1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載厘米的認(rèn)識教案【教學(xué)目標(biāo)】1、在實(shí)踐活動中，認(rèn)識刻度尺，認(rèn)識長度單位“厘米”，初步建立1厘米的長度觀念。2、結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐采用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，并能用刻度尺正確測量物體的長度。3、估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識。4、在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】厘米的認(rèn)識，【難點(diǎn)】建立“ 1厘米”的長度觀念?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、尺子，測量用的信封?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，建立1厘米的長度觀念?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：師：今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ膭赢嬈?，講的是一個(gè)叫

2、阿福的人在衣服的時(shí)候鬧笑話了，大家想知道是什么笑話嗎？讓我們來看一下吧。二、動腦思考、質(zhì)疑討論學(xué)習(xí)必備歡迎下載（學(xué)生看完動畫）小組先討論一下，一會兒發(fā)言。（小組討論）生：師傅的手大，徒弟的手小，師傅和徒弟兩人的拃不一樣長師：我們想個(gè)什么方法才能不再鬧這樣的笑話了呢？生：應(yīng)該用同一個(gè)人的手去量，應(yīng)該用尺子去量。師：對，我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。三、動手操作，提出問題師：請同學(xué)們拿出尺子認(rèn)識一下；請大家摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，讓學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）生：在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示 0、1、2、3等數(shù)）師：對，

3、有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀（生自由讀）師：你們看，尺子上最左端的數(shù)是幾?尺子上最小的數(shù)是幾？生：是 0師： 0我們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍“ 0”）生：尺子上的 0表示起點(diǎn)師：對， 0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，我們給它取個(gè)名字，叫師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上還有很多線，有的長有的短生：尺子上還有字母 CM0刻度學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：線叫刻度線， cm就表示厘米。厘米是一種常用的長度單位，它一般用來測量較短物體的長度，今天我們就來認(rèn)識它吧。（板書：厘米），也可以用字母 cm來表示（板書： cm）。四、認(rèn)識厘米，建立1厘米的空間觀念師：把小手放到 0刻度

4、線上，從 0刻度慢慢滑到 1刻度，它之間的長度就是 1厘米。同學(xué)們用手從0摸到 1，感覺一下，每相鄰兩條刻度線之間的長度都是 1厘米。指給同桌看自己尺子上的一厘米。 （同桌之間相互驗(yàn)證）你還能找出尺子上哪一段也是一厘米？師：剛才我們認(rèn)識了 1厘米，那從 2到3，從 3到 4，從6到7，從 9到10是幾厘米？師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們每一大格都是 1厘米長。師 : 對，尺子上每一大格的長度都是 1厘米，其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后認(rèn)識。師：伸出你的左手，用右手拿尺子，將手指一個(gè)個(gè)的放在尺子了，看一下哪個(gè)手指的寬度大約是 1厘米？用你的手勢來比一下1厘米有

5、多長。（學(xué)生比劃大姆指的寬度為1厘米）師：同學(xué)們知道 1厘米的長度了，那你知道尺子上 0刻度到 4刻度之間有多長嗎？（生試著回答）師：誰的方法跟他不一樣了，如果從0刻度開始的右邊對著幾就讀出幾厘米。師：你能從你的尺子上找出哪一段是5厘米嗎？（學(xué)生找，師巡視）師：（強(qiáng)調(diào)從數(shù)字幾數(shù)字幾）數(shù)一下有幾個(gè)大格就是幾厘米。師：（課件出示）我們來看看徒弟的一拃有多長呢？一拃的長度是指從大姆指指尖到中指指尖的這段距離。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：（生先估再答） 12 厘米。師：徒弟一拃長 12厘米，大家來估計(jì)一下師傅的一拃可能有多長？（生估計(jì)并回答： 20厘米）師：這樣我們也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是

6、 ?現(xiàn)在我們知道了師傅和徒弟一拃的長度，你想不想知道你的一拃有多長？自己量一下，同位之間交流。（生測量并匯報(bào)）師：（總結(jié)一邊示范一邊介紹）測量物體長度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和 0刻度線對齊，物體右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。師：請同學(xué)們拿出紙條先估計(jì)一下黃紙條有多長，生答再測量（白紙條、紅紙條）五、拓展師：如果要量桌子的寬， 又沒帶尺子， 怎么辦呢？（生想辦法并發(fā)言， 用拃、指）師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用厘米量，同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色，老師想請你們幫個(gè)忙。前幾天，我做衣服的時(shí)候，需知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好方法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就可以了。生：也可用繩子先量手腕一圈，再來量繩子的長度。生：可用軟尺。師：對呀！大家真聰明，其實(shí)測量物體的長度還有很多工具，以后我們慢慢學(xué)習(xí)。六、練習(xí)測量剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會看尺子了，現(xiàn)在我們分組利用尺子來量一量（ 1）每組桌面上有一個(gè)信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。 （教師巡視）（ 2）誰想代表