1、    淺談詩詞諺語在地理教學(xué)中的巧妙運用    楊德英（新晃縣天堂學(xué)校，湖南 新晃 419204）摘要：中國文化博大精深，詩詞及諺語更是歷代中國人民生產(chǎn)生活的生動記載。其中不乏真實反映各地地理風(fēng)貌的獨特表達。將詩詞、諺語巧妙運用于地理教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，加強學(xué)生對地理知識的記憶和理解；還能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。對形成教師特有的授課魅力，提升地理課堂教學(xué)效率大有裨益。關(guān)鍵詞：詩詞；諺語；地理教學(xué)中國詩詞中有很大一部分是對我國美麗山川的描繪，展示了一幅幅壯美遼闊的生動畫卷，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛和贊

2、美之情。諺語，則是歷代中國人民對各地的地形、氣候變化的長期觀察，總結(jié)出來的與農(nóng)事有關(guān)聯(lián)的通俗而精練的語言，這些詩詞、諺語簡短、可讀、有趣，便于記憶。如果能將它靈活運用到地理課堂教學(xué)中，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，促進學(xué)生對地理知識的記憶和理解，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量。多年來，筆者在這條路上不斷嘗試、挖掘、探索，受益匪淺。1詩詞 諺語導(dǎo)入 激發(fā)興趣 活躍氛圍許多膾炙人口的詩句、諺語，都蘊涵著極為豐富的地理知識，巧妙地使用學(xué)生熟知的詩詞、諺語導(dǎo)入新課，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，進而高效地完成教學(xué)任務(wù)。整個

3、畫面，使課堂彌漫著藝術(shù)的氛圍，北方氣候的神奇感便在學(xué)生心里油然而生，帶著這樣的心態(tài)學(xué)習(xí)北方地區(qū)氣候知識，其所得的印象自然深刻得多，課堂效果可想而知，同時還點燃了學(xué)生對地理課堂的無限期待。2詩詞 諺語巧用 啟迪思維 增強實用一堂精彩的課堂離不開生動有趣的語言。特別是年齡偏大的教師，聲音少了些激情，教學(xué)方式少了些創(chuàng)新，常常陷于照本宣科傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，對這些課堂，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠感。如果教師能適時巧用詩詞或諺語，學(xué)生們會對老師產(chǎn)生更多的崇拜，課堂氣氛也會因此變得活躍，學(xué)習(xí)熱情也便隨之高漲。比如：在教東南亞的中南半島地形內(nèi)容時，巧用陳毅元帥的詩句“我住江之頭，君住江之尾，我吸川上流，君喝川下水，彼此

4、地相連，依山復(fù)靠水，山山皆向北，條條南流水”來問學(xué)生：這些詩句描繪了中南半島哪些地理景象？中南半島與我國山水相連、大河南流、山河相間、縱列分布的景象隨即便浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。在學(xué)習(xí)東南亞熱帶雨林氣候與熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系內(nèi)容時，如果將諺語：“清明前后，種瓜種豆，種瓜得瓜，種豆得豆”； “窮人莫聽富人哄，桐子開花正下種”； “二月清明不要忙，三月清明下早秧?！币胝n堂教學(xué)，學(xué)生們就能更加明了：雨林氣候，隨時都可以播種，四季都有收獲；季風(fēng)氣候是雨季播種，旱季收獲。再結(jié)合本地實際進行分析，就能引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的地理知識，指導(dǎo)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實踐。不僅豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，更是新課程中的“學(xué)

5、習(xí)生活中有用的地理” 的生動教學(xué)實踐。3詩詞 諺語活用 突出重點 突破難點地理教學(xué)中的很多重點、難點是很難突出突破的，很多知識是學(xué)生不能通過觀察和實踐來完成的。有些時候只有要求學(xué)生死記硬背，這無疑讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，自然不會收到好的教學(xué)效果。如果靈活運用詩詞、諺語，效果就大不一樣。如在教我國的地勢特點這一內(nèi)容時，首先引用一句俗語：“人往高處走，”同學(xué)們異口同聲說出了下句：“水往低處流。”接著引導(dǎo)：“很不錯，那么中國大地上的河流大多都朝那個方向流動呢？學(xué)生們有的在思考，有的在猜測，如果緩緩吟誦三國演義開篇歌詞，“滾滾長江東逝水”，再鼓勵學(xué)生回憶學(xué)過能反映大河流向的詩詞，如唐后主李煜“向君能有幾多

6、愁，恰似一江春水向東流”；或蘇軾的赤壁懷古開頭也有一句“大江東去”，我國地勢 “西高東低” 的特點便水到渠成地歸結(jié)出來。于是重點突出了，難點也不攻自破了，印象也加深了。因要求學(xué)生死記硬背，很有可能會背成“東高西低”的現(xiàn)象就永遠不會發(fā)生了。此外，象我國階梯式的地形特點及河流的發(fā)源內(nèi)容中有許多知識點是難以理解的。詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”就能形象說明了由于受地形、地勢的影響，我國山上、山麓的氣候差異較大；以此類推“大漠孤煙直，長河落日圓”“春風(fēng)不度玉門關(guān)”等詩句同樣會讓學(xué)生很快了解我國西北地區(qū)的自然環(huán)境特征和氣候的特點?？梢?，地理教學(xué)中，靈活運用詩詞、諺語，對突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

7、，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了很好的作用。4加強詩詞 諺語積累 提高各類學(xué)科應(yīng)試能力近幾年來，國家越來越重視母語的學(xué)習(xí)，重視中國的傳統(tǒng)文化的教育與傳承，各種升學(xué)考試中，語文的分值都有了相應(yīng)的提高。隨著社會的進步，新課改的逐漸深入，各學(xué)科之間知識的聯(lián)系越來越緊密。在各學(xué)科的考試中，詩詞和諺語已不是稀客！通過地理教學(xué)，加強更多的詩詞、諺語積累，會大大提高學(xué)生對各學(xué)科的應(yīng)試能力，有助于在學(xué)習(xí)上樹立起更強的自信心。5借力詩詞 諺語 提升學(xué)生素養(yǎng)新課程的三維目標(biāo)中，其中一項就是情感態(tài)度與價值觀。這就要求教師在各類教學(xué)實踐中，對學(xué)生進行有效的德育滲透教育。借用詩詞、諺語能激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，從而提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”一幅美麗富饒的內(nèi)蒙古大草原的景象便呈現(xiàn)在眼前。“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！卑褜W(xué)生引入異域他鄉(xiāng)的情境。這不僅有利于學(xué)生對地理知識的掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，實現(xiàn)了對學(xué)生德育的滲透教育，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)束語：中國古代的詩詞和諺語，是中華民族燦爛文化的瑰寶，是幾千年思想變化的歷史沉淀，底蘊深厚，數(shù)量眾多。巧妙將詩詞