1、農(nóng) 村 小 學 英 語 之 我 見度假區(qū)中心小學 顧明敏二十一世紀，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學習社會?？茖W技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學技術(shù)的主要標志是信息技術(shù)。眾所周知，當今國際，英語已成為世界性的通用語言，學習英語不僅是與國際發(fā)展接軌，更是我們學好科學知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放，跟上國際時代潮流，首先應(yīng)當使我國公民具備使用外來語的基本技能。小學開設(shè)英語是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學英語教學有其獨特性，主要以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知

2、識技能，形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學生簡單英語語言交際的能力。于是，很多農(nóng)村小學也根據(jù)自身的特點開設(shè)了英語。但是，要取得小學英語教學的成功，就應(yīng)當把握好特點，遵循原則。但是由于底子薄，師資水平參差不齊，教學設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，特別是教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，英語教學質(zhì)量提高的速度遠不能滿足社會發(fā)展的需求。大多數(shù)中國的學生經(jīng)過多年的英語學習后，他們學到的英語仍只能是“啞巴”英語，詞匯量也很少。為了更有效的提高外語的教學質(zhì)量，教育部決定小學開設(shè)英語課，并作為基礎(chǔ)教育課程的重要內(nèi)容。小學一、二年級的學生正處于少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、模

3、仿的特點。他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛做游戲。這個年齡段的兒童學習英語時具有很多的優(yōu)越性。模仿力和可塑性都很強。因此，在小學開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學生語言的潛力，通過對外語的學習，提高他們的思維、品德、文化和心理素質(zhì)。外語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以開闊視野，豐富他們的知識和經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識，使他們長大后更適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展和滿足今后國際交往的發(fā)展。農(nóng)村小學主要來自附近的村莊，與城里孩子相比有一定差別。因而農(nóng)村小學在學習英語時存在一定困難：首先，農(nóng)村孩子比較膽小，害羞甚至害怕說英語。他們

4、從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往顯得膽小拘謹，不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也害怕說英語。其次，與城市小學相比，農(nóng)村小學教學方法、手段落后于城市小學。在農(nóng)村小學中還存在傳統(tǒng)的教學方法，而這種“滿堂灌”的教學方法，不僅使課堂氣憤沉悶，學生處于被動學習狀態(tài)。不符合小學生的心理特征和年齡特征，以至于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意甚至討厭學習英語。再次，缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師流利的口語，但是學生每周一般只能接觸三到四次，有的學生上課時還不重視，又影響學習效果。目前學生用英語交流的環(huán)境很少，學生聽、說、練的機

5、會很少，缺少一個學習英語的語言環(huán)境。家庭教育和環(huán)境也有影響。家長們都意識到學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學只是學點皮毛，好壞無所謂。小學主要是語文和數(shù)學才是最基礎(chǔ)的科目。因此，當孩子滿懷欣喜向父母講述對學習英語的好奇時，父母缺少鼓勵，沒有從正面積極進行引導教育；有的家長知道英語的重要性，但是自身的文化水平較低，對英語一竅不通，也無法在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。所以，農(nóng)村小學開設(shè)英語課的困難更大。這就要求老師們肩負重擔，爭取克服困難。開設(shè)小學英語課的目的是使小學生通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使

6、學生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學英語進行簡單日常交流，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎(chǔ)。小學英語教師想提高教學，就必須明確這一點。同時還要抓住小學英語教學的特點進行施教。小學英語教學教材和教學活動貼近生活，能充分反映小學生的日常生活，所學內(nèi)容能反應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。學生在學過英語后可以在自己的生活中使用，不僅激發(fā)他們的興趣，還有助于復習鞏固知識。人的語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學不會語言。因此要讓學生覺得故事就發(fā)生在自己身邊，在生活情景中學會學習。教學時內(nèi)容要生動有趣，如有兒歌、游戲、會話、表演、韻律師等，都可以滿足小學生的表演欲望，引起他們的學習興趣。為了使低年

7、級的學生更好利用課堂所學，可以將平常的內(nèi)容編成順口的chant,。比如為了記住一些最常見的問候語，可以引用下面的小詩：熟人見面招招手，熱情大方說Hello,Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用；上課之前先起立，Stand up要牢記，生人見面相介紹，I am別忘掉；清晨見面問聲好，Good morning要說好，Goodbye表再見，但用半夜bye-bye更隨便；How old are you 問多大，別把How are you 來混掉；以上用語要牢記，交際起來不費力。教學的內(nèi)容、語言真實，可見實用性很強，學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做，讓他們在用中學，學中用，反復實踐，學用結(jié)合使他們

8、對所學知識記憶更為深刻。在教學My body時，可利用洋娃娃，頭像等進行五官教學，并且可以做出一些動物的頭像讓學生貼在臉部。在學生對這些有一定認識后，由教師發(fā)出Touch your的指令讓學生分組表演比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。教學時，要以話題為核心，多給學生各種口頭練習的機會，讓他們的腦、口、耳并用，將平常的簡單對話運用到表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量實踐，使學生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調(diào)。課堂中，要讓學生成為課堂的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過趣味性的活動，讓

9、學生接觸盡量多的語言材料，也可以使學生都能夠充分參與課堂實踐，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。在教學時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運動進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發(fā)展交際能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境?？梢栽谛@各處張貼英語單詞、問候語等。教學中要以學生為主體，鼓勵他們多說自己能說的英語，要不怕學生犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，培養(yǎng)初步語感。要運用輕松愉快的課堂氣氛調(diào)動學生的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣的學生，或者比那些讀學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。低年級學生很難保持學習的持久性，特別是一門對完全陌生的語言。因此，小學生英語課程安排時間宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸英語，并有足夠?qū)嵺`量，要避免枯燥乏味。農(nóng)村小學生往往會因為缺乏較好的英語學習氛圍，減少教學效果。學校應(yīng)盡量為他們創(chuàng)設(shè)學習氛圍。我校在紅領(lǐng)巾廣播站播放英語兒歌，小故事，學生習作等?，F(xiàn)在很多農(nóng)村小學基本都開設(shè)了英語，盡管存在一些困難，但是在師生共同努力下，可以一一解決。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理和年齡