1、2 2 濟(jì)南的冬濟(jì)南的冬天天部編版 語文 七年級(jí) 上冊(cè)同學(xué)們，你印象中的冬天是什么樣子的同學(xué)們，你印象中的冬天是什么樣子的？ 寒氣寒氣逼人？冰天雪地逼人？冰天雪地？那么在作家老舍先生的眼里又是什么樣子的呢那么在作家老舍先生的眼里又是什么樣子的呢？ 濟(jì)南的冬天會(huì)有什么不同嗎？今天，就讓我們隨著濟(jì)南的冬天會(huì)有什么不同嗎？今天，就讓我們隨著老老 舍先生一起來欣賞一下濟(jì)南冬天舍先生一起來欣賞一下濟(jì)南冬天！第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀課文了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀課文， 感知文章內(nèi)容，體會(huì)濟(jì)南的冬天的美。感知文章內(nèi)容，體會(huì)濟(jì)南的冬天的美。（難點(diǎn)（難點(diǎn)） 2.2.

2、欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)；體會(huì)比喻、擬人等修辭辭 方法的作用。方法的作用。（重點(diǎn)（重點(diǎn)）3.3.感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對(duì)祖感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對(duì)祖國國 河山的熱愛之情。河山的熱愛之情。（素養(yǎng)（素養(yǎng)）知識(shí)備查老老舍舍原名舒慶春，字舍予，北原名舒慶春，字舍予，北京京 人，滿族。作家。他是語言大師，被人，滿族。作家。他是語言大師，被譽(yù)譽(yù) 為為 “人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”。代表作品有小。代表作品有小說說 駱駝祥子四世同堂、話劇駱駝祥子四世同堂、話劇茶茶 館館龍須溝等。話劇茶館被西龍須溝等。話劇茶館被西方方 人譽(yù)為人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡東

3、方舞臺(tái)上的奇跡”。知識(shí)備查文人雅士誦濟(jì)文人雅士誦濟(jì)南南海右此亭古海右此亭古， 濟(jì)南名士多濟(jì)南名士多。唐唐杜杜甫甫 濟(jì)南瀟灑濟(jì)南瀟灑似江南似江南。宋宋黃庭黃庭堅(jiān)堅(jiān) 羨煞濟(jì)南羨煞濟(jì)南山水好山水好，有心長(zhǎng)做濟(jì)南人有心長(zhǎng)做濟(jì)南人。金金元好元好問問知識(shí)備查老舍與濟(jì)老舍與濟(jì)南南19301930年春，老舍先生結(jié)束了客居異國的漂泊生活，自新加年春，老舍先生結(jié)束了客居異國的漂泊生活，自新加坡坡 經(jīng)上?；氐奖逼健５辉诒逼酵Ａ袅艘粋€(gè)短暫的時(shí)日，便于經(jīng)上?；氐奖逼?。但他只在北平停留了一個(gè)短暫的時(shí)日，便于當(dāng)當(dāng) 年夏季應(yīng)私立齊魯大學(xué)的聘請(qǐng)，來到濟(jì)南，赴該校文學(xué)院任教年夏季應(yīng)私立齊魯大學(xué)的聘請(qǐng)，來到濟(jì)南，赴該校文學(xué)院任

4、教。從從19301930年年7 7月到月到19341934年初秋，老舍在濟(jì)南度過了年初秋，老舍在濟(jì)南度過了4 4年的歲月年的歲月， 濟(jì)南就成了他的第二故鄉(xiāng)濟(jì)南就成了他的第二故鄉(xiāng)。19341934年年8 8月老舍應(yīng)聘到青島國立山東大學(xué)，月老舍應(yīng)聘到青島國立山東大學(xué)，3 3年后他再次回年后他再次回到到 濟(jì)南安家?？蓛H僅濟(jì)南安家?？蓛H僅3 3個(gè)月之后日本侵略者兵臨濟(jì)南城下，為了個(gè)月之后日本侵略者兵臨濟(jì)南城下，為了抗抗 戰(zhàn)，老舍被迫離開濟(jì)南，當(dāng)時(shí)他曾暗下決心，戰(zhàn)，老舍被迫離開濟(jì)南，當(dāng)時(shí)他曾暗下決心，“我必須回濟(jì)南我必須回濟(jì)南， 必能回濟(jì)南，濟(jì)南將比我所認(rèn)識(shí)的更美麗更尊嚴(yán)。必能回濟(jì)南，濟(jì)南將比我所認(rèn)識(shí)的

