1、word文檔下載后（可任意編輯） 赤壁之戰(zhàn) 教案教學(xué)設(shè)計 赤壁之戰(zhàn)教案與分析 執(zhí)教：蔣亞明 一、教學(xué)目的： 1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。 2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ，學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實(shí)現(xiàn)中國的統(tǒng)一。 四、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生閱讀有關(guān)三國演義故事集 五、教學(xué)時間：第2課時

2、六、教學(xué)過程： （一）解題引趣，導(dǎo)入新課。 1、 解題。 （1）請齊讀課題赤壁之戰(zhàn) （2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。 （在赤壁進(jìn)行的一場戰(zhàn)役。） （3） 請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進(jìn)去說一說。 （東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大 戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。） 2、 從課文入手，概括主要內(nèi)容： （1）戰(zhàn)爭開始時 ，雙方的力量對比如何？（能否用課文中的比方告訴對方） 東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。 （雞蛋碰（擊）-石頭） （2） 這是一場什么樣的戰(zhàn)役？ （以少勝多） （3） 把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說一說。 （東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)

3、行了一場大 戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。） （4） 出示寫有上面這段話的幻燈片。 問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？ （本文的主要內(nèi)容） （5） 作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點(diǎn)什么？ （東吳周瑜是如何取勝的？） （6）那么東吳是如何取勝的呢？ （用火攻打敗曹操的。） （7） 把“火攻”加進(jìn)去再說一說。 出示第二章幻燈片： （東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大 戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。） （8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？ （課題） （9）今

4、后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。 （10）進(jìn)行簡要復(fù)述 （二）、分析東吳取勝的原因在于先發(fā)制人、知己知彼，充分利用天時地利，揚(yáng)長避短?！拘〗M討論】 1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？ 周瑜 曹操 黃蓋詐降 驕傲輕敵 乘風(fēng)攻敵 信以為真 火燒曹營 死傷無數(shù) 追兵掩殺 丟盔棄甲 2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析） 3、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？ 4、 充分了解對方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？知彼（板書知己知彼） 5、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)

5、動火攻？ （1） 四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？ （2） 在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？ （3） 教師深入到小組中參與討論。 東南風(fēng)天時 曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻 東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處揚(yáng)長避短 歸納板書：利用天時地利，揚(yáng)長避短。 7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識？ （三）、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。 1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。 請問：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰獲

6、勝好？ （學(xué)生自由討論、發(fā)言） （1） 曹操勝了好 （2）東吳勝了好 （3） 誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納： 第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時是不可能實(shí)現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。 2、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。”這是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準(zhǔn)則。 （四）、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀 七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短，所以順江而下直搗

7、金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一 七、對教案設(shè)計的幾點(diǎn)說明： （一）本節(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課，通過本節(jié)課的教學(xué)，要達(dá)到三個目的： 1、在看板書討論中，（課前看課件） 使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。 2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。（特別是“火攻”的三步驟。） 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ，學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。（具體落實(shí)在：請問赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰獲勝好？） （學(xué)生自由討論、發(fā)言） （1） 曹操勝了好 （2）東吳勝了好 （3） 誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納： 第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時是不可能實(shí)現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。 （二）為完成以上目的，我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)： 1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，人人參與，以達(dá)到人人動腦思考的效果；并面對農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。 2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學(xué)生討論，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。 3、