1、課 題11、唯一的聽(tīng)眾課 時(shí)第 1 課時(shí)研發(fā)人 審核人班 級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能提出不懂的、

2、有價(jià)值的問(wèn)題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)綜合運(yùn)用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課時(shí)安排：課時(shí)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教師復(fù)備一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)（一）認(rèn)真讀幾遍課文，掃清字詞障礙，完成下列各題。1、看拼音，寫詞語(yǔ)。shén shèng zhung zhòng shng wàng jiè yì （ ） （ ） （ ） （ ） hung táng li zu zhuwèn dà ch yì jng （ ） （ ） （ ） （ ）2、在括號(hào)里填

3、上恰當(dāng)?shù)臐h字，組成詞語(yǔ)。yu （ ）久 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀yí （ ）式 （ ）媽 （ ）忘 （ ）動(dòng)jìng 平（ ） 干（ ） 環(huán)（ ） 眼（ ）（二）整體感知，梳理層次。1說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。 2依據(jù)提示給課文分段，并用“”在課文中做出標(biāo)記。家中練琴遭冷遇 林中練琴遇知音 舞臺(tái)演琴生感慨（三）自我挑戰(zhàn)默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后把所填的內(nèi)容連起來(lái)回答問(wèn)題。（ ）的老婦人 滿頭（ ） （ ）的老人 （ ）的眼睛，像（ ） （ ）的語(yǔ)言（ ）地望著我 （ ）的教授 “唯一的聽(tīng)眾”是一個(gè)什么樣的人？你從中體會(huì)到什么？ （四）讀完

4、課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：二、合作探究、 “我”在拉小提琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了很多變化。請(qǐng)你默讀課文，標(biāo)記出相關(guān)語(yǔ)句，找一找變化的原因，和同學(xué)交流自己的理解和感受。 、瀏覽課文，畫出描寫老教授言行的句子，讀一讀，體會(huì)老教授的用心。、找出課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來(lái)。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、圈出下面句子中的錯(cuò)別字，并按順序改在括號(hào)里。 因?yàn)槲依男∪~曲在他們聽(tīng)起來(lái)，就像是據(jù)床腿。 （）我在一顆樹(shù)下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子。（）她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水（）2、讀寫結(jié)合，大膽表達(dá)。 “平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了多次，想象每一次的情景，把它寫下來(lái)。l 當(dāng)“我”

5、沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說(shuō)： l 當(dāng)“我”每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說(shuō)： l 當(dāng)“我”漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她“平靜地望著我”，仿佛在說(shuō)： 板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)反饋學(xué) 科 導(dǎo) 學(xué) 案課 題11、唯一的聽(tīng)眾課 時(shí)第 2 課時(shí)研發(fā)人 審核人班 級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、

6、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能提出不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)綜合運(yùn)用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課時(shí)安排：課時(shí)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教師復(fù)備（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：1、我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧！2、學(xué)生默讀，畫批人物

7、的言、行、神。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫.）（二）重點(diǎn)交流.1、品味老婦人對(duì)“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會(huì)每句話的含義?！笆俏掖驍_了你嗎？一會(huì)兒”“我猜想你一定拉的非常好請(qǐng)繼續(xù)吧！”“我能做你的聽(tīng)眾嗎？”（聽(tīng)到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語(yǔ)言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。主動(dòng)做聽(tīng)眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。）問(wèn)：那么我聽(tīng)了這樣的話，心理有什么變化嗎？ 我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。從一開(kāi)始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變?。∵@正是由于老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了

8、我。能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎？“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。”（這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺(jué)，那種感覺(jué)是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。）“你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸?！保ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。）問(wèn)：我的反應(yīng)如何？ 我常忘記她是聾子。（我演得如此投入，得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助。）過(guò)渡：老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂(lè)教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。2、找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí)

9、,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí).2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.3、解決學(xué)生的問(wèn)題：為什么不拆穿這個(gè)謊言？聯(lián)系我看見(jiàn)了大海，因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特，她并沒(méi)有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界??！為什么當(dāng)我在成千上萬(wàn)的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無(wú)私地幫助,使我樹(shù)立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.配樂(lè)朗讀最后一段。板書(shū)：真誠(chéng)無(wú)私敬佩感激（三）、拓展：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?填空：（二選一）(真誠(chéng)有愛(ài)心的老教授勤學(xué)苦練有信心的小提琴手)我想對(duì)老教授說(shuō)（你真是高明的教育家），我還想對(duì)小提琴手說(shuō)（你真幸運(yùn)，遇到