1、年級(jí)組內(nèi)集體的備課規(guī)章制度集體備課要求及管理細(xì)則一、指導(dǎo)思想備好課是上好課的前提，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路和教學(xué)方法直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。為不斷適應(yīng)課程改革需要，加強(qiáng)教師之間的合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短，凸現(xiàn)個(gè)人特長，我們繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)，把個(gè)人備課與集體備課有效結(jié)合，促使集體備課科學(xué)花、規(guī)范化， 讓集體備課成為教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 “點(diǎn)子庫”，成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素；同時(shí)為了更好的推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教師發(fā)展和學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，使教研實(shí)踐在我校得以健康有序發(fā)展，也為切實(shí)減輕教師備課負(fù)擔(dān)，我們充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有資源作用，施行集體備課制度，以求達(dá)到大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效益。二

2、、備課要求1 、以各年級(jí)備課組為單位，按照備課要求，結(jié)合本組師資力量，由備課組長在每學(xué)期初做好合理分工，每一課或者每一單元都應(yīng)有主備教師，以“個(gè)人集體個(gè)人”的程序開展備課交流。2 、 備課組長和相應(yīng)年級(jí)教師應(yīng)各施其長，充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教育理論，在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮指導(dǎo)和帶頭作用。3 、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的備課理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。4 、教學(xué)設(shè)計(jì)要凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重過程與方法的指導(dǎo)；正確處理課堂三維目標(biāo)，把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來；重點(diǎn)備教法、學(xué)法和教學(xué)過程。5 、備課組活動(dòng)要求做到 “三定”、 “四統(tǒng)一”、 “五必須”、 “六備”?！叭ā保杭炊〞r(shí)間、定內(nèi)容、定中

3、心發(fā)言人，“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度?！拔灞仨殹笔侵福罕仨毘酝刚n標(biāo)要求，充分研讀教材，靈活科學(xué)地利用好教學(xué)參考書及網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源；主備教師必須對(duì)所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析和研究，設(shè)計(jì)出的教案應(yīng)有自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成電子文本教案；同年級(jí)教師必須對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改，各學(xué)科教師所用教材上應(yīng)有圈劃過的備課痕跡； 上課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，反思或教后感書面材料書寫于本人教案上?！傲鶄洹?是指： 備學(xué)情、 目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、 教學(xué)設(shè)計(jì)。三、備課的具體流程1 、教研組長統(tǒng)領(lǐng)全組，對(duì)本周所聽學(xué)科教師的課進(jìn)行評(píng)課，并安排部署教研組工作。

4、2 、備課組長主持進(jìn)行集體備課。（ 1） 、 由主備人分別進(jìn)行個(gè)案說課。重點(diǎn)說思路、操作方式，后由本組成員進(jìn)行補(bǔ)充。方式：由初稿形成人先進(jìn)行解說，其它備課組成員根據(jù)自己的備課情況與理解，進(jìn)行討論，在初稿上修改、補(bǔ)充，最終達(dá)成一份備課組成員均都認(rèn)可的教案稿。充分發(fā)揮同一年級(jí)組教師的智慧，在網(wǎng)上共同修改教案，同時(shí)各教師要內(nèi)化集體的智慧，形成富有個(gè)性化的教案，提高備課的質(zhì)量。主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行補(bǔ)充、刪減和完善。備課結(jié)束后，將修改好的備課稿交保組領(lǐng)導(dǎo)簽字，再在微機(jī)中修改，形成打印稿，將手稿與打印稿一并交教務(wù)處，（手稿由教務(wù)處收存）送交油印

5、室。（ 2）、教案一旦形成，上課教師必須嚴(yán)格按照教案內(nèi)容上課，不允許自私添加或修改內(nèi)容。3 、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思或者教后記，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，并將內(nèi)容補(bǔ)充到教案上。四、備課過程管理1 、備課組由校長室、教導(dǎo)處人員督查。2 、 抽檢各教研組配合教務(wù)處不定期對(duì)備課組活動(dòng)進(jìn)行抽樣檢查。3 、調(diào)控：承擔(dān)當(dāng)次主要備課任務(wù)的如果教師請(qǐng)假，必須向備課組長作好交接工作，由備課組長作好調(diào)控，杜絕未作交接而出現(xiàn)無準(zhǔn)備集體備課。4 、總結(jié)：教務(wù)處匯總一學(xué)期的教研、備課活動(dòng)情況，進(jìn)行總結(jié)。五、注意事項(xiàng)1 、實(shí)行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益，