5、更美麗更尊嚴(yán)?！焙髞碛捎诤髞碛捎诜N種 種原因老舍最終沒能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望種原因老舍最終沒能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。知識(shí)備查知識(shí)備查背景背景資資料料濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的。老舍 1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下 的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我家住巴黎， 我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦?！?想北平)為了結(jié)束這“沒有家” 的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了 半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué) 院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看

6、到祖 國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了濟(jì)南的冬天。讀讀 一一讀讀預(yù)習(xí)檢查j濟(jì)南kn看護(hù)jchng奇 跡寬 敞chngj澄清髻兒dn倫敦zh貯 蓄xing鑲上zo水藻多多 音音字字預(yù)習(xí)檢查（）濟(jì)）濟(jì)南南（）救）救濟(jì)濟(jì)）露）露水水濟(jì)濟(jì)j j（chn）澄澄清清澄澄dn（）澄）澄沙沙露露（ l（ lu）露）露著著語境記憶法：語境記憶法：在在澄澄（chng）清的清的小小 河邊，我吃著澄河邊，我吃著澄（ dng ）沙餡的沙餡的月月 餅餅。多多 音音字字預(yù)習(xí)檢查字音巧記：字音巧記：父親為了孩子的工作父親為了孩子的工作， 費(fèi)盡心思想著費(fèi)盡心思想著（zho）數(shù)，看數(shù)，看著著（zhe）孩子工作有著孩

7、子工作有著（zhu） 落落后后 才不著才不著（zho）急急。著著（ zhu）著著落落（zho）著）著數(shù)數(shù)（zho）著著急急（ zhe）看）看著著預(yù)習(xí)檢查詞語詞語解解釋釋【響晴【響晴】晴朗無云晴朗無云。【溫晴【溫晴】溫暖晴朗溫暖晴朗。【設(shè)若【設(shè)若】假若假若。【著落【著落】下落，可以依靠或指望的來源下落，可以依靠或指望的來源?！捐偂捐偂堪盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。預(yù)習(xí)檢查詞語詞語解解釋釋【秀氣【秀氣】清秀，文中形容山秀美小巧清秀，文中形容山秀美小巧?！舅嫛舅嫛考冇盟恢噬膰嫾冇盟恢噬膰嫛！舅濉舅濉可L(zhǎng)在水里的藻類植

8、物的統(tǒng)稱生長(zhǎng)在水里的藻類植物的統(tǒng)稱?！境吻濉境吻濉课闹兄杆宄阂姷孜闹兄杆宄阂姷住！舅{(lán)汪汪【藍(lán)汪汪】形容藍(lán)得發(fā)亮形容藍(lán)得發(fā)亮。整體感知聽讀課文，邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光，思考后面的問題聽讀課文，邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光，思考后面的問題：1.1.濟(jì)南的冬天天氣的總特征是怎樣的濟(jì)南的冬天天氣的總特征是怎樣的？ 溫溫晴晴2.2.課文主要描寫了濟(jì)南冬天的哪兩種景物課文主要描寫了濟(jì)南冬天的哪兩種景物？陽光朗照下的陽光朗照下的山山 薄雪覆蓋下的薄雪覆蓋下的山山城外的遠(yuǎn)城外的遠(yuǎn)山山水水山山綠綠萍萍 水水藻藻 垂垂柳柳精讀細(xì)研1.1.讀文章開頭，說說作者是用什么方法寫出濟(jì)南讀文章開頭，說說作者是用什

