1、教研教師年終工作總結(jié)語文教研教師在工作開展過后及時進(jìn)行年終，有利于教師們不斷更新高效課堂的新理念。下面是為大家的教研教師年終工作總結(jié)，在這里跟大家分享一下。時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得既忙碌，又充實?，F(xiàn)在我對自己的本年工作進(jìn)行一個總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范， 盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯，教無

2、止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座， 通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃， 給自己定下了前進(jìn)的方向。 通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己、 豐富了自己的知識、 為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。 我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。1 、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生

3、多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。2 、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗。 我訂閱了包括江蘇教育、連云港教育、小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)教學(xué)研究、小學(xué)教學(xué)設(shè)計等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)3 、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)， 學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法， 并在具體的教學(xué)實踐中嘗試， 使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路， 爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。織夢好，好織夢4 、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦

4、能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機(jī)水平。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念， 我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。（ 1）備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng)用在教學(xué)上。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路， 全

5、面提高自己的教學(xué)水平， 使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。（ 2）上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)， 也深深懂得上好一節(jié)課不容易。 上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法， 從學(xué)生的實際出發(fā)， 注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維， 使學(xué)生有舉一反三的能力。 我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步。（ 3）做好課后輔導(dǎo)，對后進(jìn)生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時

6、傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系， 同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、 教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。（ 4）每天我給自己一個反省的機(jī)會和時間，堅持獨(dú)立地思考，即時做好教學(xué)后記， 反思自己這堂課上得怎樣， 學(xué)生掌握了嗎？哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉， 提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力，為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。一份努力，一份收獲，我任教的畢業(yè)班在20xx 年小升初考試中取的優(yōu)異成績，有多名學(xué)生考入實中與灌中。我寫的論文敢

7、問教學(xué)的路在何方獲市三等獎，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂， 讓學(xué)生享受生活 、作文的快樂教學(xué)之我見 等多篇論文獲得縣二等獎， 另外我制作的課件千克的認(rèn)識也在縣優(yōu)秀評比中獲得二等獎。我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作？我是否無愧于骨干教師的稱號？在看到一些成績的同時， 我也在思量著自己在工作中的不足之處， 同時提醒自己要努力提高自己的語文水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的語文教學(xué)， 在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實。一學(xué)期來，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷

8、的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴(yán)格要求自己， 努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下， 我縣中學(xué)語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心， 提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)， 結(jié)合實際，務(wù)實創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，積極開展各種形式的中學(xué)語文教研活動，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著課程改革的不斷發(fā)展，借助校本教研活動的大力開展，我縣中學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)逐步走向有效。堅持走觀念更新和行動研究的教研之路。在觀念更新上，堅持教研為教學(xué)服務(wù)的的指導(dǎo)思想，讓教研從教學(xué)中來，到教

9、學(xué)中去，走" 研教一體 " 的發(fā)展之路。在行動研究上， 根據(jù)我縣中學(xué)語文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，確定研究專題，探索解決教學(xué)中的實際問題，并努力讓行動研究成為教師教學(xué)生活的一部分。 由最初的看課例、 聽評課到現(xiàn)在的集體備課、同課異構(gòu)、專題研究，教研聯(lián)盟 教研活動的形式不斷豐富， 教師隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。 但我縣語文教學(xué)仍然存在以下問題：縣直學(xué)校教師整體素質(zhì)、教育科研氛圍、課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。有位專家說過：多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)是教師成長的 _ ，而讀書則是這條路上最基礎(chǔ)、最核心、最持久的一步。校本教研開展以來，一批教師積極學(xué)習(xí)教育著作，理論素養(yǎng)提升很快，老

10、師的語文意識、基礎(chǔ)意識、學(xué)段意識、文本意識、訓(xùn)練意識有所增強(qiáng)。但也有部分老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)停留于口頭， 沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念， 片面理解課程改革，對語文課標(biāo)中的四個基本理念存在認(rèn)識上的偏差。部分教師本身的文化素質(zhì)低。多種因素的影響，學(xué)習(xí)較被動，沒有自覺閱讀的習(xí)慣， 教師的專業(yè)知識不能更新， 新的理論不能內(nèi)化為教育的信仰和追求。課堂上學(xué)生的主體地位沒能得到真正體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。主要體現(xiàn)在學(xué)生的讀書、思考時間不充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式單一、熱情不高、面不夠?qū)挼?。老師設(shè)置的環(huán)節(jié)、問題多，學(xué)生讀書、思考、交流時間少；課文內(nèi)容分析多，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)少；思想情感挖掘多，語言訓(xùn)練少。新課標(biāo)明

