1、精品資料 歡迎下載 五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法介紹 作為老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評(píng)價(jià)，又 是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒(méi)有半點(diǎn)喘息的時(shí)間。 那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？ 一、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)后歸類(lèi)復(fù)習(xí)。 1 1、 系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元。對(duì)本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩 課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù) 習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間，可自 行調(diào)控，把時(shí)間安排好。 2 2、 歸類(lèi)復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)

2、行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書(shū) 的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理。 在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要合理安排時(shí)間：共有多少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間？有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容？每 天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時(shí)間夠不夠用？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？老師要做到心中 有數(shù)。老師在備課時(shí)可以這樣處理： 一、 先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的教學(xué)任務(wù)是什么，要讓學(xué)生達(dá)到什么程度。 二、 把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列，每一課時(shí)進(jìn)行哪些內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。 三、 復(fù)習(xí)反饋：今天的復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握好哪些掌握不好， 如何彌補(bǔ)？哪 些學(xué)生需要補(bǔ)課等等。 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。 （一）、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。 1 1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)（課后

3、習(xí)題、作者及時(shí)代背景、 對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。 生字詞：以語(yǔ)文教師用書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語(yǔ)為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明 天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分 內(nèi)容，老師第二天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，全對(duì)的同學(xué)可以不寫(xiě)家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng) 勵(lì)等等。）上課前五分鐘聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)，低、中年級(jí)由老師批改，高年級(jí)可 讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽(tīng)寫(xiě)中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng) 調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)分這精品資料 歡迎下載 些易錯(cuò)字的方法和竅門(mén)。 背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會(huì)背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓 學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要

4、會(huì)寫(xiě)。可利用早讀課的時(shí)間，在學(xué)生 熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫(xiě)，一次寫(xiě)的內(nèi)容不易過(guò)多，對(duì)填寫(xiě)中錯(cuò)得多的字也 要進(jìn)行集體訂正。 本課知識(shí)點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行 預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等 課后習(xí)題：這是本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù) 習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識(shí)點(diǎn)，老師 在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書(shū)， 把本課的知識(shí)點(diǎn)羅列到教案上，課上對(duì)這些知 識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，老師可多化些時(shí)間講實(shí)、講透。 對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題”，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)?課，結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)

5、練重點(diǎn)進(jìn)行分析， 預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的 學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如：三年級(jí)上冊(cè) 2323 課美麗的小 興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫(xiě)中任選一段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者都描寫(xiě)了 哪些景物？為什么要寫(xiě)這些景物？從而學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的 特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級(jí)以基礎(chǔ)知 識(shí)為主，四、五、六年級(jí)以作文、閱讀為主。 2 2、 略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也 可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。 3 3、 對(duì)本單元語(yǔ)文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容， 而應(yīng)對(duì)這些題進(jìn)行拓展

6、， 從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地四中： 我的發(fā)現(xiàn)”旨在引 導(dǎo)學(xué)生從音、形、意上對(duì)形近字、同音字的區(qū)分，在復(fù)習(xí)完園地中的這四組詞后， 可布置讓學(xué)生自己找音同或音近或形近的字進(jìn)行組詞， 看誰(shuí)找得最多給予表?yè)P(yáng)和 獎(jiǎng)勵(lì)。日積月累中的 讀讀背背”是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠， 在復(fù)習(xí)了 這部分內(nèi)容后還可讓學(xué)生背背自己在課外學(xué)到的有關(guān)農(nóng)諺歌謠。對(duì)于習(xí)作的復(fù) 習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn)，特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要重 點(diǎn)講精品資料 歡迎下載 解，對(duì)于本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)習(xí)作（六年級(jí)上冊(cè)中的讀后感），如有時(shí)間可出一 道類(lèi)似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成（如

7、4040 分鐘）， 以檢查學(xué)生對(duì)這類(lèi)習(xí)作的掌握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作速度。寫(xiě)出的習(xí)作 老師要進(jìn)行批改講評(píng)。口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)以回憶口語(yǔ)交際課的過(guò)程為主。 有可能以 作文的形式出現(xiàn)，也有可能以寫(xiě)話的形式出現(xiàn)，這就要求我們平時(shí)的教學(xué)一定要 扎實(shí)。 （二）歸類(lèi)復(fù)習(xí)。（以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個(gè)年級(jí)的綜合，老師們可根據(jù)自己年 級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。） 歸類(lèi)復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。 （重點(diǎn)把握語(yǔ)文學(xué) 習(xí)園地） 1 1、 基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為王。 1 1） 、拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大 小寫(xiě)字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點(diǎn)練習(xí) 看

8、拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞”。 2 2） 、字：理解字義；辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號(hào)括 出的多音字為本冊(cè)書(shū)中應(yīng)掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生 字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫(xiě)字 的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫(xiě)字，照樣子寫(xiě)字等等。 3 3） 、詞：正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括聽(tīng)寫(xiě)或、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（一二年級(jí)老師可 出一些看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級(jí)教師可直接聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。）；詞 的歸類(lèi)、搭配，如：寫(xiě)出 AABBAABB、ABBABB 等形式的詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞組（ ）的湖水、高興地（ ）等等；常用成語(yǔ)；反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中

9、出現(xiàn) 的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。 詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用， 并注意 積累。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力（如:造句）。 4 4） 、句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累；詩(shī) 歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi) 容。 5 5） 、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還 有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用） 2 2、 閱讀。閱讀包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。 1 1）按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目 （也包括背誦自己喜歡的部 分，精品資料 歡迎下載 這部分的背