9、么方法寫出濟(jì)南冬冬 天的總體特點(diǎn)的天的總體特點(diǎn)的。溫溫晴晴與北平相與北平相比比無風(fēng)無風(fēng)聲聲與倫敦相與倫敦相比比 無濃無濃霧霧與熱帶相與熱帶相比比無毒無毒日日寶寶地地對(duì)對(duì)比比精讀細(xì)研2.2.作者這樣寫有什么好處作者這樣寫有什么好處？這樣寫更鮮明地突出了濟(jì)南冬天的無風(fēng)聲、這樣寫更鮮明地突出了濟(jì)南冬天的無風(fēng)聲、無無 濃霧、無烈日濃霧、無烈日“溫晴溫晴”的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了了 位于北方的濟(jì)南的冬天的特殊性。贊美了濟(jì)南是位于北方的濟(jì)南的冬天的特殊性。贊美了濟(jì)南是個(gè)個(gè) “寶地寶地”，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。方法指方法指導(dǎo)導(dǎo)【答題技巧】【答題技巧】對(duì)比手法的

10、作用：突出被表現(xiàn)物的本質(zhì)特征， 使形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻。【答題格式】將【答題格式】將與與對(duì)比，突出了對(duì)比，突出了，更好地，更好地表表 現(xiàn)了事物的現(xiàn)了事物的特征特征/ /人物人物形象形象/ /文章文章的主題的主題。對(duì)比手法的作對(duì)比手法的作用用精讀細(xì)研精讀細(xì)研朗讀第朗讀第2 2、3 3段，想一想段，想一想：1.1.文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的？設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。過渡過渡句句轉(zhuǎn)入到寫冬天的山景轉(zhuǎn)入到寫冬天的山景。精讀細(xì)研2.2.結(jié)合課文，說說濟(jì)南的這些小山有什么地理特征結(jié)合課文，說說濟(jì)南的這些小山有

11、什么地理特征。小山整把濟(jì)南圍了小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。寫出濟(jì)南小山圍城的地理特征寫出濟(jì)南小山圍城的地理特征。精讀細(xì)研老老城城陽光朗照下的陽光朗照下的山山人人們們醒醒 圍圍小小山山像像小小 搖搖籃籃面上含面上含笑笑 不著不著急急暖和安暖和安適適可可愛愛側(cè)面描側(cè)面描寫寫慈慈善善小山搖籃小山搖籃圖圖陽光朗照下的陽光朗照下的山山3.3.作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛、充滿溫情的作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛、充滿溫情的？ 睡睡擬擬人人比比喻喻精讀細(xì)研薄雪覆蓋下的薄雪覆蓋下的山山山上山尖按按由高到低的由高到低的空間順序空間順序。山腰精讀細(xì)研薄

12、雪覆蓋下的薄雪覆蓋下的山山1.1.朗讀課文第朗讀課文第4 4段，說說文章按怎樣的順序描寫雪后山景的段，說說文章按怎樣的順序描寫雪后山景的。山坡精讀細(xì)研2.2.“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何處在何處？妙在雪光、雪妙在雪光、雪色色看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖尖 兒上頂著一髻兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦兒白花，好像日本看護(hù)婦。松的翠與雪的白相映生色；運(yùn)用比喻的修 辭手法，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松的美麗 風(fēng)姿。精讀細(xì)研妙在雪光、雪妙在雪光、雪色色山尖全白了，給藍(lán)天山尖全白了，給藍(lán)天鑲鑲 上一道銀邊上一道銀邊。如洗的藍(lán)天

13、與似銀的雪相映生輝如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝。精讀細(xì)研妙在雪光、雪妙在雪光、雪色色這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶帶 水紋的花衣水紋的花衣；白雪與暗黃的草色組成彩色的美景。白雪與暗黃的草色組成彩色的美景?！按┐弊旨葴?zhǔn)確字既準(zhǔn)確表表 現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣一件帶水紋的花衣”的的 比喻，生動(dòng)形象地寫出雪光之妙比喻，生動(dòng)形象地寫出雪光之妙。精讀細(xì)研看著看著，這件花衣好看著看著，這件花衣好像像 被風(fēng)兒吹動(dòng)，被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見叫你希望看見一一 點(diǎn)兒更美的山的肌膚點(diǎn)兒更美的山的肌膚。山山

