1、初中政治課堂教學(xué)模式研究3篇 第一篇 1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)合作欲望 1.1.設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)合作興趣 導(dǎo)入是初中政治課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是新課的前奏。俗語(yǔ)說(shuō)得好：良好的開(kāi)始是成功的一半。一堂成功的政治課，往往都有一個(gè)好的開(kāi)頭，即精彩的課前導(dǎo)入。導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的引子、戲劇的序幕,起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用,起著醞釀學(xué)生情感、集中學(xué)生注意力的作用。設(shè)疑導(dǎo)入就是用學(xué)生喜歡的一種形式設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課，學(xué)始于問(wèn)，沒(méi)有問(wèn)便沒(méi)有學(xué)。疑問(wèn)對(duì)學(xué)生對(duì)、大腦皮層有強(qiáng)烈而持續(xù)的刺激作用，喚起學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇的心理變?yōu)榍笾蛯W(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生有身臨其境之感。還學(xué)生以真正的

2、思維自由，激發(fā)合作欲望，促進(jìn)合作達(dá)成。如：學(xué)習(xí)“公民的基本權(quán)利”一課時(shí)，教師舉學(xué)生痛恨的事例小林偷看他人信件，讓學(xué)生明確公民有自己的基本權(quán)利，公民的基本權(quán)利是不能受到侵犯的，知道小林偷看他人信件的行為已經(jīng)侵害了他人的公民權(quán)利。教師設(shè)疑導(dǎo)入：“你知道我國(guó)的公民還有哪些基本權(quán)利嗎？小林的行為為什么不對(duì)呢？”小組合作探討一下小林的行為，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了興趣，為新課的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊，激發(fā)合作興趣，使課堂活力無(wú)限。 1.2.運(yùn)用媒體，宣染合作氛圍 多媒體用于初中政治課教學(xué)活動(dòng)，為常規(guī)教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景。多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶于一體，打破了時(shí)空的限制，調(diào)動(dòng)了

3、初中生學(xué)習(xí)政治的積極性，把政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的實(shí)物,讓學(xué)生便于理解,容易記憶,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把政治教學(xué)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，宣染了教學(xué)氛圍，達(dá)到了事半功倍良好的教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)一國(guó)兩制,和平統(tǒng)一一課時(shí)，教師播放1997年7月1日香港回歸的部分錄像,中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，這是中華民族百年雪恥洗的一件大事，全世界都在關(guān)注這歷史性的重要時(shí)刻，海內(nèi)外所有中華兒女都在期盼著這一天的到來(lái)。交接儀式上英國(guó)降下了“米”字旗,我國(guó)的五星紅旗冉冉升起，歷經(jīng)滄桑的香港終于回到了祖國(guó)母親的懷抱，所有中國(guó)人心潮澎湃,激動(dòng)不己，學(xué)生們也為之動(dòng)容，情緒激

4、動(dòng)。只有社會(huì)主義才能夠使中國(guó)發(fā)展、強(qiáng)大起來(lái)，巍然屹立于世界民族之林。教師及時(shí)引出“:香港成功的回歸祖國(guó)懷抱遵循了哪一項(xiàng)基本方針?是誰(shuí)提出了這一偉大構(gòu)想?它的含義是什么?”用多媒體導(dǎo)入，有利于把學(xué)生引入教師設(shè)置的情境之中，極大地吸引學(xué)生的注意力。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究得出結(jié)論。 2.踐行合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建魅力課堂 2.1.異質(zhì)組合，培養(yǎng)合作意識(shí) 異質(zhì)就近組合的合作學(xué)習(xí)則是在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行的有一定聚合力的自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)組長(zhǎng)和組員有明確的分工，大家共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得容易解決。合作是為了解決問(wèn)題，共同提高，應(yīng)避免表面上

5、熱熱鬧鬧，而沒(méi)有效果，流于形式。要通過(guò)師生、生生間的合作交流，達(dá)到共同解決政治課堂上的疑難問(wèn)題的目的，突出學(xué)生課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與合作討論的意識(shí)。如：在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)及受污染情況的具體材料，然后把學(xué)生異質(zhì)就近組合成學(xué)習(xí)小組，確定小組里每個(gè)成員的職責(zé)，進(jìn)行分工合作，讓他們共同調(diào)查并分析本地水資源的污染情況，并得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)是學(xué)習(xí)的主角。經(jīng)過(guò)小組的認(rèn)真調(diào)查、分析討論之后，小組代表從不同角度發(fā)表了對(duì)此問(wèn)題的看法，與全班同學(xué)一起分享了自己組的調(diào)查結(jié)果。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠抓住他人發(fā)言的要點(diǎn)，吸取其中有用的東

