1、word文檔下載后（可任意編輯） 少年王勃（第二課時） 教學設計 （第二課時） 教學目標： 、理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。 、積累課文中的好詞佳句，背誦三、四自然段。 教學準備：ppt課件 教學過程： 一、復習導入 1、今天，我們繼續(xù)學習少年王勃的故事，請大家一起讀課題。 2、通過昨天的學習，我們知道，這篇文章寫的是少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名文滕王閣序。（板書：滕王閣序千古傳誦）那么，少年王勃給你留下了怎樣的印象。 3、快速瀏覽課文，你能用書本上的一個詞語來說說嗎？ （根據(jù)回答板書：很有才氣） 4、課文中有一句

2、話直接贊揚了王勃的才氣，你能找出來嗎？ （1）出示：竟忍不住拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” （2）理解拍案（拍桌子），在什么情況下會有“拍案”的舉動呢？（強烈的憤怒、驚異、贊賞等感情），文中的“拍案叫絕”是在什么情況下？表示什么情感？ （3）你能讀好這句話嗎？可以加上動作，表情等。 （4）過渡：那么王勃非凡的才氣表現(xiàn)在哪里呢？讓我們趕緊走進這個故事去看看。 二、學習第一自然段 1、指名讀這一段，思考：都督為什么邀請王勃參加宴會？你能用上“因為所以的句式來回答嗎？ 2、指名回答。你從“聽說”這個詞語中讀懂了什么？ 3、小結：王勃小小年紀，就名聲在外，居然被閻都督邀請去參加宴會，不過，這也只是聽說

3、而已，王勃是否真是那么有才氣嗎？請接著往下讀。 三、學習二、三、四自然段 1、引讀第二自然段。 重陽節(jié)那天，（前來參加宴會的人很多。）這些被都督邀請來的人想必一定也是和王勃一樣都是怎樣的人呢？（有名，有才） 都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的（你看看我，我看看你，都不敢答應。）為什么不敢答應呢？ （時間短，即興寫，有很大的難度，如果寫得不好就會丟面子。） 2、學習第三四自然段 就在客人們你推我讓，誰也不敢答應的時候，王勃在做什么呢？ （1）出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景： （2）教學“凝望” “凝望”是什么意思？能換成“看著”嗎？ 凝望就是：專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注

4、地看、十分投入地看。 師述：是啊，王勃看得那么專心，那么投入，他已經(jīng)完全被江上迷人的秋景所吸引住了。 那么王勃此時僅僅是在看江上秋景嗎？不。 （3）出示：王勃邊看邊想，突然轉過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。 a你覺得這段話中，哪兩個成語最能表現(xiàn)出王勃非凡的才氣？ 理解詞語：“文思如泉”。你看過泉水嗎？汩汩地直往外冒?，F(xiàn)在你理解這個詞語的意思了嗎？是啊，就是說寫文章時靈感就像泉水那樣汩汩直往外流。 筆走如飛：速度很快，一氣呵成。 b誰來讀好這兩個詞語。(讀出流暢快捷) c王勃寫成了什么？（千古傳誦的名文滕王閣序） 想看看滕王閣序嗎？幻燈出示滕王閣序

5、，老師誦讀。 d小結：看，王勃在這么短短的時間內(nèi)就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎？王勃想得快，寫得快，果然是才思敏捷，名不虛傳啊！特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕。 出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！?你會讀好它嗎？ 指導節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色。 這兩句詩中描寫了哪些景物，你能找出來嗎？（落霞 孤騖 秋水 長天） 課文中有一段話描寫的就是這樣的一幅美景。 （4）出示：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 逐句品析 a遠處，天連著水，水連著天，水天一色。 誰能讀好這句話？ 你從他的

6、朗讀中仿佛看到了什么？ 你能想象水天一色的情景嗎？（聯(lián)系美麗的南沙群島體會） 師：水浩浩蕩蕩，天遼闊無邊，水天相連，蔚為壯觀。 讓我們一起捧起書本，把這份美通過朗讀表現(xiàn)出來。 過渡：在這水天一色的背景下，引讀 b一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 誰來讀讀這句話。 美嗎？ 指名再讀。 引讀 師：在落日的余暉中，一只野鴨，燦爛的云霞 美在哪里？ 落日的美（灑下余暉，天空中出現(xiàn)了五彩繽紛的色彩）你來讀讀 野鴨的美（披著余暉，緩緩飛翔）你來讀讀 云霞的美（燦爛，輕輕飄蕩）你來讀讀 小結：是啊，這樣的美是如此的深遠，如此的寧靜，如此的祥和。 出示畫面 朗讀。 配樂朗讀這段話

7、。 就是這么美的江上秋景，激起了王勃寫作的靈感。 師讀文字，生讀詩句。 生生合作。 讀讀背背。 （5）師述過渡：多美的畫面，多美的詩句??！讀到這里，不光是閻都督，相信在座的每個人都對王勃的才華橫溢而感到敬佩。你也想來夸夸他嗎？ (6)再來讀讀 “奇才！真是奇才！”這一句話 （7）指導背誦第四自然段 讓我們把對王勃的佩服化做行動，看誰最先背出來。 理層次：（ 邊看邊想 筆走如飛 拍案叫絕） （8）讀三四自然段，練習背誦 四、學習第五自然段 齊讀最后一小節(jié)。 理解“千古傳誦”。 五、總結全課，積累有關成語。 今天，我們讀了一個王勃參加滕王閣宴會時當場寫下了千古傳誦的名篇滕王閣序的故事，讓我們又認識（ ）的少年