14、 坡坡（穿花衣（穿花衣）以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。妙在雪態(tài)妙在雪態(tài)：精讀細(xì)研妙在雪態(tài)妙在雪態(tài)：把薄雪比喻成害羞的把薄雪比喻成害羞的少少 女，寫出雪的情態(tài)女，寫出雪的情態(tài)。那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，山山微微露出點(diǎn)兒粉色微微露出點(diǎn)兒粉色。腰腰（害羞（害羞）精讀細(xì)研3.3.濟(jì)南的雪一點(diǎn)兒也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天濟(jì)南的雪一點(diǎn)兒也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的的 “溫晴溫晴”越發(fā)顯露了出來，請(qǐng)同學(xué)們歸納第越發(fā)顯露了出來，請(qǐng)同學(xué)們歸納第4 4段的寫段的寫景景 特色特色。作者從作者從色彩和變化色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃兩個(gè)角度描寫了山上的矮松

15、、黃草草 和薄雪等景色。寫山景和薄雪等景色。寫山景按照山上、山尖、山坡到山腰的按照山上、山尖、山坡到山腰的空空 間順序間順序，有層次地把各個(gè)部分雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，有層次地把各個(gè)部分雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來， 讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，還有雪的情韻讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，還有雪的情韻。方法指方法指導(dǎo)導(dǎo)【答題技巧】【答題技巧】景物描寫一般以景物描寫一般以空間順序空間順序（由遠(yuǎn)到近、（由遠(yuǎn)到近、由由 近到遠(yuǎn)、由上到下、由外到里等）為主，采用近到遠(yuǎn)、由上到下、由外到里等）為主，采用“移步移步換換 景景”法，有時(shí)也會(huì)采用法，有時(shí)也會(huì)采用時(shí)間順序時(shí)間順序（從早到晚、春夏秋（從早到晚、春夏

16、秋冬冬 等），回答此類題時(shí)等），回答此類題時(shí)應(yīng)通讀全段，尋找有關(guān)空間、時(shí)應(yīng)通讀全段，尋找有關(guān)空間、時(shí)間間 等的詞語，從而判斷寫作順序等的詞語，從而判斷寫作順序。【答題思路】【答題思路】文章是按照文章是按照的空間（時(shí)間）順序來描的空間（時(shí)間）順序來描寫寫 景物的，條理清晰地描寫了景物的景物的，條理清晰地描寫了景物的特征特征。景物描寫順序及作景物描寫順序及作用用精讀細(xì)研精讀細(xì)研用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神地寫 出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)， 有一字傳神之效。用“唐代的名手畫的”“小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山， 一兩筆就勾畫出了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)

17、山的特點(diǎn)。城外的遠(yuǎn)城外的遠(yuǎn)山山1.1.這一段怎樣寫城外遠(yuǎn)山的這一段怎樣寫城外遠(yuǎn)山的？古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山 坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)， 這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。比喻精讀細(xì)研城外遠(yuǎn)城外遠(yuǎn)山山臥臥 （小水墨畫（小水墨畫）素淡雅素淡雅致致精讀細(xì)研2.2.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪” ” 一句中的一句中的“臥臥”換成換成“躺躺”好不好？為什么好不好？為什么？不好。因?yàn)椴缓?。因?yàn)椤芭P臥”字，表現(xiàn)出字，表現(xiàn)出“安閑、舒適安閑、舒適”的狀態(tài)的狀態(tài)， 既與前邊的既與前邊的“暖和安適地睡著

18、暖和安適地睡著”相照應(yīng)，又傳神地寫出了相照應(yīng)，又傳神地寫出了小小 村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種種 恬靜安逸的氣氛。恬靜安逸的氣氛?！疤商伞眲t表現(xiàn)不出這種情態(tài)則表現(xiàn)不出這種情態(tài)。第二課時(shí)上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步，一起上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步，一起欣欣 賞了濟(jì)南冬天雪后山景的美。濟(jì)南的水又有賞了濟(jì)南冬天雪后山景的美。濟(jì)南的水又有何何 特點(diǎn)呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去了解一下特點(diǎn)呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去了解一下。精讀細(xì)研水水藻藻綠綠萍萍垂垂柳柳綠綠水溫暖多情，富于生水溫暖多情，富于生機(jī)機(jī)1.1.自由朗讀第自由朗讀第6

19、6段，說說這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)段，說說這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。精讀細(xì)研澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）清、清、亮亮清澈透清澈透明明精讀細(xì)研2.2.這段文字運(yùn)用了什么修辭手法這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水 藻 越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝 的垂 柳還要在水里照個(gè)影兒呢。擬人，生動(dòng)形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南擬人，生動(dòng)形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南冬冬 天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意?？窗桑沙吻宓暮铀峡窗?，空中，半空中， 天

