面，象魚在海藻叢中捉迷藏。師：你們組的想法很新穎，這樣畫出來定會很漂亮。（師挑選1、6兩個小組的作業(yè)進行展示）師：同學們看，這兩條魚相比，哪一條大？（生一致認為6組畫的魚大）師：誰能幫1組想個辦法，把小魚也變大？生1：可在這條小魚的外面再畫一條大魚，把小魚變成大魚身上的花紋。師：這個主意真棒，還有嗎？生2：還可以在這條魚的周圍再畫一些更小的魚，讓這條魚顯得更大。師：這個方法也不錯，1組的同學，還不快謝謝他們？（1組的同學向這兩位同學表示謝意）同學們，你受到啟發(fā)了嗎？你們組畫的魚是不是也需要改進呢？（學生繼續(xù)作畫，師隨機指導）【評：通過小組內(nèi)的

10、分工合作，培養(yǎng)學生合作探究的能力，同時老師有重點的點撥，引導進一步明確作畫方法、要求?！繋煟簳r間馬上就要到了，老師這兒有從1到8八個標志，哪個小組第一個交作品，他們的作品就會被貼到第一個標志下，加油啊?。◣焻f(xié)助學生把自己小組的作品貼到藍色的海底世界里。）師：這么多魚讓老師看得眼花繚亂，是請小作者們先為大家做個介紹吧。生1：我們組畫的魚是三角形的，長長的魚鰭象它的翅膀。為了讓這條魚顯得更大，在它這邊還畫了成群的小魚。生2：我們組畫的魚很大，花紋很多，有圓形、三角形、菱形，還有小魚和花瓣。生3：我們小組畫的魚最大。你看，這里有一個小小的潛水員。師：這個小組是用潛水員和魚來比較，魚比潛水員大好多。生

11、4：我們給雖然沒畫潛水員，但我們的魚也很大，它占滿了整張紙。師：聽了同學的介紹，老師覺得都有道理，究竟哪個小組畫的魚最大呢？我想先聽同學們說一說。生1：我覺得5組畫的魚最大，這條魚占滿了整張作業(yè)紙，而且，這條魚身上的花紋很美。生2：我覺得3組畫的魚大，因為和潛水員比這條魚特別大。生3：我們組畫的魚最大，因為我們不但畫的魚大，而且魚的花紋很漂亮，色彩也很豐富。師：每個人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看來大家都認為5組、3組和6組畫的魚很大，確實，這三個小組畫的魚不但大而且裝飾得也很美，給我們美的享受。其它幾個小組的畫也各有特點：1組同學畫的海底的景色很迷人，2組同學畫的色彩很豐富，4組同學畫的魚色彩、