1、    以制圖員職業(yè)資格為目標(biāo)的園林制圖課程改革與實踐    趙妍，洪艷，李華娟，李海潔摘要：本文通過分析園林制圖課程現(xiàn)狀及存在的問題，依據(jù)園林制圖員具備的能力，提出園林制圖課程緊密結(jié)合制圖員職業(yè)資格，并依據(jù)制圖員資格考試試卷內(nèi)容，分析園林制圖課程須掌握的知識要點，學(xué)生須掌握的繪圖技能，制定課程培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，改善園林制圖課程教學(xué)方法，改進(jìn)園林制圖課程考核制度。通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，得出以制圖員職業(yè)資格為目標(biāo)的園林制圖課程改革更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使教師授課目標(biāo)更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。關(guān)鍵詞：制圖員;園林制圖;教學(xué);改革;實踐基金項目：20

2、17年度北華大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題，項目編號（60）：   g712                              ：  a               doi編號：   10.14025/ki.jlny.2019.20.059國家實施職業(yè)資格證書制度，要求高等院校依據(jù)國家職業(yè)資格分類和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職

3、業(yè)資格證書課程內(nèi)容納入教學(xué)計劃中，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，增強學(xué)生就業(yè)競爭力1-2。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后，考取相關(guān)證件，不但能提升自己的工作能力，還能增加薪級待遇。目前，與園林職業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能考試主要包括制圖員、建造師、造價師等。而每項職業(yè)技能考試都包括識圖基礎(chǔ)知識，需要學(xué)生熟練掌握繪制及識讀園林設(shè)計圖及園林施工圖等各類圖紙的能力。1 園林制圖課程現(xiàn)狀及存在問題1.1園林制圖課程現(xiàn)狀目前，理論教學(xué)中主要采用多媒體教學(xué)方法，輔助實物投影手繪。多媒體教學(xué)能直觀反映空間幾何體之間的位置關(guān)系和形狀，使教學(xué)內(nèi)容一目了然;但采用多媒體教學(xué)，教師講課速度較快，學(xué)生來不及思考和消化，也來不及做筆記，學(xué)

4、生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握容易遺漏，對于自控能力較差的學(xué)生，采用此方法其教學(xué)效果更是欠佳3。即使運用實物投影輔助繪圖進(jìn)行演示，也是以教師為主導(dǎo)，容易形成“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生的主動性和積極性不易得到發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)容易被忽視。1.2 園林制圖課程存在問題1.2.1課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確 園林制圖課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生繪圖的規(guī)范性，并依據(jù)國家行業(yè)制圖規(guī)范進(jìn)行繪制，識讀園林行業(yè)各類圖紙的能力。傳統(tǒng)的園林制圖的課程作業(yè)一般都是安排習(xí)題或抄繪圖紙，使學(xué)生被動的運用繪圖工具，掌握軸測圖、透視圖、三視圖的畫法，讓學(xué)生感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)目的不明確，教師培養(yǎng)目標(biāo)不明確，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生參加就業(yè)后繪圖規(guī)范的能力

5、。1.2.2 對就業(yè)后職業(yè)技能考試內(nèi)容存在空白 目前，園林制圖課程，學(xué)生多以期末考試為最終的考試目標(biāo)，認(rèn)為通過期末考試就可以了。對于就業(yè)后相關(guān)職業(yè)資格考試（制圖員、建造師、造價師）的內(nèi)容和要求了解少之又少。因此，忽略了對職業(yè)技能考試內(nèi)容的重點學(xué)習(xí)與掌握，導(dǎo)致就業(yè)后參加職業(yè)技能考試復(fù)習(xí)困難。2 以制圖員職業(yè)資格為目標(biāo)的園林制圖課程改革與實踐2.1重新安排制圖教學(xué)，制定新的培養(yǎng)目標(biāo)，使園林制圖教學(xué)與制圖員職業(yè)技能考試標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合將通過制圖員職業(yè)資格作為新的課程目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生滿足職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為課程主導(dǎo)思想，重新制定制圖教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。將園林制圖員職業(yè)證書考試與園林制圖教學(xué)考核相結(jié)合，使教師明確教學(xué)目標(biāo)

