1、xx年高中一年級下學(xué)期班主任工作計(jì)劃對于高一新生，經(jīng)過第一學(xué)期的磨合、規(guī)范，學(xué)生基本適應(yīng)了班主任的管理方式，也基本了解了學(xué)校的規(guī)章制 度，同學(xué)之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的 情況下，即使再有部分學(xué)生調(diào)入本班，也會(huì)很容易將其同 化，所以下一步的任務(wù)主要就是再給學(xué)生一新的目標(biāo)。讓 學(xué)生，在新鮮的管理中得到自律，在不斷的規(guī)范中找準(zhǔn)定 位，在明確的方向中看到希望。對于基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生，幫 其樹立信心找到希望感受成功，至關(guān)重要。所以，下學(xué)期 的任務(wù)是在進(jìn)一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示才 華、增長自信。一、進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)成教育教書先育人，這是我教學(xué)教育的不變準(zhǔn)則。我始終認(rèn)為：常規(guī)好，儀容儀表

2、好，學(xué)習(xí)，自然也會(huì)很好。遍觀高 一年級學(xué)生，無一不是存在做事不規(guī)范的問題。要么是自 我為中心嚴(yán)，不欣賞同學(xué);要么是懶散應(yīng)付，學(xué)習(xí)目的非常 之不明確，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。養(yǎng)成教育，應(yīng)該說在這一屆學(xué)生身上尤其欠缺，但作為高中生，很多習(xí)慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。這 就決定了養(yǎng)成教育絕不可能一蹴而就，而是要有計(jì)劃、分 步驟的進(jìn)行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡 的結(jié)果。具體計(jì)劃如下：1、在教育內(nèi)容上，重點(diǎn)放在抓常規(guī)遲到、穿校服、學(xué)生儀容儀表，兩操，室內(nèi)外衛(wèi)生帶 桌罩、課桌物品擺放、值日、文明禮貌等方面的教育上。 學(xué)習(xí)成績的取得，并不完全決定于聰明智慧，很大一部分 因素都在非智力方面。學(xué)習(xí)搞不好的

3、學(xué)生，基礎(chǔ)差只是表 面現(xiàn)象，深層次的問題是沒有進(jìn)取心、沒有好習(xí)慣。但， 這種習(xí)慣的培養(yǎng)又不能完全從學(xué)習(xí)上去做，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)找 不到成就感的學(xué)生已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教育充耳 不聞了。要想真正達(dá)到目的，必須曲線射門，以另一種的 方式達(dá)這一目的。從日常生活、養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生良好 習(xí)慣，再引導(dǎo)其將能力遷移到學(xué)習(xí)上，不失為一中有效措 施。2、在教育時(shí)間上，分時(shí)段完成擔(dān)當(dāng)班主任，又身兼兩個(gè)班的英語教學(xué)，精力實(shí)在有 限，不可能同時(shí)全部完成。更何況，學(xué)生問題較多，對于 他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就決定 了，這一系列的養(yǎng)成教育必須分步進(jìn)行，每次一個(gè)重點(diǎn)， 解決一個(gè)再進(jìn)行下一個(gè)。為此，我決

4、定最短每周解決一個(gè) 問題，解決完一個(gè)，找一個(gè)負(fù)責(zé)人，繼續(xù)執(zhí)行著。保證勞 動(dòng)果實(shí)繼續(xù)保有的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步前進(jìn)。積少成多，逐漸把 問題解決，逐步讓學(xué)生成為完善的人。而且一定要把這些 常規(guī)檢查制度化，由班委進(jìn)行定期檢查。3、在教育方式上，班主任有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分挖 掘?qū)W生的潛力。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育，不是每一個(gè) 學(xué)生都能接受的，所以在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做及時(shí)的溝 通和引導(dǎo)就變得很重要了。要做好班主任工作，必須了解 每一個(gè)學(xué)生，了解他們的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn), 只有了解，才有溝通，有了溝通，才有深入人心的引導(dǎo)和 幫助。二、構(gòu)建良好的班級精神面貌集體需要凝聚力，班級需要昂揚(yáng)向上的班風(fēng)和良好

5、的 班級文化。比如我們班的班訓(xùn)是：得意失意，永不在意！進(jìn) 步退步，永不止步!這是全班同學(xué)一起選出的口號(hào)，反映同 學(xué)的心聲。班級墻上貼著班規(guī)和班干部、課代表、小組長 等的職責(zé)，時(shí)刻提醒同學(xué)們努力上進(jìn)。除此之外，班主任 也應(yīng)倡導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是無形的財(cái)富?？鞓穼W(xué) 習(xí)、熱愛生活，班主任可以發(fā)起跑步鍛煉活動(dòng)、鼓勵(lì)同學(xué) 們每個(gè)午后齊聲唱歌，振奮精神諸如此類的方法有助 于形成互助互愛、輕松但不失努力、愉快但絕不倦怠的班 級氛圍。同時(shí)強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、進(jìn)一步做好信心教育因材施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最 大限度的發(fā)揮自己的作用。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，習(xí)慣如 何不好，

6、畢竟這是改變不了的現(xiàn)實(shí)。這就是自己的學(xué)生， 必須要面對，而且還必須有所改變。對于這樣的學(xué)生，最 大的問題就是信心問題。由于長期的考試不理想（相對）， 很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，心態(tài)發(fā)生了變化，毫無 斗志可言。這就決定了，我的教育必須是喚醒式的教育。 要每位同學(xué)牢記班訓(xùn)：得意、失意、永不在意!進(jìn)步、退步 永、不止步！上學(xué)期“超越自我”的信心教育方法，這學(xué)期繼續(xù)堅(jiān) 持，并盡可能的豐富化。為此，我設(shè)計(jì)了 "我的學(xué)習(xí)我做 主”的自我監(jiān)督形式，內(nèi)容涉及到勵(lì)志格言、成績激勵(lì)、 聽課狀態(tài)自我監(jiān)督、作業(yè)自我解決、疑難解決辦法、學(xué)會(huì) 欣賞和家長評語等。讓學(xué)生在不斷刺激中自我驚醒，自我 監(jiān)督，自我競爭。天天一小步，一年一大步。學(xué)生在日積 月累中，增強(qiáng)自信，積極進(jìn)取，不斷超越。四、用激情理想鼓勵(lì)學(xué)生十六七歲的高中生正是有激情的時(shí)候，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng) 他們的積極性，而不是壓制。班里成績差的學(xué)生也學(xué)習(xí)地 很積極，因?yàn)槲乙o了每一個(gè)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則， 只能適得其反。所以，在調(diào)理好學(xué)習(xí)節(jié)奏的前提下，同時(shí) 用熱情鼓舞學(xué)生，才能使整個(gè)班級齊心向上。多理解、多鼓勵(lì)，少批評。把學(xué)生看成是與我一樣的 成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的 說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己 的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，