1、觀看觀看小兵張嘎小兵張嘎片段片段第1頁/共50頁 小兵張嘎小兵張嘎是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機智勇敢。機智勇敢?！靶」碜?，我跟你拼了！小鬼子，我跟你拼了！”這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。第2頁/共50頁第3頁/共50頁蘆蘆 花花 蕩蕩孫犁孫犁執(zhí)教執(zhí)教: :上杭三中上杭三中 劉偉文劉偉文第4頁/共50頁教學(xué)目

2、標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識與能力知識與能力 1.1.準(zhǔn)確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本準(zhǔn)確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。文。 2.2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。構(gòu)建人物立體形象。 3 3、賞析、賞析 “老頭子老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。色彩。 4 4、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。 過程與方法過程與方法 1 1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。學(xué)

3、生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2 2討論法、問答法、點撥法、比較法。討論法、問答法、點撥法、比較法。 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 1.1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對祖國的愛和捍衛(wèi)國土的在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對祖國的愛和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感和使命感。責(zé)任感和使命感。 2.2.從文中從文中“老頭子老頭子”等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。是不可戰(zhàn)勝的。第5頁/共50頁重點： 1.1.通過體會這個故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，

4、感悟其性格中的真善美。 2.2.揣摩文中景物描寫的妙處。重點難點分析重點難點分析難點： 1.1.如何理解“老頭子過于自信和自尊” 一句中的“過于”二字？ 2. 2. 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。第6頁/共50頁學(xué)習(xí)小說的課堂五步曲學(xué)習(xí)小說的課堂五步曲 一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識, ,掌握字詞形、音、義。掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文三、細(xì)讀課文, ,把握小說的人物形象。把握小說的人物形象。 四、精讀課文四、精讀課文, ,找出環(huán)境描寫的句

5、子找出環(huán)境描寫的句子, ,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 五、五、第7頁/共50頁第一課時學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲第一課時學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲 一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識，掌握字詞形、音、義。一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識，掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文三、細(xì)讀課文, ,把握小說的人物形象。把握小說的人物形象。第8頁/共50頁第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識及文體知識，掌握字詞形、音、義。識及文體知識，掌握字詞

6、形、音、義。1 1、了解小說文體知識、了解小說文體知識。2 2、了解作者簡介、了解作者簡介。3 3、了解作品簡介、了解作品簡介。4 4、了解寫作背景、了解寫作背景。5 5、掌握字詞形、音、義掌握字詞形、音、義。第9頁/共50頁 小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。 它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境?？坍嬋宋锏姆椒ǎ?正面描寫:外貌、行動、語言、心理等描寫；側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）文體常識積累卡片文體常識積累卡片第10頁/共50頁作者簡介作

7、者簡介 孫犁孫犁(1913- 2002)(1913- 2002)現(xiàn)代小說家、散文家，現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦四大名旦”和和“四桿鐵筆四桿鐵筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是“荷花淀派荷花淀派”的主要作家。的主要作家。第11頁/共50頁第12頁/共50頁 19441944年在延安發(fā)表小說年在延安發(fā)表小說荷花淀荷花淀等作品，等作品，受到廣泛贊揚，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作受到廣泛贊揚，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的

8、作家。作品很多主要有長篇小說家。作品很多主要有長篇小說風(fēng)云初記風(fēng)云初記( (三集三集) )、小說與散文集小說與散文集白洋淀紀(jì)事白洋淀紀(jì)事，中篇小說，中篇小說鐵木前鐵木前傳傳。新時期以來，有以散文為主的文集。新時期以來，有以散文為主的文集秀露秀露集集、 澹定集澹定集、耕堂雜錄耕堂雜錄、尺澤集尺澤集、 遠(yuǎn)道集遠(yuǎn)道集、老荒集老荒集、陋巷集陋巷集、無為集無為集等出版。等出版。19921992年又有年又有8 8冊冊孫犁文集孫犁文集出版。其中出版。其中白洋淀紀(jì)事白洋淀紀(jì)事是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部格的一部小說和散文合集小說和散文合集。第13頁/共50頁 著名的抗日

