1、天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力集體備課活動記錄活動時間11月6日活動地點語文備課組參加人員語文組教師科目年級一年級備課方式同課同構(gòu)主持人王偉主講人張艷華記錄人孫曉宇活動目的1 .運(yùn)用多種識字方法識記本課生字，探究低年段有效識字教學(xué)策略。2 .在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；知道動物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點。3 .基于“大閱讀”的背景學(xué)段視角加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，探索培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略。備課內(nèi)容（課題）雪地里的小畫家活 動 紀(jì) 實主持人講話各位同仁：本學(xué)期，我們語文學(xué)科的備課主題是：“基于大閱讀的 背景學(xué)段視角加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，探索培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略。”圍繞這一大主題，我

2、們分別進(jìn)行了高年段的“如何把習(xí)作教學(xué)和閱讀 緊密結(jié)合”及中年段的“如何抓住重點詞語開展閱讀”為主題的備課 研討，從本周起，我們將進(jìn)行低年段的“如何進(jìn)行有效的識字教學(xué)” 為主題的備課研討。本周的主備教師張雪梅老師將以雪地里的小畫家第一課時為例， 說說如何運(yùn)用多種識字方法識記生字。也希望各位同仁能各抒己見， 圍繞主題并結(jié)合自己的教學(xué)實踐暢談，共同探究低年段有效識字教學(xué) 策略。主講人發(fā)言教材分析：本課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以生動 活潑的兒童諦言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué) 生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的諦言生動、親切，易為 孩子所喜愛。學(xué)情分析：一

3、年級的學(xué)生因其年齡小，以直觀形象思維為主，易接受生動、 活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、 快樂的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐 富諦言積累，提升情感價值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。這一課在第七單元，學(xué)生們此時已經(jīng)認(rèn)識了一些常用的漢字，不 認(rèn)識的也可以借助拼音來完成拼讀。但是他們還沒有掌握詩歌朗讀應(yīng) 注意的停頓和所用的語調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)。備課過程一、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識11個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾” 5個生字，認(rèn)識 1個新筆回。2 .了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印 的/、同形狀，以及青蛙冬眠的特

4、點。3 .止確、流利地朗讀課文，背誦課文。4 .養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思 想感情。二、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出詩歌。課始，通過多媒體展示出這樣一幅美麗的情景：天空中飄著朵朵 雪花，優(yōu)美的雪絨花音樂慢慢響起。這時，我對小朋友說：“你們看，天空里下起了什么？”以此調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興致。（二）初讀課文，整體感知。1 .教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)生字詞的讀音。2 .學(xué)生自讀課文，對照生字表圈出生字，多讀幾遍。（三）再讀課文，學(xué)習(xí)生字。1 .多媒體出示課文第一句：“下雪啦，下雪啦！”（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看！

5、（出示多媒體課件雪后美景圖。）2 .多媒體出示課文第二句：“雪地里來了一群小畫家?！保?）指名讀課文第二句話。（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的 名字。（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師出示相應(yīng)動物的圖片。（4）解疑釋疑，重點理解“一群”。a.課文中哪個詞語說明來了很多小動物？（一群）b.你們看?。▽⑿‰u的圖片貼在黑板上）一個能叫“一群”嗎？那 兩個呢？（將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）那趕緊讓小狗和小馬都過 來吧！師將小動物們都貼在一起）這樣才叫“一群”。（師出示“一群 小畫家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個或三個以上我們才能稱 他們是“一群”。識記“群”，用什么方法記住

6、“群” ？（加一加，組詞）（5）齊t獎第1、2旬。（同時指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。）3 .學(xué)習(xí)課文第三句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小 馬畫月牙?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫家都畫了什么，讀出相關(guān)語句。（2）為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫 月牙”呢？a.（出示“小雞的腳印”和“竹葉”）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。b.小雞的腳印像什么？（竹葉）句式訓(xùn)練：因為小雞的腳印像竹 葉，所以說“小雞畫竹葉”。識記“竹”。c.教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓 葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因為 像，所以說”的句式練習(xí)說話。識記“牙”

7、。4 .學(xué)習(xí)課文第四句：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（1）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫家作畫的相關(guān)語句。（相機(jī)識記“用” “幾”“步”，學(xué)生讀，組詞，并讓學(xué)生說說自己 是用什么方法記住生字的。）（2）原來這些畫就是小動物們用腳踩出來的小腳印。（多媒體出-(3)激發(fā)想象，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生說出想對小畫家說的話。(4)指導(dǎo)朗讀第3、4句，讀出輕松、高興、自豪的語氣。5 .出示課文第五、六句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。(1)在雪地里畫畫可真有趣！可是有一個小伙伴卻沒有來，它是 誰？(青蛙)(2)青蛙為什么沒來，他在哪兒呢？(出示青蛙冬眠的圖片)識記“為、參、力口、洞、著"幾個字，

