1、研修活動方案設(shè)計（模板）研修主題中學(xué)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合導(dǎo)學(xué)案是目前新的課程改革研究的熱點之一，是教育教學(xué)觀念的根本變革，是由教師設(shè)計怎樣教（教案），到設(shè)計學(xué)生怎樣學(xué)（學(xué)案）的過程的根本變化，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有力武導(dǎo)學(xué)案是提高課堂教學(xué)效果的有效抓手，但大部分教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中過于機械、僵硬，不光背景原因湮火了自己作為師者的個性，也使學(xué)生陷于另一種境1地的尷尬，課堂由當(dāng)初教師一言堂形式的沉悶一轉(zhuǎn)而1為程序化、習(xí)題化式的沉悶，課堂中靈性的缺失使一些教師誤認(rèn)為是課改存在冋題而再度猶疑而止步不前，甚至于想鉆到以前的窠臼中去尋求寬慰，這實在是思想上的一種倒退與

2、背叛。1.1.通過這一課題的研修，引導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)和研 究，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立以學(xué)生合作、 探究、自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)的新的教育教學(xué)觀念，提高教 師的思考能力和研究水平，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)的整體 提升。2.2.研究中學(xué)化學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”的編寫形式及備課過程,形成相對穩(wěn)定的“導(dǎo)學(xué)案”編寫方案和一套較為完善、 規(guī)范的“導(dǎo)學(xué)案”備課流程。3.3. 探索出一條以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)的 路子，創(chuàng)建一套適合我校教學(xué)實際的相對固定的“導(dǎo) 學(xué)”化學(xué)課堂教學(xué)模式。 4.4.構(gòu)建“中學(xué)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)評價方案和 學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，使評價和改革相適應(yīng)，用評 價來導(dǎo)向改革。5.5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí) 的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目 的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。活動目標(biāo)1.1.準(zhǔn)備階段:1編制和使用學(xué)案；（部分完成）2問卷調(diào)查和課堂調(diào)查， 了解情況， 發(fā)現(xiàn)問題； （部分完成）2.2.實施階段：第一階段：1開展多種形式的以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法為主體的 課堂教學(xué)活動。2在完成調(diào)研報告的基礎(chǔ)上，討論解決問題的方 法和策略。3深入課堂，調(diào)查課堂教學(xué)的調(diào)整情況，以便及 時發(fā)現(xiàn)問題。4對第一階段的研究工作進(jìn)行評估，為第二階段 做準(zhǔn)備。第二階段：修訂和完善“導(dǎo)學(xué)案”，并進(jìn)行匯編。積極參加各類課堂教學(xué)基本功競賽活動。3.3