6、在此基礎(chǔ)上，提倡個(gè)人創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色。2 、杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象，上課之前要復(fù)備，教科書上必須有必要的備注，比如主要教學(xué)步驟、方法和預(yù)設(shè)的問題等。3 、每一位參與集體備課的教師都必須增強(qiáng)合作意識(shí)和整體意識(shí)，不斷提高鉆研教材、設(shè)計(jì)教案的能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量而努力。上饒縣田墩鎮(zhèn)中心小學(xué)TIAN DUN ZHENG XIAO XUE備課管理制度中心小學(xué)教研處校園網(wǎng)：xx/xx 學(xué)年度第二學(xué)期備課管理制度備課是教師教學(xué)的基本功之一，也是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，更是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教師素質(zhì)的重要平臺(tái)和著力點(diǎn)。 集體備課有利于發(fā)揮教師群體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，彌

7、補(bǔ)教師個(gè)體備課過程中的不足，取長補(bǔ)短，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。根據(jù)上饒縣中小學(xué)教師備課規(guī)則，特制定我校的集體備課管理制度：一、組織與管理（一）集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王福清常務(wù)副組長：黃良增副組長：林孝福、黃宗發(fā)、張年正成員：廖正峰、陳建國、彭乾壽、廖遠(yuǎn)亮、吳建軍注：后有A或B的表示每次活動(dòng)A組與B組輪流參與，即間隔兩 周參與活動(dòng)。（二）相關(guān)人員職責(zé)1 、負(fù)責(zé)人對(duì)每次集體備課進(jìn)行全面督促，合格認(rèn)定后簽字。2 、 備課組長負(fù)責(zé)組織開展集體備課活動(dòng)，及時(shí)收集個(gè)案并上交教研處，分配好一學(xué)期各課時(shí)的主備人，隔周的公開課，安排教師做好集體備課活動(dòng)記錄。3 、 備課組成員每次必須持本人個(gè)案準(zhǔn)時(shí)參與集體備課活

8、動(dòng)，積極發(fā)言、勇于探索，力求備好每一份教學(xué)設(shè)計(jì)。二、形式和流程（一）、備課形式1 、導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)案、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)八大板塊。（僅供中心小學(xué)五年級(jí)語、數(shù)、英三門課使用）4 、教學(xué)案呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、問題導(dǎo)入、互動(dòng)合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)九大板塊。各村完小及中心小學(xué)一、二、三、四、六年級(jí)語數(shù)學(xué)科統(tǒng)一使用教學(xué)案。（二）、備課流程1 、備課要按照個(gè)案、共案、復(fù)案、續(xù)案、補(bǔ)案五個(gè)基本流程進(jìn)行生成、優(yōu)化。各年級(jí)組在備課和教學(xué)中做到相對(duì)的“五統(tǒng)一”。即：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)

9、一相關(guān)問題導(dǎo)入，便于開展集體備課和確保教學(xué)質(zhì)量。2 、 教師獨(dú)立設(shè)計(jì)的個(gè)案要提前二周上交本年級(jí)備課組長，并作為考核教師履職的主要依據(jù)。3 、每周集體備課時(shí)，在備課組長的主持下，結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書相關(guān)內(nèi)容，組長對(duì)單元備課作講解，主備人對(duì)新授課作中心發(fā)言，然后，備課組成員共同討論，達(dá)到借鑒、完善、提升，結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書中相關(guān)方法、思路達(dá)成共識(shí)。4 、 主備人要以電子稿形式撰寫出最優(yōu)個(gè)案，供備課組討論修改形 成共案。5 、 集體備課時(shí)對(duì)每周教師公開課內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研討，便于教師上好公開課。6 、 共案由備課組長統(tǒng)一印發(fā)；任課教師各自在共案上修改完善形成復(fù)案，帶入課堂內(nèi)上課。課中結(jié)

10、合班情、學(xué)情進(jìn)行修改形成續(xù)案，課后結(jié)合上課得失寫出反思形成補(bǔ)案。三、集體備課的管理1 、 督查：集體備課活動(dòng)由學(xué)校教研處定時(shí)及不定時(shí)督查并做好記錄，及時(shí)提出相關(guān)的建議。2 、考核：備課組長做好考勤記錄并及時(shí)上報(bào)教研處，教研處作定期和不定期抽查。無故不組織、未參加者按學(xué)校相關(guān)制度處理。3 、調(diào)控：如因主發(fā)言人因故請(qǐng)假，須事先向備課組長請(qǐng)假做好交接工作，由備課組長做好調(diào)控，杜絕未作交接而出現(xiàn)無準(zhǔn)備的集體備課。4 、 使用：集體備課后，備課組長要定期或不定期檢查每位教師教案， 督促教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情及個(gè)人擅長的方法進(jìn)行修改，形成復(fù)案。5 、備課組長要按照規(guī)定的時(shí)間，組織本備課組的全體老師，按時(shí)到達(dá)指定