8、尤其要指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“著” (3)解疑一一冬眠。一些像小青蛙這樣的冷血動物到冬天來臨時， 為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來，這 種現(xiàn)象就叫冬眠。(4)指名讀課文最后兩句。(5)指導(dǎo)朗讀。(6)你還知道哪些冬眠的小動物嗎？(課外拓展)6 .指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生寫好本課生字，尤其是“牙”“幾”，以及新筆畫。(四)課堂總結(jié)，課外拓展。1 .雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限 的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧！齊讀課文，背誦課文。2 .雪地里因為有了這群小畫家熱鬧極了！當(dāng)小雞、小鴨、小狗、 小馬他們走后，雪地里又來了許多小動物，他們又畫下了什么呢？課

9、后自己去找一找答案吧！ 板書設(shè)計：每天練一練小盤畫竹葉,小狗畫梅花r小鴨畫楓葉，小馬畫月牙.用幾 竹 1補(bǔ) 充 發(fā) 言 人王麗麗：我們今天研課的主要目的之一是：“如何運(yùn)用多種識字方 法識記生字？”我想就這一點談?wù)勛约旱目捶?，供參考：“竹”，運(yùn)用字理識字法。我想可以這樣設(shè)計：出示“竹”字小篆， 告訴學(xué)生，這就是古時候竹字的寫法，它的樣子就像一棵竹子。后來 經(jīng)過演變，慢慢有了棱角，成了我們現(xiàn)在的字?！把馈?，用數(shù)筆畫的方法識記?！榜R”“幾”，兩個字可以用區(qū)別字的方法識記?！坝谩?，用偏旁加筆畫的方法識記。張鵬：補(bǔ)充一下，“用”“幾”兩個字可以放在寫字教學(xué)中，分散學(xué) 習(xí)，分步到位，效果是不是會更好？王偉

10、：兩位的補(bǔ)充，讓我們研讀的主題更鮮明了。的確，通過多種 形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教 學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體 現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的 聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。張雙：剛才幾位老師對識記生字提出了自己的看法。我非常贊同， 現(xiàn)在我來說說朗讀。我個人覺得低年級的教學(xué)，尤其是一年級更應(yīng)加 強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。這篇課文應(yīng)抓住這樣幾個關(guān)鍵句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀的意識 ：1 .第一句：“下雪啦，下雪啦！ ”要讀出歡快的語氣。2 . “瞧，他們不用顏料不用筆&qu

11、ot;，多么了不起的小畫家呀！激發(fā) 學(xué)生自豪地讀的情感。3 .“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦?！边@兩句可以這樣問： “小青蛙在洞里睡著了，我們要不要大聲地把他吵醒？”學(xué)生在讀的 時候自然而然地就會把聲音放輕。另外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生試著在朗讀后進(jìn)行自評、互評，這樣學(xué)生的評價 水平會逐漸增強(qiáng)。袁澤春：張雙老師說的也是我想說的。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可 缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借 助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇 心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。 在整個閱讀過程中， 學(xué)生會始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理 解

12、課文。張晶晶：我也想說說朗讀。這篇課文除了在讀中感知，也要讀出停 頓。一年級孩子讀的時候容易“唱讀”，如何避免呢？在我講這一課時， 我是這樣做的：通過師生的朗讀對比，讓學(xué)生意識到詞語間的停頓， 慢慢練習(xí)下來，學(xué)生“唱”詩歌的味兒便淡了，積累到的是朗讀中的 節(jié)奏感。讀出節(jié)奏感后，自然就會讀出感情了。袁澤春：張晶晶老師的話啟發(fā)了我，指導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語氣，同 時也會激活學(xué)生的主體思維。范麗艷：我想從另一個角度談?wù)劇Ｑ┟防蠋煹倪@一課，把握住了學(xué) 生的年段特點。凸顯了 “趣”。開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了情境，用課件展示了一 幅美麗的雪景圖，學(xué)習(xí)了課文的第一句話。自然進(jìn)入了課文的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望

13、。良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的 學(xué)習(xí)情境，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。劉艷華：關(guān)于這一點，我也補(bǔ)充兩句。在課堂上，我們應(yīng)該盡量用 富有兒童化的語言和肢體語言幫助學(xué)生更好地融入課堂。王偉：關(guān)于拓展閱讀，大家還有什么補(bǔ)充的嗎？劉艷華：我們本學(xué)期的主題是“基于大閱讀的背景學(xué)段視角加 強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，探索培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略”，所以朗讀課文之 余給學(xué)生適當(dāng)講解動物冬眠的相關(guān)知識，拓展學(xué)生視野。并且之后讓 學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答 中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣長期堅持 下去，就會培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。效果反饋主持人總結(jié)布置下次集體備課時間及內(nèi)容：本次集體備課各位老師能夠圍繞主要內(nèi)容暢所欲言，集思廣益，互相學(xué)習(xí)借 鑒，達(dá)到了預(yù)期目的。下次集體備課時間是下周五，主題是“如何進(jìn)行有效 的識字教學(xué)”。主備教師張鵬。請大家提前研讀教材，以便備