20、 上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的 是塊 空靈的藍(lán)水晶。精讀細(xì)研用用“藍(lán)水晶藍(lán)水晶”比喻藍(lán)汪汪、清亮亮的天空比喻藍(lán)汪汪、清亮亮的天空， 生動(dòng)形象地寫出了天空的晴朗生動(dòng)形象地寫出了天空的晴朗。合作探究1.1.作者為什么把山水作為描寫重點(diǎn)作者為什么把山水作為描寫重點(diǎn)？在濟(jì)南的南面，距市中心五里處有著名的千佛山在濟(jì)南的南面，距市中心五里處有著名的千佛山， 是濟(jì)南的天然屏障是濟(jì)南的天然屏障。這是濟(jì)南代表性的景物，是濟(jì)南的魅力所在這是濟(jì)南代表性的景物，是濟(jì)南的魅力所在。濟(jì)南多水，有濟(jì)南多水，有“泉城泉城”的美譽(yù)。的美譽(yù)。也有也有“四面荷四面荷花花 三三 面柳，一城山色半城湖面柳，一城山色半

21、城湖”的名句。城的名句。城中也是中也是“家家 家家聽聽 泉，戶戶插柳泉，戶戶插柳”。合作探究2.2.文章標(biāo)題是文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”，結(jié)句是，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南這就是冬天的濟(jì)南”， 標(biāo)題可否換為標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”?”?不可以。原因一：“濟(jì)南的冬天”以 “冬天”為中心詞，讀者見此馬上會(huì) 生出對(duì)冬天的感受：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰凌，無一不透出一股 襲人的寒氣。可讀過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié) 句為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了冬天的濟(jì)南 特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝人一 籌。原因二：“濟(jì)南的冬

22、天”中作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令， 給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念(到底什么樣)，接 著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟(jì)南。山是搖籃似的山，秀氣的山， 小水墨畫似的雪后山景；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍(lán)的水，澄澈透 明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫 到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實(shí)寫，終以“這就是冬天的濟(jì) 南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！合作探究合作探究3.3.本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露 出作者的贊美之情。直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于

23、一個(gè) 剛 由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既 寫出 了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。創(chuàng)造意境，流露深情。如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城這是不是 個(gè) 理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在 優(yōu)美 的意境中，表達(dá)作者的贊美之情。虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。 如“樹尖兒上頂著一髻兒白 花，好像日本看護(hù)婦”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出 了景物的外形，而且飽含喜愛的心情。合作探究4.4.前一課學(xué)習(xí)了朱自清的春，說說本文在寫法上與春前一課學(xué)習(xí)了朱自清的春，說說本文在寫法上與春 有哪些相同的地方有哪些相同的地方。春與濟(jì)南的冬天在寫景上

24、都運(yùn)春與濟(jì)南的冬天在寫景上都運(yùn)用用 了比喻、了比喻、擬人等修辭手法；在抒情上都是景擬人等修辭手法；在抒情上都是景與與 情緊密結(jié)合，抒情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真切感受發(fā)了作者內(nèi)心的真切感受。方法指方法指導(dǎo)導(dǎo)合作探究1.1.抓住特抓住特征征2.2.安排順安排順序序3.3.運(yùn)用修運(yùn)用修辭辭4.4.情景交情景交融融如何寫好寫景散文如何寫好寫景散文？課堂小結(jié)概括概括主主題題文章緊緊圍繞文章緊緊圍繞“溫晴溫晴”這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南冬冬 天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)藍(lán) 地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜

25、愛和地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊贊 美之情，寄寓了作者對(duì)祖國山河真摯的熱愛之情美之情，寄寓了作者對(duì)祖國山河真摯的熱愛之情。課堂小結(jié)學(xué)后學(xué)后感感悟悟感悟一感悟一：老舍對(duì)濟(jì)南的冬天充滿愛意，在他眼中，濟(jì)南是可愛的老舍對(duì)濟(jì)南的冬天充滿愛意，在他眼中，濟(jì)南是可愛的， 濟(jì)南的冬天是濟(jì)南的冬天是“慈善慈善”可親的。這篇美文，表達(dá)了老舍先生可親的。這篇美文，表達(dá)了老舍先生對(duì)對(duì) 濟(jì)南、對(duì)祖國河山的真摯的愛濟(jì)南、對(duì)祖國河山的真摯的愛。感悟二感悟二：作者順著作者順著“溫晴溫晴”這條主線，緊扣這條主線，緊扣“山山”和和“水水”，向，向讀讀 者展示了三幅淡雅的山水畫：小山搖籃圖、雪后初晴圖、空者展