10、誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。） 2 2）閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升 的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法 上。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容， 再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答 題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫(xiě)答，回答問(wèn)題要完整。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生 審清楚題目要我們做什么？怎么做？ 教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目， 多讓學(xué)生 見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、 講解，以提

11、高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成 對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該 從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如： 理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換 詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是 什么意思。 3 3、習(xí)作。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫(xiě)為主。 首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓 我們寫(xiě)什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫(huà)出并標(biāo) 1 1、2 2、3 3）三讀看有 沒(méi)有遺漏的要求。 其次是對(duì)本冊(cè)教材中的八篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，我以 三年級(jí)上

12、冊(cè)為例，這八篇作文分別是： 1 1 寫(xiě)你在課余參加的活動(dòng)或課余發(fā)生的事 2 2 寫(xiě)熟悉的人的一件事 3 3 寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà) 4 4 寫(xiě)觀察日記 5 5 寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料 6 6 介紹自己去過(guò)的地方 7 7 編童話 8 8 自由作文 老師對(duì)這八篇作文要進(jìn)行認(rèn)真分析、 總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一 類(lèi)習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫(xiě)。如第一篇是寫(xiě)事的習(xí)作。寫(xiě)事的習(xí)作可分 三大部精品資料 歡迎下載 分： 1 1、 事情的起因（包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因）（略寫(xiě)） 2 2、 事情的經(jīng)過(guò)（作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，抓重人特的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)）（詳寫(xiě)） 3 3、 事情的結(jié)果及自己的感受。（

13、略寫(xiě)） 這樣一來(lái)不管是寫(xiě)什么事（快樂(lè)的、難過(guò)的、還是課余發(fā)生的事、在學(xué)校發(fā)生的 事等等）學(xué)生都知道該從哪些方面去寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。 二、一題多變，訓(xùn)練多用文。 一題多變，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類(lèi)似的題目。 就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有 七 十二般變化”，學(xué)生肯定會(huì)非常佩服和羨慕。而 多用文”就更好理解了，就是一 篇文章適合多個(gè)作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。下面我們 就一起來(lái)試試。 如好一一是十二冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法 寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。試問(wèn)，你還能找出多少相類(lèi)似的題目？細(xì)細(xì)回

14、憶 一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比如我 熟悉的人、一個(gè)的人、我尊敬的人、我的好 等。 剛才我們看到的是一組寫(xiě)人的作文題，寫(xiě)事的可以嗎？第十冊(cè)第一單元的習(xí) 作訓(xùn)練題是暑假中的一件事，要求寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。注意語(yǔ) 句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的，如這件事 -、一件難忘的事、記親身經(jīng)歷的一件事、童年趣事等。至 此，大膽的教師可能會(huì)有這樣的想法： 一篇寫(xiě)人加一篇寫(xiě)事足矣！我們先不下結(jié) 論，讓我們一起來(lái)看看往年畢業(yè)考的作文題。 9191 年一個(gè)一一的晚上，9292 年 我學(xué)會(huì)了 一一，9393 年以在老師家里為題續(xù)寫(xiě)，9494 年

15、給親友寫(xiě)一封信， 告訴對(duì)方一件事，9595 年一一進(jìn)步了，9797 年想起這件事，我真 一一，98 98 年寫(xiě)一篇體現(xiàn)情誼的作文，9999 年我給全家?guī)?lái)歡樂(lè)，20002000 年我長(zhǎng)大了 其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會(huì)。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)行的是更多元、 更生活。 三、別具匠心，譜寫(xiě)生命文。 掌握了 一題多變”訓(xùn)練了多用文”是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。 不妨讓我們先來(lái)讀讀下面三個(gè)故事。 精品資料 歡迎下載 馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主 題?？?，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無(wú) 恙！由此讓人聯(lián)想到 深山藏古寺”一畫(huà)的

16、意韻：遠(yuǎn)山綿延起伏，林木茂盛。山腳 下的小河中，一個(gè)小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒(méi)于叢林之中。此畫(huà)真 是意境深遠(yuǎn)。另傳有人對(duì)鄭板橋說(shuō)：你畫(huà)竹之所以栩栩如生，是因你 胸有成竹” 而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎 ？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢 叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風(fēng)！這是以有形的物表現(xiàn)無(wú)形的物，頗 具匠心。 這三個(gè)例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作 文也有不同尋常的啟示?？赐瑢W(xué)們的作文，似曾相識(shí)的多，老調(diào)重彈的多。為什 么？構(gòu)思不巧，內(nèi)容不新，角度不巧等，作文沒(méi)有創(chuàng)造力，沒(méi)有表現(xiàn)力，也就沒(méi) 有生命力。 作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢？ 可

17、從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。 厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開(kāi)渠道，學(xué)會(huì)觀察、思維、表達(dá)、修 改的方式方法，此為作文成功的必要前提。 薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)作文的階段，不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用 學(xué)會(huì)的寫(xiě)作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫(xiě)出富有靈氣，渾然天成的作品。 學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。動(dòng)手寫(xiě)文章時(shí)， 更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平， 才能寫(xiě)出令人拍案 叫絕的作文來(lái)。 4 4、綜合練習(xí)。主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但 要在課內(nèi)完成，老師統(tǒng)一閱卷，對(duì)試卷中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行記錄， 在分 析清楚了為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因之后， 再對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)。老師在講評(píng)試 卷時(shí)一定要對(duì)每一題的問(wèn)題、這些問(wèn)題出在哪些學(xué)生身上都要做到心中有數(shù)， 在 講評(píng)試卷時(shí)才更有針對(duì)性。在講評(píng)試卷時(shí)老師應(yīng)該注重