6、西為我所用。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見(jiàn)，也勇于接受別人的批評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起探究，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。使學(xué)生變“苦”為“樂(lè)”，增強(qiáng)政治課的吸引力，積極投入到新課學(xué)習(xí)中去。 2.2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，彰顯品德魅力 合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合是指圍繞一項(xiàng)具體的政治學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按興趣和愛(ài)好自主進(jìn)行組合，一般是以26人為一組。這類組合一般是同質(zhì)組合，小組成員之間是同質(zhì)組合，個(gè)性差異較小，在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下小組成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。分工協(xié)作，明確

7、責(zé)任，讓性格內(nèi)向、成績(jī)較差的學(xué)生承擔(dān)適合自己的任務(wù)，人人有事做，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)诨顒?dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。如：在學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：（1）利用休息日，學(xué)生和老一輩訪談，了解八十年代前后農(nóng)村家庭生活的變化情況。學(xué)生帶著任務(wù)去調(diào)查，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合，課堂上以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，體味社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的迅速繁榮，了解百姓生活的巨大變化。（2）師生共同回顧在我們生活中，有哪些個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)給百姓生活帶來(lái)的便利。讓學(xué)生自主發(fā)言，合作交流，感知個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)主義

8、經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的巨大作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師要走到學(xué)生中間去，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生的疑難問(wèn)題，給予正面的、積極地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)和利用潛能生的優(yōu)點(diǎn)，平等對(duì)待他們，讓他們也發(fā)揮自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考，變“要我學(xué)”真正成為“我要學(xué)”，達(dá)到了“一石激起千層浪”的效果?？傊?，初中政治課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成觀點(diǎn)、確立信息、付諸行動(dòng)的過(guò)程。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)習(xí)方式,實(shí)施合作學(xué)習(xí)。在初中政治課教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。樹(shù)立合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生

9、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率。 第二篇 一、合作式教學(xué)及應(yīng)用特點(diǎn) 合作學(xué)習(xí)的形式有小組合作討論、小組調(diào)查、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等。實(shí)行新課程改革以來(lái),越來(lái)越多的教師開(kāi)始在政治教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)。雖然對(duì)于合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成權(quán)威性的定論,但從這些定義中可以看出,并非把幾名或一群學(xué)生組合在一起學(xué)習(xí)就能稱為合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以小組作為學(xué)習(xí)的主體和基本單位的,它必須具備以下條件。 1.小組有共同的目標(biāo):有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),為了這個(gè)目標(biāo)組員結(jié)合在一起。 2.組內(nèi)分工責(zé)任到人:每個(gè)成員在小組中都要扮演一定的角色,承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。 3.合作共享成果:小組成員必須人人參與,互相幫助,鼓勵(lì)和支持他人,遵守行為規(guī)則要

10、求,并且共同分享資源,共同分享成功。 二、合作式教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的重要性與現(xiàn)狀 1.公開(kāi)課中我們常常能看到學(xué)生分組討論、政治情景劇表演,合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。很多政治課堂氣氛活躍,場(chǎng)面熱烈,合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的頻率很高。然而,是不是給個(gè)問(wèn)題小組討論一下,給個(gè)主題小組表演一下,就叫做“合作學(xué)習(xí)”呢時(shí)民多政治課上合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的頻率極高,然而細(xì)細(xì)看來(lái),有時(shí)卻缺乏合作學(xué)習(xí)的必要性和可行性。 2.合作討論活動(dòng)展開(kāi)的時(shí)候,經(jīng)常出現(xiàn)人聲鼎沸,甚至學(xué)生上躥下跳的混亂局面,教師無(wú)力駕馭,課堂缺乏應(yīng)有的教學(xué)規(guī)范和秩序。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也差別極大,缺乏必要的合作技巧和基本素養(yǎng)。 3.合作學(xué)習(xí)成為了花架子,