26、示了三幅淡雅的山水畫：小山搖籃圖、雪后初晴圖、空靈靈 水晶圖。讀完本文，我們同濟(jì)南的人們一樣也是面帶微笑的水晶圖。讀完本文，我們同濟(jì)南的人們一樣也是面帶微笑的， 感受到了溫暖和舒適感受到了溫暖和舒適。寫作特色1.1.布局合理，層次井然布局合理，層次井然。本文布局謀篇層次井然，以本文布局謀篇層次井然，以“濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，作標(biāo)題，表表 明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍。接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍。接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天天 溫晴的天氣，通過三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)溫晴的天氣，通過三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地寶地”，這，這是是 貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景

27、，篇末貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景，篇末以以 一句簡(jiǎn)明有力而又耐人尋味的話結(jié)束全文一句簡(jiǎn)明有力而又耐人尋味的話結(jié)束全文。寫作特色2.2.善用修辭，情景交融善用修辭，情景交融。這篇文章運(yùn)用了大量的比喻和擬人等修辭手法，寫景這篇文章運(yùn)用了大量的比喻和擬人等修辭手法，寫景形形 神兼?zhèn)?，惟妙惟肖，生?dòng)貼切，給人留下深刻的印象。如神兼?zhèn)?，惟妙惟肖，生?dòng)貼切，給人留下深刻的印象。如把把 “小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”比喻成比喻成“把濟(jì)南放在一個(gè)小把濟(jì)南放在一個(gè)小搖搖 籃里籃里”，把山坡上小村莊的雪景比作，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫小水墨畫”，把藍(lán)，把藍(lán)汪汪 汪的天

28、空比作一塊汪的天空比作一塊“藍(lán)水晶藍(lán)水晶”，無一不小巧秀麗，用來比，無一不小巧秀麗，用來比喻喻 濟(jì)南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的濟(jì)南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。寫作特色擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯。如把濟(jì)南老城說擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯。如把濟(jì)南老城說成成 是是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”；把夕陽；把夕陽斜斜 照下粉色的薄雪，比擬為害了羞的少女，秀美動(dòng)人；照下粉色的薄雪，比擬為害了羞的少女，秀美動(dòng)人；“就就憑憑 這些綠的精神，水也不忍得凍上這些綠的精神，水也不忍得凍上”“”“垂柳還要在水里照個(gè)垂柳還要在水里照個(gè)影影 兒呢兒呢”，

29、把水藻、水和垂柳都人格化了。這些都表現(xiàn)出濟(jì)，把水藻、水和垂柳都人格化了。這些都表現(xiàn)出濟(jì)南南 的冬天動(dòng)人的山水景色及孕育著的無限生機(jī)的冬天動(dòng)人的山水景色及孕育著的無限生機(jī)。板書設(shè)計(jì)濟(jì)濟(jì) 南南 的的 冬冬 天天動(dòng)人的冬動(dòng)人的冬景景同北平比同北平比無風(fēng)無風(fēng)聲聲 同倫敦同倫敦比比響響晴晴 同熱帶比同熱帶比溫溫晴晴陽光下的老城陽光下的老城小搖小搖籃籃山上山上看護(hù)看護(hù)婦婦 山尖山尖鑲銀鑲銀邊邊冬天的濟(jì)冬天的濟(jì)南南小雪后的小雪后的山山雪后的城雪后的城外外冬天的河冬天的河水水山坡山坡穿花穿花衣衣 山腰山腰害了害了羞羞山坡山坡小村小村莊莊 房頂房頂雪雪水面水面熱熱氣氣水中水中綠綠色色水里水里柳柳影影濟(jì)南的冬濟(jì)南

