1、為孩子撐起一片天空四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我的班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的小男孩一一李 建國(guó)，他留給我的第一印象就是木訥！說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴，我一陣心中竊 喜，一定比轉(zhuǎn)個(gè)調(diào)皮小子來(lái)強(qiáng)多了吧！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我卻發(fā)現(xiàn)李建國(guó)什么事情也不愿跟別人 說(shuō)，反應(yīng)能力差,不僅僅是不愛(ài)說(shuō)話的問(wèn)題。由于性格內(nèi)向，課間活 動(dòng)時(shí)間從來(lái)不主動(dòng)跟同學(xué)一起玩。見(jiàn)了老師總是躲得老遠(yuǎn)，一天下來(lái) 也難得聽(tīng)見(jiàn)他的一點(diǎn)聲音。說(shuō)實(shí)話，我從心底里開(kāi)始不喜歡李建國(guó)了。 由于班級(jí)事務(wù)繁雜，并且李建國(guó)的爸爸自從把他領(lǐng)到我們班里后就再 也沒(méi)露過(guò)面，對(duì)我來(lái)說(shuō)他似乎成了班里可有可無(wú)的孩子?？墒菐状尾?作業(yè)，李建國(guó)逐漸成為了郭新等“大將”之后我新的注意對(duì)象。李建

2、國(guó) 的作業(yè)及試卷成績(jī)簡(jiǎn)直可以用“慘不忍睹''來(lái)形容?？墒撬逻€不 一樣，郭新是調(diào)皮搗蛋外加學(xué)習(xí)能力弱，而李建國(guó)是安安靜靜卻學(xué)習(xí) 困難，即使李建國(guó)再怎么氣得我冒煙，我也會(huì)忍了又忍，輕聲細(xì)語(yǔ)的 跟他說(shuō)該怎么做。生怕一不小心傷及他脆弱的心靈。雖然我竭盡全力 的保護(hù)這棵弱小的苗苗，想讓李建國(guó)盡快的適應(yīng)新學(xué)校新班級(jí)的環(huán) 境，可是最終的結(jié)果卻依然讓我失望。絕對(duì)不能讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。本著這種想法，我開(kāi)始抽空從側(cè) 面了解這個(gè)孩子的一些情況。我先從他一起回家的同學(xué)入手，后來(lái)又 幾次找她的媽媽談話，漸漸地我了解到這個(gè)孩子越來(lái)越多的一些情況 李建國(guó)的爸爸常年在外打工，根本無(wú)暇照顧孩子，家里的里

3、里外外都是 李建國(guó)媽媽的，李建國(guó)的媽媽是個(gè)急脾氣，平時(shí)不管因?yàn)樽鳂I(yè)也好，還是生活瑣事也好，他沒(méi)少挨媽媽的訓(xùn)斥。因此孩子的性格越來(lái)越孤 僻，在原先的小學(xué)的兩年多時(shí)間里，孩子雖然學(xué)習(xí)不怎么好，可是跟 同學(xué)老師的關(guān)系還不錯(cuò)，到現(xiàn)在還經(jīng)常與老師同學(xué)電話聯(lián)系。這說(shuō)明 孩子依然對(duì)原來(lái)的老師同學(xué)戀戀不忘，這也使得他很難適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué) 習(xí)環(huán)境。針對(duì)這些情況，我給孩子的媽媽提了幾條建議：一、不能再動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子。二、根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際情況給與適當(dāng)?shù)膸头?。三、多與孩子交流，盡量讓孩子把心里話說(shuō)出來(lái)，取得孩子的信 任。四、抓住孩子生活中的任何一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓 勵(lì)。今年開(kāi)學(xué)初，李建國(guó)的媽媽來(lái)到學(xué)校和我談

4、起了孩子的學(xué)習(xí)情 況，說(shuō):“這孩子變化可大了，假期好像變了個(gè)人是的.今年為了孩子的學(xué) 習(xí)，他爸爸不再到處打工了，適當(dāng)要給孩子輔導(dǎo)”聽(tīng)了孩子母親的話，我 心里甭提有多高興了，我想這個(gè)孩子一定會(huì)有所變化的，教師節(jié)到了, 早晨，我正準(zhǔn)備去上課，李建國(guó)興沖沖走過(guò)來(lái)，笑盈盈地對(duì)我說(shuō)：“今天 是教師節(jié)，祝您教師節(jié)快樂(lè)，我和我媽一起送給你一個(gè)筆記本，祝福您 工作愉快。"得到孩子們和家長(zhǎng)的祝福，我心里笑了。學(xué)習(xí)是學(xué)生大腦的一種認(rèn)知活動(dòng)，其最重要的特點(diǎn)就是要求學(xué)習(xí)者自身的主動(dòng)參與和積極活動(dòng)。學(xué)生越是主動(dòng)參與，其學(xué)習(xí)效果就越 是一種學(xué)習(xí)。因此，只有學(xué)生想學(xué)，他才會(huì)去學(xué)；只有學(xué)生愿學(xué)，學(xué) 習(xí)才會(huì)有收獲。只有實(shí)際了解了每一個(gè)學(xué)困生的具體情況，才能對(duì)癥 下藥。好；別人越是用強(qiáng)制的、脅迫的辦法,學(xué)習(xí)就越難奏效,甚至不能算李建國(guó)學(xué)生的處境不能不讓人感到揪心。當(dāng)我了解到他的情況 后，心中久久難以平靜。多“可憐”的孩子??！父母難道僅僅給與孩子 衣食就足矣了嗎？現(xiàn)代的孩子不缺吃穿用度，缺少的是父母的關(guān)愛(ài)， 心與心的交流啊！因此，我給她的媽媽開(kāi)出了上述“藥方”。孩子的媽 媽在交談中也認(rèn)識(shí)到自己教育孩子方式方法上的失誤，臨走的時(shí)候答 應(yīng)我好好配合老師一起教育好孩子。期末考試時(shí)，他的語(yǔ)文終于考及 格了！只要家校互相配合，