1、三位數乘兩位數教學設計吳集完小 趙小紅教學目標知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。 能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。 情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。  教學重點和難點教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。教學難點：讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第

2、一個因數，積的末尾應寫在什么位置上。教學過程一、激情導入孩子們，請仔細看大屏幕上的題，你們會計算嗎？(大屏幕呈現56×26 = 64×33= )誰來列豎式計算出結果呢？ (點兩名學生到講臺上做) 講評這是一道兩位數乘兩位數的筆算乘法，從剛才的計算中，你還記得兩位數乘兩位數的乘法法則嗎? (生回答) 說的很清楚，值得表揚！ （課件出示兩位數乘兩位數的乘法法則） 齊讀這是我們三年級學過的內容，這節(jié)課我們就在兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上討論三位數乘兩位數筆算方法，以及運用乘法法則正確的進行豎式計算。 板書課題。通過剛才的表現，我相信你們一定能達成今天的目標，你們有信心嗎？二、教

3、授新課1. (課件出示例1) 師：根據題目中的數學信息，如何列算式呢？生：145×12師：為什么要這么列算式呢？生：火車每小時行145千米，從該城市到北京用了12小時，求該城市到北京的距離，就是求12個145是多少，所以用乘法計算。師：你的表達很清楚，讓大家一聽就懂。觀察這算式，你發(fā)現它和我們以前學的乘法算式有什么不同? (三位數乘兩位數) 誰來說一下145×12大約是多少呢？生1：150×12=1800生2:150×10=1500生3:145×10=1450師：看來145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么

4、145×12的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學們各有高招，現在進行小組討論，用我們以前學過的方法準確的算出計算結果來。好，開始吧！2.小組討論。3.展示交流。師：今天的討論很激烈，小組意識很強，參與的人數很多，老師為你們有這樣的表現感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。組1：我們是*組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計算結果如下：145×10=1450   145×2=290  1450+290=1740師：你們組的創(chuàng)意很獨特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎？組2：我們是*組，下面由

5、我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計算結果如下：145×2=290 290×6=1740師：你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的問題。還有嗎？組3：我們是*組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計算結果如下：145×3=435  435×4=1740師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。組4：我們是*組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45，計算結果如下：45×12=540  100×12

6、=1200  1200+540=1740師：你們的表述很清楚。還有嗎？組5：我們是用列豎式的方法寫出來的師:你能說說你的計算過程嗎？ 生說。師：你真勇敢。一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛動腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢？ 生回答法2和法3是有局限性的，有的兩位數就拆不成兩個數相乘的形式。比如145×13，這樣的算式很多。列豎式的好處是方便，好用。在小學階段學習的筆算，通常是列豎式來計算的。實際上，三位數乘兩位數的算式非常多，誰來歸納總結乘法法則?生說。 (邊出示課件邊講解)4.鞏固練習(課件出示) 生答 講評三、課堂總結通過剛才的練習，大家掌握的都不錯?，F在說說你這節(jié)課的收獲吧！(課件出示)這節(jié)課我們學了什么？有哪些收獲或發(fā)現？你認為自己的表現是（ ）四、作業(yè)短短的一節(jié)課，同學們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@完成這個題目。 (課件出示)板書設計: 三位數乘兩位數145×12=17