11、確指出中學(xué)語文教學(xué)要學(xué)生 " 少做題，好讀書，讀好書，讀整本的書 " ，但大部分教師還是舍不得騰出時間讓學(xué)生捧起整本書來讀。課外閱讀量達(dá)不到課標(biāo)學(xué)段要求。綜合上述現(xiàn)象分析，造成課堂教學(xué)效果不高的原因確有多種，主要是教師自身素養(yǎng)還有待提高；忽視備課環(huán)節(jié)，教材吃不透，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，視教參為寶典，無視學(xué)生需要，缺失讀到見解，不加選擇地將教參中內(nèi)容無條件照搬到課堂，從而導(dǎo)致教學(xué)低效。我縣校本教研工作于 20xx 年 3 月全面鋪開，以 " 開展校本教研活動為載體，提升教師專業(yè)素質(zhì) " 為基本思路，不斷完善校本教研制度，探索校本教研形式。我們將教學(xué)研究工作的重

12、心下移到學(xué)校，重點(diǎn)營造一個學(xué)習(xí)氛圍、 營造一個濃厚的教研氛圍， 努力培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣，抓好校本教研活動，把追求課堂的高效作為目標(biāo)。一是認(rèn)真履教研員的 " 管理、研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù) " 的職責(zé)。堅持定期或不定期的下鄉(xiāng)跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。認(rèn)真鉆研教材、教法，潛心研究課標(biāo)。積極參加上級業(yè)務(wù)部門組織的各種學(xué)習(xí)交流活動， 不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三級教研網(wǎng)絡(luò)，即縣教研室、總校（縣直學(xué)校）包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組?？h教研室負(fù)責(zé)謀劃、組織、指導(dǎo)、督察全縣的教研的開展，并負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的開展?？傂?（縣直學(xué)校）包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位

13、教研活動的開展。教研組是教研的主體，具體參加教研活動。骨干教師是教研隊伍的中堅力量，他們的業(yè)務(wù)能力直接影響著本單位教師隊伍的素質(zhì)提升速度。 我縣為骨干的成長努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。把專家請進(jìn)來講學(xué)，讓老師們走出去學(xué)習(xí)。 20xx 年春季，我們邀請到原北京二十四中佟校長和吳校長、 北京教育學(xué)院的頓繼安教授、特級教師王玉華來我縣講學(xué)。 20xx 年冬，還有幸請到全國著名的薛瑞萍和張祖慶老師來我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。目前我縣開展校本教研有三種途經(jīng)：聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。由于我縣大部分中中學(xué)校規(guī)模小，本校內(nèi)同科同年級教師數(shù)量少，按區(qū)域?qū)⑽铱h中學(xué)以每個總校為一片，六個縣直各為一片，共14 個

14、教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研的小圈子，開闊視野，擴(kuò)大交流，并進(jìn)行本學(xué)科知識、教學(xué)技能和理念的提升，我縣一直堅持聯(lián)片教研的途經(jīng)。三年來，各片開展了多種形式的聯(lián)片教研活動，主要有新教材新課標(biāo)培訓(xùn)、說課活動、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問題解答等活動。在此基礎(chǔ)上于 20xx 年秋季又開展了城鄉(xiāng)連片教研。 因我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡， 各學(xué)校師資之間有差距， 對基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村學(xué)校很有必要進(jìn)行幫扶。 因此我們把全縣十四個單位分成五大片， 每片由縣直中學(xué)與 12 個總校教學(xué)片聯(lián)合。以達(dá)到 " 以城帶鄉(xiāng) " 促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的。集中教研是我縣突出的校本教研制度。

15、為了營造校本教研的氛圍，方便校本教研的管理，我縣一直堅持集中教研制度。開始，我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動時間， 20xx 年 9 月后調(diào)整了集中教研的時間： 改周六集中教研的時間為工作日內(nèi)分學(xué)科、 分教研組的教研。每個學(xué)科在工作日內(nèi)確定半天的集中教研時間。 具體的時間可由調(diào)整課程表解決，集中教研每學(xué)科兩周一次。集中教研就其研究的內(nèi)容來說，主要有兩大類，一是校級業(yè)務(wù)組安排的 " 校級主題教研 " ，這類教研針對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展方向上的問題開展研究；還有一類是 " 教育教學(xué)小問題 " 的教研，這類教研研究的問題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問題，教研組