9、武裝著名的抗日武裝“雁翎隊雁翎隊”，他，他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯的有利地形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，溝河交錯的有利地形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風(fēng)。之威風(fēng)。8 8寫作背景簡介第14頁/共50頁課堂練習(xí)：第15頁/共50頁2 2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。1 1、小心防備。2 2、央求。3 3、尖銳；銳利。4 4、技能、本能。5 5、閑適自得。6 6、傾斜、歪斜。7 7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。8 8、方言，才夸口就出丑丟臉。9

10、9、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防央告尖利能耐悠閑仄歪轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴張皇失措第16頁/共50頁第二階段第二階段: :整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。事情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)： 第17頁/共50頁復(fù)述并概括故事情節(jié)：復(fù)述并概括故事情節(jié)：本文敘述了 抗日戰(zhàn)爭期間， 在河北白洋淀上， 一個抗日老英雄， 護(hù)送兩個女孩尋找革命隊伍的故事。 第18頁/共50頁第三階段第三階段: :細(xì)讀課文細(xì)讀課文, ,把握小說的人物形象把握小說的人物形象 小組合作、探究小組合作、探究: : 方法：方法： 由四名同學(xué)組成匯報小組：大家找由四名同學(xué)組成匯報小組：

11、大家找出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對所讀句子進(jìn)行分析、討論，一人或文段；大家對所讀句子進(jìn)行分析、討論，一人負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補充），負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補充），最后由組長闡述你們所分析概括出來的內(nèi)容。最后由組長闡述你們所分析概括出來的內(nèi)容。 1 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰、課文寫了哪些人物，主要人物是誰? ?作者是怎樣對其描寫？作者是怎樣對其描寫？ 2 2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？請以“這是一個_的老頭子”來表述。第19頁/共50頁

12、主要人物：老頭子明確：1 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰? ?作者是怎樣對其描寫？第20頁/共50頁“過于”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。所以，本句話既有非常自信非常自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。具體表現(xiàn)：明確：2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？第21頁/共50頁過于自尊：第22頁/共50頁明確：明確：3 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？這是一個_的老頭子一個老當(dāng)益壯的老頭子一個具有愛國抗日熱情的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個具有愛憎分明的強烈感情的老頭子一個智勇雙全的老頭子 這真是一個充滿傳奇色彩的老英雄??！那么他奇在何處？請以“我說他奇，就奇在”

13、的句式來表述。第23頁/共50頁我說他“奇”，就“奇”在我說他“奇”，就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。我說他“奇”，就“奇”在他自信而自尊的性格。我說他“奇”，就“奇”在他悠閑而又樂觀的情緒。 明確：第24頁/共50頁 同桌間探討：通過感受老頭子的形象，通過感受老頭子的形象，對于對于“抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)”、對于、對于“英雄英雄”你有哪些認(rèn)識？你有哪些認(rèn)識？第25頁/共50頁第一課時課堂小結(jié)：第一課時課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識及文體知識，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識及文體知識，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說的故

14、事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。復(fù)述并概括了小說的故事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，努力學(xué)我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖國。習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖國。 同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真。明天我們同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。第26頁/共50頁布置作業(yè)布置作業(yè) 1 1、掌握字詞形音義，并學(xué)會運用。、掌握字詞形音義，并學(xué)會運用。 2 2、 。第27頁/共50頁第28頁/共50頁第二課時學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲第二課時學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲 一、精讀課文一、精讀課文, ,找出環(huán)境描寫的句子

15、找出環(huán)境描寫的句子, ,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 二、二、第29頁/共50頁 第四階段：精讀課文第四階段：精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景揣摩這些景物描寫的作用。物描寫的作用。 （一（一) )請同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組請同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組, ,討論、探究景物描寫的討論、探究景物描寫的作用作用. .第30頁/共50頁3 3、P.12P.12作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。第31頁/共50頁1 1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正

16、在迎風(fēng)飄散。 烘托作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。（二）課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用第32頁/共50頁2 2、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。渲染氣氛的作用： 在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。第33頁/共50頁環(huán)境險惡、詩情畫意人物老頭子性格特征：過于自信和自尊。外貌特征：干瘦卻特別有精神， 眼光尖利明亮。情節(jié)夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報仇雪恨。（三）前三階段的梳理小結(jié)第34頁/共50頁第35頁/共50頁第36頁/共50頁第37頁/共50頁 古往今來，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，請