1、書憤教案（人教版高二選修教案設計）牐教學目的：牐1、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、 有心報國、無路請纓的悲憤情懷；牐2、以書憤這首詩觀照整個南宋時代相類主題的 詩詞；牐3、學習知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。教學重點：牐1、書憤主旨的理解及表現(xiàn)手法的運用； 牐2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導。 教學時數(shù)一課時教學過程一、導入愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長,“居廟堂之高則 憂其民，處江湖之遠則憂其君”，這是每一個愛國人士的情 懷，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。 屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人。在屈原的作品中 我們學習了離騷，杜甫的作品中我們學習了蜀

2、相， 今天我們學習陸游的書憤二、知人論世（知人）投作者介紹：陸游， 字務觀， 號放翁。 南宋著名愛國詩人。 陸游的詩 今存9300首（“60年來萬首詩”）。他是我國文學史上存詩 最多的詩人之一。其中詞作釵頭鳳和詩作示兒最能 反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結。 其一就是釵頭鳳所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩 人傾心相愛，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心 揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多 年以后，他重游沈園，依然寫下了“傷心橋下春波綠，曾是 驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是示兒所書寫的“北 定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事。少年 時陸

3、游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一 貫堅持抗金主張，懷著“一身報國有萬死”的犧牲精神，決 心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢 遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報國欲死無戰(zhàn)場”。 可是，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。 臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。（示兒）陸詩的突出 特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。（這首詩就是一個鮮 明的例子。）（論世）投（結合書下注釋1）談談此作是詩人在何時、何地、何種境遇下所作？宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時所作。陸游時年六十一，這分明是時不待

4、我的年齡，然而詩人被黜， 只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱， 小人誤國。于是，詩人悲憤之情便噴薄而出。三、朗讀課文牐1、學生試讀，教師指導朗讀。牐牎霸縊昴侵世事艱”中的“那”讀上聲調，“那知” 重讀?！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調，讀出高山巍巍 聳立之勢。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”語速稍快， 語調激昂，顯其豪壯?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑” 句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調，整句語調低沉， 顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間”中“真名 世”“誰堪”重讀，結句降調。牐犁鮮屮抖粒學生再讀，朗讀是體味詩歌情味的重要一環(huán)，不可忽視。四、課文內容理解。牐1、

5、借助資料上的課文詞句疏通，學生自學。請學生 朗讀課文詞句理解，學生質疑。牐2、關于對“氣如山”的理解：資料注釋認為“中原 北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領的大好河山， 心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一 說法嗎？牐犔教鄭豪斫獬傘捌憤堆積如山”只是就這一單個句子 的理解，加上“北望被金兵占領的大好河山”，所以“心中 的氣憤堆積如山”，這樣的理解孤立地來看，似乎很有道理。 但是聯(lián)系上下句，它卻是說不通的。承上理解，“早歲哪知 世事艱”也就是青壯年時期少不更事，根本不知道收復中原 這件事竟是這樣艱難，所以詩人北望中原，立下抗金救國、 收復中原的宏圖大志，豪氣如山；承下句理

6、解，“樓船夜雪 瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和 大散關與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復失地、大獲全勝令 人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而作者也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn)，將報 國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明，故“氣如 山”作“豪氣如山”理解更佳。詩人的報國壯志如山一樣雄 壯，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖。牐五、詩中問題探討。牐1、詩題為 書憤 ，就全詩來看作者因何事而“憤”， 作者“憤”的根源又是什么？所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也?！笆朗隆币布纯?金救國、收復失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金 英雄岳飛的遭遇可見一斑

7、。抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志， 殺得金兵聞風喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍 難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等 民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報國 不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。牐犓憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂 “塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將 期待自己，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬。 可是就詩人的經歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的 孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官， 可謂壯志難酬、請纓無路。著一“

8、空”字，沉痛之極。牐犓憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以 “塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎， 廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。 著一“已”字，悲涼之至。牐犓憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐 中原、恢復漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在出師表 中寫道：“當獎帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復漢室， 還于舊都。”這話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作 出師表、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之 意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣 的人物來“獎帥三軍，北定中原”，收復大業(yè)，無人領軍。牐犝饉姆-憤報國有“罪”、憤壯志難酬

9、、憤年華空老、 憤無人領軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和 派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量 的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉 郁豪雄的風格。牐2、本詩主要表現(xiàn)手法。牐牐1)對比手法： 詩中的“憤”， 主要通過兩個對比 表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如 山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。 二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓 船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何等豪邁，如今對鏡自 照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根遠就是 朝廷的

10、主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？牐牐2)借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是 對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落 筆千載以上，旨在千載以下。牐牐犃、拓展思考：書憤所反應的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生 際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還 是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯(lián)系同時代 其他詩人詞人的作品回答。牐犉摺(13)芯刻致郟比較分析：我們就通過比較的方法進 一步深入理解書憤和蜀相這兩首作品。從以下幾個 方面找出兩首詩的異同？相同點：1.背景：書憤和蜀相都作于動亂年代2.都借用諸葛亮事跡表達情感。 同樣寫諸葛亮，角度不同，意境迥異。

11、杜甫表達的是對于諸葛亮命運的慨嘆，一代將才最終功 虧一簣，抱憾離世，留下的是昔人已逝，風采不再的曠古悲 涼。陸游作為一個失意的老者，在詩中表達了對于諸葛亮的 欽佩和羨慕。欽佩諸葛亮的將才；羨慕諸葛亮遇到明主，得 以大展宏圖，成就事業(yè)。不同點：1.情感：蜀相是杜甫晚年之作抒發(fā)了對諸 葛亮出師未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；陸游的書 憤則表達了收復失地的壯志，抒發(fā)了壯志未酬功業(yè)未成的 憤懣2.寫作手法：蜀相借樂景抒哀情“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空 好音”；書憤用典（“塞上長城”句，詩人用典明志。南 朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺?， 他說：“自毀汝萬里長城?！标懹我源俗栽S，可見其少時之 磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？）、白描。（“樓船” （雄偉的戰(zhàn)艦） 與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”， 意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷。意象選取 只用名詞不著動詞，純屬白描。）對比（詩中的“憤”，主要 通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望