1、我愛(ài)這土地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .能正確劃分詩(shī)的行奏、重音，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。2 .識(shí)記有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景。3 .理解飽含著詩(shī)人感情的具體形象。4 .體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .關(guān)鍵詩(shī)句的理解2 .理解飽含著詩(shī)人感情的具體形象3 .體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4 .理解一、二兩節(jié)詩(shī)之間的關(guān)系教學(xué)方法1 .朗讀教學(xué)法2 .討論法教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，生成問(wèn)題同學(xué)們，我一直對(duì)一句歌詞很感興趣，那就是：“頭頂一片天，腳踏一方上，風(fēng)雨中我 昂起頭，深情常望上?！边@描寫(xiě)的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向 前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在

2、在的上地。上地給了人們?cè)S許多多的 感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)的是我愛(ài)這土地。二、自我研學(xué)，生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1 .文學(xué)常識(shí)（1）作者簡(jiǎn)介艾青（19101996）,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿等。浙江金華人。 1932年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)大堰河一 一我的保姆。（2）背景鏈接我愛(ài)這土地寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華 東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國(guó)上淪喪、民族危亡的關(guān)頭。2 .生難字詞(1)字音嘶啞(si yd)溫柔(r6u)喉嚨(h6u 16ng) 洶涌(xidng ydng)

3、吹刮(gud)腐爛(fO) (2)詞義【嘶啞】聲音沙啞?！緶厝帷繙睾腿犴槨！緵坝俊?水)猛烈地向上涌或向前翻滾。【腐爛】有機(jī)體由于微生物的滋生而破壞?！炯づ客Ｖ?、停息。步驟二整體感知走進(jìn)文本1.朗讀指導(dǎo)(1)聽(tīng)錄音或教師范讀。(2)用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞。明確：假如/我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打 擊著的/上地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的 /風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明一一然后/我死了，連羽毛/也腐 爛在土地里面。 為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這上地/愛(ài)得深沉 2.熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)明確：全詩(shī)

4、共分兩節(jié)。第一節(jié)詩(shī)以一只鳥(niǎo)兒眷戀上地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。第二節(jié)詩(shī)一問(wèn)一答，直接抒發(fā)了 “我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。三、合作探究，生成能力步驟三精讀課文深入了解1 .學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞Ｃ鞔_：詩(shī)歌第二節(jié)：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這上地愛(ài)得深沉理由：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含汨水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)上地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。2 .詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出愛(ài)國(guó)激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦?解。明確：詩(shī)中以“一只鳥(niǎo)”的形象來(lái)表達(dá)感情?！凹偃缥沂且恢圾B(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉

5、 嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里而"。詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人"：''連羽毛也腐 爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描 寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟。3 .詩(shī)中的“鳥(niǎo)”都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？明確：內(nèi)容有“土地”“河流” “風(fēng)” “黎明二（學(xué)生朗讀，感悟）“上地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“上地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說(shuō)明 祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義摧殘、肆虐?！昂恿?quot;''風(fēng)&quo

6、t;象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中 對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)?！盁o(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。這些描寫(xiě)形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，表達(dá)了人民的悲憤以及對(duì)光明的向 往和希冀。步驟四深層探究領(lǐng)悟感情1 .這首詩(shī)一、二節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。第一節(jié)是對(duì)“愛(ài) 土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀 者更能感受到這種真摯的感情。2 .討論：本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖淡了詩(shī)

7、味？談?wù)勀愕睦?解。明確：我們知道，寫(xiě)詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就 是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕''的"字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢 于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加 上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這 也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。4 / 4四、當(dāng)堂演練，達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1 .課堂小結(jié)同學(xué)們，這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的愛(ài)。讀了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦難的年代，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表 白。這心聲，是歷久不