6、，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的4-5。2.2深入分析職業(yè)資格考試，精選教學(xué)內(nèi)容，加強技能資格考試試卷中的內(nèi)容通過深入分析制圖員職業(yè)資格考試的試題內(nèi)容，分析試題要點，精選園林制圖課程教學(xué)內(nèi)容，教師對授課內(nèi)容重新進(jìn)行科學(xué)合理的安排，重點內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上強調(diào)，課后練習(xí)。非重點內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，課后考核為輔。2.3 探討教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革選取合適的內(nèi)容，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，查找資料，課上以ppt形式匯報，教師點評。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。2.4 強化實踐教學(xué)的具體內(nèi)容，增強學(xué)生的實操能力園林制圖主要培養(yǎng)能力就是學(xué)生繪制圖紙、識讀圖樣的能

7、力。該能力也是園林制圖員、建造師、造價師理論知識和能力的重點，需要通過大量實踐才能培養(yǎng)起來。實踐課程內(nèi)容主要依據(jù)各省歷年制圖員資格考試試題，并對試題進(jìn)行分析整理，制定符合職業(yè)資格考試的實踐課程。有針對性地對學(xué)生進(jìn)行實操訓(xùn)練，以達(dá)到學(xué)生參加建造師、造價師的能力測試標(biāo)準(zhǔn)。2.5考核方式的改革采取多樣化考核方式，在傳統(tǒng)制圖考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，以多樣化考核方式進(jìn)行最終的成績認(rèn)定5。傳統(tǒng)的考核方式，成績評定方式為“平時成績×40%+ 圖紙作業(yè)×70%”。將現(xiàn)場繪圖考試，專業(yè)項目圖紙的匯報，抽取圖樣識讀等列為考試內(nèi)容，通過考核方式的優(yōu)化，達(dá)到綜合考核學(xué)生知識、能力及素質(zhì)的目的。依據(jù)教

8、學(xué)章節(jié)，查找歷年職業(yè)資格考試試題，分析試題在園林制圖課程中的重點考核知識要點，作為各個章節(jié)的考試依據(jù)，定期進(jìn)行考核計入平時成績。3 實踐效果近2年來，先后對北華大學(xué)園林專業(yè)、風(fēng)景園林專業(yè)2017級本科6個班級進(jìn)行了課程實踐，并對實踐效果進(jìn)行了分析（見表1）。表1 采用與制圖員職業(yè)資格相結(jié)合的園林制圖課程效果對比3.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確采用與職業(yè)資格相結(jié)合的教學(xué)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明顯更明確，對于每章分階段目標(biāo)更清晰。比如，根據(jù)制圖員試題常見的題型有圖紙的規(guī)格，各類線型的表示及畫法，學(xué)生會根據(jù)試題重點掌握各章節(jié)的知識點。3.2 制圖的規(guī)范性明顯增強采用與職業(yè)資格相結(jié)合的教學(xué)班級的學(xué)生制圖規(guī)范性明顯增

9、強，比如對于圖線類型、圖線寬度、圖框線、標(biāo)題欄、指北針、比例尺等的規(guī)范性和準(zhǔn)確率明顯增強。3.3 后續(xù)課程繪圖效率提高在后續(xù)課程中，園林設(shè)計，園林建筑設(shè)計，園林工程都會運用到園林制圖知識，采用與職業(yè)資格相結(jié)合的教學(xué)班級的學(xué)生繪圖效果明顯增強。比如，繪制園林平面圖、園林立面圖、園林豎向設(shè)計圖、園林建筑平面圖、園林建筑立面圖、園林建筑剖面圖等圖紙，要求線型，線寬高度準(zhǔn)確，采用與職業(yè)資格相結(jié)合的教學(xué)班級的學(xué)生繪制這些圖紙的準(zhǔn)確率明顯提高。4 結(jié)語近年來，我們通過多種實踐與教學(xué)方法的改革，使園林制圖課程與制圖員職業(yè)資格考試緊密結(jié)合，實踐效果明顯。與制圖員資格考試相結(jié)合的園林制圖課程，培養(yǎng)目標(biāo)更明確，學(xué)生實踐更主動，實現(xiàn)了互補式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，大大增強了學(xué)生制圖的規(guī)范性，改善了過去園林制圖課程的不足，使園林制圖課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法更加與時俱進(jìn)，符合時代的需要。參考文獻(xiàn)1胡旭暉，萬啟常.在高等職業(yè)教育推行職業(yè)資格證書的探討j.湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，（05）：137-139.2陳忠根.高職院校實施職業(yè)資格證書制度的研究與思考j.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（01）：39-42.3卿平勇，鞏如英.園林