11、的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到和缺席。四、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰（一）獎(jiǎng)勵(lì)該備課組教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、取得較好效果將獲得外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給予相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（二）處罰1 、個(gè)案未按時(shí)上交者扣除學(xué)期績(jī)效1 分 / 次。 2 、未撰寫個(gè)案扣除學(xué)期績(jī)效1 分 /個(gè)。3 、無備課進(jìn)入課堂上課者扣除學(xué)期績(jī)效2 分 / 次。4 、 一學(xué)期有5 次及以上備課重大違規(guī)行為者，次年度該教師不得評(píng)聘或續(xù)聘積稱。xx 年 3 月 9 日成都市列五書池學(xué)校體育教研組集體備課制度“集體備課”就是利用集體的智慧與知識(shí)，集思廣益 , 將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì), 通過教學(xué)信息的交流與互補(bǔ)，在課前對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)教法、對(duì)學(xué)法、對(duì)課程資源等進(jìn)行充

12、分的準(zhǔn)備與整合, 以及課后對(duì)上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略, 從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動(dòng)。集體備課是教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)教師的教學(xué)水平盡快得到提高，結(jié)合我校實(shí)際制定本制度。一、實(shí)施原則：1 . 合作原則：新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，形成研討氛圍, 發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最

13、大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤。集體教案的形成必須經(jīng)過集體討論、交流產(chǎn)生，全體教師要積極參與，杜絕出現(xiàn)分頭備課現(xiàn)象。備課組長要嚴(yán)格把關(guān)，杜絕采用“承包式”的做法，避免出現(xiàn)各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊(cè)，謂之 “集體備課”，將參差不齊的個(gè)人教案權(quán)當(dāng)集體備課，使集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。2 、繼承和發(fā)揚(yáng)原則。我們要避免純粹的“拿來主義”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)有的教案要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有舍取、 有選擇的吸收和利用，形成自己的特色。3 、共性與個(gè)性結(jié)合原則。主教案是集體智慧的成果，操作性強(qiáng)，但由于每位教師所面對(duì)的個(gè)體不同，必須因材施教，要有針對(duì)性的個(gè)

14、性教案，在課堂上做到二者有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)“模式教育”。二 備課步驟：1 、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。2 、個(gè)人自備出思路。個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容（符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源）、手段、方法、學(xué)生，提出問題或設(shè)想。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會(huì)，共同研討、集思廣益。3 、集思廣益通思路。各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組_ ，提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，分工精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。然后分發(fā)到各位教師手中。4 博采眾長寫教案。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，教師在研討深化的

15、基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具有個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)人修改。5 、 教后反思長經(jīng)驗(yàn)。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。6 、做好每次集體備課記錄，學(xué)期末交教務(wù)處存檔。7 、備課流程圖：熟悉教材 提出問題中心發(fā)言 把握重點(diǎn)共同研討解決問題形成預(yù)案 分發(fā)教師結(jié)合實(shí)際 二次備課一課堂實(shí)施信息反饋教后反思理論提升。三、所備內(nèi)容應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1 、 備課標(biāo)、 教材： 以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，明確課標(biāo)對(duì)本單元的要求，以教材和教參為依據(jù)，明確課標(biāo)要求在教材、教參中的體現(xiàn)，同時(shí)制定出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。2 、備知識(shí)的前后聯(lián)系：必須注重研究知識(shí)的系統(tǒng)性，理清知識(shí)縱向發(fā)展的脈絡(luò)，橫向發(fā)展的連接點(diǎn)。這樣才能在對(duì)某一知識(shí)處理時(shí)，設(shè)計(jì)出前有鋪墊、后有滲透的教學(xué)方案。3 、 備學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備：了解學(xué)生對(duì)新知有關(guān)的舊知識(shí)的掌握程度，哪些舊知需要進(jìn)行復(fù)習(xí)、鋪墊。4 、備可能出現(xiàn)的問題：根據(jù)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)哪些地方容易“滑倒”，教師就在哪些地方鋪上“稻草”，做到未發(fā)而預(yù)。5 、備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵；從本單元在本冊(cè)教材中所處地位的宏觀考慮，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握準(zhǔn)確以及如何突破。6 、 備教學(xué)方法、學(xué)法及媒體的選擇：不同的教學(xué)方法將收到不 同的教學(xué)效果。教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)的完成起著十分重要的作用。備清本