1、“以學(xué)生為中心”的高中英語教學(xué)課堂的構(gòu)建 【摘要】長久以來，英語教學(xué)受應(yīng)試教育思想的影響，受高考的壓力，課堂一直都是以“教師”為中心的模式，教師的教學(xué)活動以“教材”為藍(lán)本，以學(xué)生的考試成績?yōu)槟繕?biāo)，導(dǎo)致大部分學(xué)生一直處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于真正高效英語課堂的順利實現(xiàn)，也不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過組織多種活動來有效的構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的英語課堂，以為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生綜合能力水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 高中英語 小組討論 自主學(xué)習(xí) 微課 【中圖分類號】g633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】209

2、5-3089（2016）04-0115-01 “以學(xué)生為中心”是相對于“以教師為中心”而言的，是為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，是為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在主動求知中掌握知識，鍛煉能力，同時，也有助于高效英語課堂的順利實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要改變集體的、滿堂灌的講授式教學(xué)，要通過組織多種教學(xué)活動來有效的貫徹落實“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，一來能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二來能夠讓學(xué)生主動求知和知識靈活應(yīng)用中構(gòu)建出高效的英語課堂，提高學(xué)生的高考能力。因此，本文就對如何構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的英語課堂進(jìn)行論述，以構(gòu)建出高效而精彩的英語課堂。 1.組織小組討論活動

3、 小組討論活動是加強生生之間的交流，凸顯學(xué)生課堂主體性的有效活動之一，也是高效課堂順利實現(xiàn)的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識的將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想與實際教學(xué)結(jié)合在一起，一來能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在互相交流中掌握基本的英語知識，二來能夠讓學(xué)生在交流中加深印象，提高學(xué)生知識的靈活應(yīng)用能力。因此，在新課程改革下，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識進(jìn)行討論，以確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。 例如：在英語語法教學(xué)時，為了將零散的知識系統(tǒng)化，也為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，在教學(xué)時，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的知識進(jìn)行整理，并在相關(guān)的例句中分析相關(guān)語法的應(yīng)用，以加

4、深印象，提高效率。以教學(xué)狀語從句為例，我除了組織學(xué)生以小組為單位對時間狀語從句、條件狀語從句等相關(guān)的知識進(jìn)行整理，而且，還對一些練習(xí)題進(jìn)行解答和思考。如：why do you want a new job _you got such a good one already？ a. that b. where c. which d. when 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對例題進(jìn)行思考和分析，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且，生生之間的交流，對高效英語課堂的順利實現(xiàn)都起著非常重要的作用，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。 2.組織自主學(xué)習(xí)活動 所謂自主學(xué)習(xí)活動是指讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，是鍛煉學(xué)生

5、自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式，同時，對學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高都起著非常重要的作用。所以，在高中英語教學(xué)過程中，我們要有意識的給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵學(xué)生在主動求知中鍛煉能力，提升基本的英語素養(yǎng)。 例如：在教學(xué)the olympic games時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高學(xué)生的高考能力，在本節(jié)課的教學(xué)時，我選擇了“自主學(xué)習(xí)活動”，引導(dǎo)學(xué)生先明確本節(jié)課“prereading”中的相關(guān)問題，如：do you know any differences between the ancient and modern olympic gam

6、es？list two of them.之后，我組織學(xué)生帶著問題對“reading”中的“an interview”這篇文章進(jìn)行自主閱讀，并試著解決“prereading”中所提出的相關(guān)問題，進(jìn)而，也為學(xué)生高中英語閱讀理解能力的提高做好保障工作。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，要鼓勵學(xué)生在自主閱讀、獨立思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也能提高學(xué)生解答閱讀理解相關(guān)試題的能力，對學(xué)生英語語感的形成也起著非常重要的作用，進(jìn)而，也能為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。 3.借助微課輔助教學(xué) 微課在英語課堂中的應(yīng)用是為了將抽象的課堂形象化，是為了讓學(xué)生在輕松地環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，而且，對于高中階段的學(xué)生

7、來說，壓力比較大，容易對課程產(chǎn)生恐懼感，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高。所以，在高中英語教學(xué)過程中，我們可以將微課與高中英語教學(xué)結(jié)合在一起，以逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生愿意積極的參與到英語教學(xué)活動之中，成為課堂的主人。 還以教學(xué)the olympic games為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助微課的短視頻向?qū)W生播放了“奧運會”的相關(guān)場景和比賽項目等等，并以08年為例向?qū)W生展示了我國的獲獎情況等等。目的就是讓學(xué)生在視覺的沖擊下找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也能提高學(xué)生的課堂參與度。而且，直觀視頻的播放對激發(fā)學(xué)生的參與欲望，對高效課堂的實現(xiàn)都起著非常重要的作用。 總之，在高中英語教學(xué)活動中，教師要認(rèn)真貫徹落實以學(xué)生的發(fā)展為中心的