1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專題課件魚魚類是脊椎動(dòng)物中較低等的終生生活在水中的一個(gè)類群。它的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)都與水中生活相適應(yīng)：體形一般呈紡錘形，體色背深腹淺，體表大多有鱗片，側(cè)線能測(cè)定方向，感知水流的作用，用鰓呼吸，用鰭游泳，體外(水中)受精。魚為人類提供多種用途，是與人類生活密切相關(guān)的動(dòng)物資源。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容不僅為學(xué)習(xí)各類脊椎動(dòng)物打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物與人類的密切關(guān)系?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1.掌握動(dòng)物的分類；2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”；3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)；4.理解魚的呼吸過程；5.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；6.了解魚與人類的關(guān)系。2.通過魚呼吸和游

2、泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識(shí)；3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。 課前準(zhǔn)備 掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師：什么是無脊椎動(dòng)物？什么是脊椎動(dòng)物？我們平常吃的魚屬于哪一種？（課件第2頁(yè)）二、合作探究觀看課件第3頁(yè)，教師介紹：魚是脊椎動(dòng)物中種類最多的一個(gè)類群,占脊椎動(dòng)物種類的一半以上。提

3、問：人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動(dòng)物有時(shí)怎樣解決這些問題的（打開課件第4頁(yè)）？（一）游泳1、魚在游泳時(shí)，靠什么部分產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭保持前進(jìn)的方向？2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？（二）呼吸取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”觀察回答下列問題： 1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的？2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化？5、魚鰓的哪些特點(diǎn)

4、對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么? （三）總結(jié)魚類主要特征1.身體分部：請(qǐng)學(xué)生觀察課件第6頁(yè)的鯽魚圖片，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。3.魚的體色：請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片

5、，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會(huì)顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r(shí)不會(huì)去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測(cè)定方向和感知水流的作用。6.魚的鰓：請(qǐng)兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。7.魚的鰭：?jiǎn)枺呼~靠什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會(huì)怎樣？激起學(xué)生的好奇

6、心，面對(duì)各種回答（即假設(shè)），請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動(dòng)手，獲得的知識(shí)非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。（四）魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時(shí)間長(zhǎng)它會(huì)怎樣？學(xué)生答：魚會(huì)慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。請(qǐng)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。四人一組仔細(xì)觀察（課件第8頁(yè)）：口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動(dòng)。教師問：這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨

7、水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時(shí)，又從鰓孔流出 。教師及時(shí)問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡(jiǎn)單介紹水流過鰓絲時(shí)氣體交換的過程。這時(shí)，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。（五）魚與人類的關(guān)系教師播放課件第11頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生回答：1.魚的種類。2.人類對(duì)魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？3.我國(guó)常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。5.針對(duì)魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物資源的思想情感教育)。（七）小結(jié)教師結(jié)合板書小結(jié)。三、板書設(shè)計(jì)(一)魚的形態(tài)特征體形：流線型，減小水的阻力體色：背深腹淺，有保護(hù)作用體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用側(cè)線：測(cè)定方向、感知水流 鰓； 呼吸器官鰭： 運(yùn)動(dòng)器官(二)魚的呼吸水 口 鰓(氣體交換) 鰓孔 水(三)魚的運(yùn)動(dòng)尾鰭：