30、的冬天天課堂檢測(cè)1 1下面詞語中加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是下面詞語中加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( () )A鑲嵌(xing) B 濟(jì) 南 (j) C貯蓄(ch) D著落(zhu)響晴(xing) 發(fā)髻(j)澄清(chng) 水藻(zo)安適(sh) 慈 善(c)綠 萍(l)地毯(tn)【解析】C.貯蓄(zh)。C課堂檢測(cè)A這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖藍(lán)里。 B這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件戴水紋的花衣。 C古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小 村莊。D由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么蘭汪汪的?！?/p>

31、解析】A.藍(lán)籃；B.戴帶；D.蘭藍(lán)。C2 2下列句子中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列句子中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( () )課堂檢測(cè)A.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖 籃里。B.那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。C.就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。 D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧?！窘馕觥緼項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法,B、C兩項(xiàng)運(yùn)用了擬人的 修辭手法。3.3.下列句子中，沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是下列句子中，沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是( (D ) )課堂檢測(cè)4.4.朗讀并比較下面兩個(gè)句子朗讀并比較下面兩個(gè)句子, ,說說哪一句好說說哪一句好, ,并談?wù)勀愕睦斫獠⒄務(wù)勀愕睦斫狻?/p>

32、看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。你看,山上的矮松變得青黑,樹尖兒上覆蓋著一些雪。示例示例: :第第句好。句好。第句運(yùn)用比喻的修辭手法,把“山上的 矮 松”比作“日本看護(hù)婦”,形象地寫出了雪松妖嬈的特 點(diǎn)。 第句只是客觀地描寫雪后的山景,語言缺乏生動(dòng)性。拓展探究老舍老舍逸逸事事抗戰(zhàn)期間，北新書局出版的青年界曾向作家老舍催過 稿。老舍在寄稿的同時(shí)，幽默地寄去了一封帶戲曲意味的答 催稿信：元帥發(fā)來緊急令：內(nèi)無糧草外無兵！小將提槍上了馬， 青年界上走一程。呔！馬來！參見元帥。帶來多少人馬？ 兩千來個(gè)字！還都是老弱殘兵！后帳休息！得令！正是：旌旗明明，殺氣滿山頭！”濟(jì)

33、南的秋天 老舍 。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城,有睡著了的大城 樓,有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環(huán)城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界,那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻 想不出許多人是不會(huì)幻想的請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。請(qǐng)你在秋天來。那城,那河,那古路,那山影,是終年給你預(yù)備著的。可是, 加上濟(jì)南的秋色,濟(jì)南便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個(gè)詩意秋光秋 色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全 賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的,秋睡熟了一點(diǎn)便是冬,上帝不愿意把它忽然 喚醒,所以作個(gè)整人情,連秋帶冬全給了濟(jì)南。拓展探究詩的境界中必須有山

34、有水。那么,請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同,方 向 不同,高矮不同的山,在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧,山腰中 的 松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑 色淺 的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色 絳子 的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂 上的 色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰 中的顏 色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng), 特別是 在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會(huì)兒,忽然又溫暖一會(huì)兒,這個(gè)變 化并不 激烈,可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化,而立刻隨著變換。拓展探究忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”

35、調(diào)和著彩色,輕輕的抹上層各色俱全而全 是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)的天,晴暖的陽光;藍(lán)得像 要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了;晴暖得要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正像 詩一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?那山的高低也 更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更 真了,更分明了,更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔!再看水。以量說,以質(zhì)說,以形式說,哪兒的水能比濟(jì)南?有 泉到處是泉有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全 是那么清,全是那么甜,哎呀,濟(jì)南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的 蓮花,城河的綠柳,自然是美好的了。拓展探究可是看水,是要看秋水的。濟(jì)南有秋山,又有秋水,這個(gè)秋才算個(gè)秋, 因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說別的,只說水中的綠藻吧。那份 兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的，這種鮮 綠全借著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是 的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道它 們那點(diǎn)綠的心事,它們終年在那兒吻著水波,做著綠色的香夢(mèng)。淘氣 的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一 兩下。只有這個(gè),是它們香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!拓展探究拓展探究在秋天,水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云,水上微微 有 些波皺。天水之間,全是清明,溫暖的空氣,帶著一點(diǎn)桂花的