11、因此合作式教學(xué)法是初中教學(xué)和研究的重要組成部分。我們要加強(qiáng)建設(shè)初中政治課教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)的教學(xué)和研究,以促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。 三、合作式教學(xué)理念在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用 1.以學(xué)生為中心,加強(qiáng)合作式教學(xué)理念交流。教學(xué)階段的劃分是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中確定教材的教學(xué)時(shí)數(shù)和教材內(nèi)容在進(jìn)度中出現(xiàn)時(shí)機(jī)的基本依據(jù),是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基本途徑之一。關(guān)于政治,人們會(huì)有多個(gè)角度、不同層面的理解重心與闡釋思路。蘇人版“思想品德生活需要寬容友善”課本將學(xué)習(xí)思想品德作為合作學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容,這樣的選擇可以說(shuō)是非常大膽的。合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,分組讓學(xué)生從不同視角學(xué)習(xí)和了解。通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù),在課堂上扮演不同角色

12、講述展示,分享交流學(xué)習(xí)成果,絕大多數(shù)學(xué)生都投入了學(xué)習(xí),分擔(dān)了任務(wù),在交流合作中得到了提高。因此,對(duì)于較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,特別是多視角性、多層次性的內(nèi)容,采用合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)才有無(wú)窮潛力可挖。 2.開(kāi)展辯論活動(dòng)。實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治起著至關(guān)重要的作用。有了明確的分組,有了明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和分工,而且在合作學(xué)習(xí)之后必須以小組為單位,上臺(tái)與反對(duì)方進(jìn)行激烈的辯論,這些設(shè)計(jì)可以促使小組成員共同學(xué)習(xí),合作分享,共擔(dān)責(zé)任。對(duì)于合作學(xué)習(xí)中的辯論活動(dòng)要注意以下幾點(diǎn):一是選題要恰當(dāng),所定題目必須是能激發(fā)學(xué)生辯論興趣,有討論余地的;二是課前必須引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,讓他們占有一定的資料;三是課堂討論中

13、要注意調(diào)節(jié)、控制討論話題,不要讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)換話題或跑題;四是教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),分析學(xué)生的討論狀況,如論據(jù)是否完善,論證的方式是否得當(dāng),評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是否正確等,但絕不要就辯論內(nèi)容下唯一性的結(jié)論。 3.教學(xué)任務(wù)要明確化和具體化。學(xué)生在進(jìn)行初中政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有一定的技巧性,不能盲目地去死記硬背,這樣肯定是記不長(zhǎng)久的。要想能夠真正掌握概念,就需要與文學(xué)作品學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,將理論知識(shí)與課外搜集的資料進(jìn)行對(duì)照,讓書本知識(shí)自然而然地消化。 總之,合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)人人主動(dòng)參與、分工合作、共同完成教學(xué)目標(biāo),不僅能夠提高學(xué)生的成績(jī),而且在培養(yǎng)學(xué)生主體性、道德與社會(huì)性、交往與社會(huì)合作能力等方面具有顯著

14、成效。更重要的是,合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,體現(xiàn)了教學(xué)民主和人道主義精神,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),提升了初中政治教學(xué)的效果。 第三篇 一、在生活中尋找傳統(tǒng)文化的蹤跡 文化來(lái)源于生活,傳統(tǒng)文化是古代勞動(dòng)人們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)過(guò)幾代人不斷的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái),是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。即使是在高科技飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)文化仍然有著不容忽視的教育作用,影響著人們的生活水平。文化源于社會(huì)生活,而人是社會(huì)的主體,因此文化、生活和人之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。初中政治文化的教學(xué)要與社會(huì)生活保持緊密的聯(lián)系,在社會(huì)生活中挖掘出文化的內(nèi)涵和人文主義精神,縮短學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離,讓學(xué)生對(duì)文化有著似曾相識(shí)的熟悉感,更加深入的了