16、內(nèi)的教師共同學(xué)習(xí)、研討、實踐，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善， 教師的素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。此外，教研組還開展多種形式的活動，如教材分析，集體備課、同課異構(gòu)、說課、理論學(xué)習(xí)、疑難問題解答、專題研究等，都以課例研究為載體。分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充， 是集中教研的準(zhǔn)備和延續(xù)。集中教研主題的提出、解決、總結(jié)的過程往往是一段時間的任務(wù)，不是每周一次的集中教研時間所能解決的， 大部分任務(wù)還要在日常教學(xué)時間里去進(jìn)行，靠平時的分散教研去完成。另外，我們認(rèn)為，校本教研不僅僅是老師們集中討論，更重要的是一個在課堂中實踐的過程，因此，分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充，必不可少。分散教研的目的是老師們就教學(xué)中的疑

17、難和困惑的問題進(jìn)行隨機(jī)的研討， 所以是我縣校本教研的重要形式，是更為老師們所喜歡的一種形式。在全縣推行校本教研的大氛圍中，各個單位根據(jù)本單位的實際情況積極開展多種形式的教研活動。同課異構(gòu)，反復(fù)超越。這是許多學(xué)校都在采取的教研形式，就各學(xué)校開展的情況雖都在同上一節(jié)課，但因形式不同， 達(dá)到的效果也不同。有的是幾位老師分別備同一節(jié)課，課前不知其他老師的設(shè)計，所以在聽課過程中更注意和自己的教學(xué)設(shè)計相取長補(bǔ)短，提升自我。也有的是幾位老師一起集體備課，設(shè)計出教學(xué)思路后， 由一位教師執(zhí)教，在聽課評課中發(fā)現(xiàn)問題， 共同尋找解決，再由第二位老師上課 如此進(jìn)行，讓教師在對比中對教材有一個深入的把握，對課堂教學(xué)設(shè)計

18、和教學(xué)手段的研究也有一個更高的認(rèn)識。還有的是教研員和老師同上一節(jié)課，有利于提升教研員的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用。集體備課，同伴互助。上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，如何理解教材把握教學(xué)目標(biāo)，是好多老師，尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此，集體備課的教研形式應(yīng)運(yùn)而。集體備課，不同于平時的備課，需提前由教研組長布置備課內(nèi)容、確定中心發(fā)言人、分析教學(xué)目標(biāo)，再由中心發(fā)言人設(shè)計好教學(xué)設(shè)計，做到有備而來。在集體備課時，把自己的教學(xué)設(shè)計和同組教師交流。 通過集體討論、交流、修改和完善，最后達(dá)成共識， 老師根據(jù)本班學(xué)生情況完成自己的教學(xué)設(shè)計。 還有的學(xué)校采取跟進(jìn)式研究，由備課組內(nèi)一名教師對該教學(xué)設(shè)計進(jìn)行執(zhí)

19、教，組內(nèi)成員再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行評議， 由該教師教學(xué)中反映的問題進(jìn)行深入思考，以利于今后的教學(xué)。專題研究，教、研一體。專題研究是指選取教學(xué)過程中教師遇到的帶有共性的問題， 作為教研主題而開展的多項活動。上海教育科學(xué)院顧泠沅教授領(lǐng)導(dǎo)開展的" 行動教育 " 校本教研模式于20xx 年開始提出，其基本要點(diǎn)是以課例為載體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過共同經(jīng)過原行為階段、 新設(shè)計階段、 新行為階段來改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。建新中學(xué)開展古詩詞教學(xué)專題研究。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)許多老師在古詩詞教學(xué)中存在困惑，從而確定了這一主題。 首先組織部分骨干教師成立研究小組，搜集有關(guān)資料，觀看相關(guān)課例，對古詩

20、詞教學(xué)進(jìn)行研究，在達(dá)成一定的共識后， 有研究小組的老師做課例展示研討。在展示中發(fā)現(xiàn)了一些問題， 于是又繼續(xù)查找不足分析原因，進(jìn)行課堂教學(xué)實踐。經(jīng)過幾次這樣的循環(huán)提高后，他們對古詩詞教學(xué)的模式已初步確立，在此情況下，他們又把古詩詞的教學(xué)的一般模式推向全校。這種以課例為載體跟進(jìn)式研究模式也得到了同行的認(rèn)可。本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高， 在此，特對本年的教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：1 注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；2 減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)；3 重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；4 力求為教學(xué)提供便利；素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。 課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為， 引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。課堂是學(xué)生獲取