15、解傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)文化在社會(huì)生活中的表現(xiàn)形式豐富多彩,如:傳統(tǒng)文藝、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)節(jié)日等。學(xué)生需要用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光和細(xì)心的觀察去尋找生活中的傳統(tǒng)文化。初中政治教材中的傳統(tǒng)文化模塊脫離了以往政治內(nèi)容的嚴(yán)肅性和層次性,沒(méi)有任何的政治色彩。而是以平易近人的文化氣息走進(jìn)學(xué)生的視野。教師在進(jìn)行文化和民族精神教學(xué)過(guò)程時(shí)可以借助傳統(tǒng)節(jié)日和古代詩(shī)詞的影響。如:/中秋節(jié)0充滿著濃厚的文化氣息,包含著游子對(duì)父母和家鄉(xiāng)的思念之情,還隱含著古人深受戰(zhàn)亂的影響,流離失所,與親人朋友失散的離別之苦,更有對(duì)平復(fù)祖國(guó)戰(zhàn)亂、收復(fù)舊河山的政治抱負(fù),以及對(duì)親人團(tuán)聚的期盼。 二、在社會(huì)中保護(hù)傳統(tǒng)文化

16、 社會(huì)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了人類的發(fā)展,但在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的新思想觀念阻礙著傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳播,使傳統(tǒng)文化面臨著即將被人們遺棄的威脅。我國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)非常多,而且國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)工作的重視起步較晚,沒(méi)有形成完善的保護(hù)體系,每年世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申請(qǐng)名額有限,使我國(guó)不少文化遺產(chǎn)被其他國(guó)家所盜取或被人們漸漸遺忘。如:我國(guó)的端午節(jié)文化被韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn),并被批準(zhǔn)為/人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作0。韓國(guó)的這項(xiàng)舉措無(wú)疑給我們敲響了警鐘,經(jīng)過(guò)我國(guó)幾千年歷史發(fā)展沉淀出的傳統(tǒng)文化,就這樣在眾目睽睽之下被調(diào)了包,成為了韓國(guó)歷史文化的結(jié)

17、晶。對(duì)于一名初中生而言學(xué)習(xí)好傳統(tǒng)文化是何其重要,肩上擔(dān)負(fù)的保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任是多么的艱巨。如何讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí),是初中政治老師需要解決的問(wèn)題。初中政治教師要從社會(huì)的角度教育學(xué)生如何去保護(hù)傳統(tǒng)文化,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中繼承傳統(tǒng)文化。組織學(xué)生搜集身邊的傳統(tǒng)文化,并在班內(nèi)進(jìn)行展示和交流,加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化多樣性的了解。如:讓學(xué)生搜集皮影戲的有關(guān)資料,讓學(xué)生知道皮影戲的歷史以及皮影戲表演時(shí)運(yùn)用的原理。通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)那些幾乎被人們遺忘的傳統(tǒng)文藝加深了解,深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精髓。 三、客觀地對(duì)待傳統(tǒng)文化 初中政治文化的教學(xué)方式不能過(guò)于的呆板,要結(jié)合

18、傳統(tǒng)文化親民的特點(diǎn),在原有的教材內(nèi)容中,不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加入新的內(nèi)容,使學(xué)生感受到中華文化的博大精深。傳統(tǒng)文化是中華兒女豐富的知識(shí)寶藏,只要合理的傳承和使用,可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭。傳統(tǒng)文化的淵源流傳需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流,取其精華、去其糟粕,吸收對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展有利的優(yōu)秀文化,剔除阻礙傳統(tǒng)文化傳承的不良文化,維護(hù)傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)性,杜絕傳統(tǒng)文化的不合理運(yùn)用。近幾年翻拍成為影視界發(fā)展的主流,大量的古典名著成為導(dǎo)演們翻拍的焦點(diǎn)。這種不合理的翻拍熱嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化的傳播,故事情節(jié)隨意進(jìn)行了更改,破壞了傳統(tǒng)文化的精髓,使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。 四、借助多媒體進(jìn)行教學(xué) 初中政治教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí),借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化發(fā)展的過(guò)程,以及在不同的歷史朝代中創(chuàng)造出的文化結(jié)晶。政治教師利用課件向?qū)W生展示古代輝煌的青銅技術(shù)以及絲織技術(shù);讓學(xué)生聽(tīng)一下古代樂(lè)器編鐘奏處的樂(lè)曲;了解一下古人發(fā)明火藥的經(jīng)過(guò);向?qū)W生展示一下傳統(tǒng)文化對(duì)先人思想行為的影響:文天祥的留取丹心照汗青,屈原出淤泥而不染的士大夫情節(jié)等。傳統(tǒng)文化具有潛移默化地特點(diǎn),學(xué)生在