1、小學科學冀教版三年級下冊說課稿磁鐵的力量吳橋縣鐵城學區(qū)倉上小學 董紅云磁鐵的力量是冀教版科學小學三年級下冊第五單元第一課的內 容。下面我將從以下幾個方面對本課教學進行說明。一、說教材磁鐵的力量是小學階段了解磁知識的開門課，這一內容以磁鐵的 性質為主線，設計了“磁鐵能吸引哪些物體？” 、“哪種情況吸得多？” 、“磁 鐵的什么部位吸引力最強” “磁極的指向”四個活動。在本課時我準備完成活動一“磁鐵能吸引哪些物體”與活動二“哪種 情況吸得多”。二、說學情在生活中學生已經接觸過磁鐵，有感性認識，知道了一些磁鐵能吸引 物體的性質，但不十分清楚和明確。實驗時應啟發(fā)學生根據(jù)生活經驗對所 準備的材料是否能被磁

2、鐵吸引做猜測和假設，說出哪些物體可能會被磁鐵 吸引。三、說教學目標根據(jù)教材內容和學生的知識水平，我把本課的教學目標分解成了以下 幾個方面。1、科學探究目標（1）能用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不可以被磁鐵吸引的物體。（2）對于可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體，能找出組成它們 的材料性質有何不同（3）能通過實驗，探究磁鐵磁力大小與距離的關系。2 . 情感態(tài)度價值觀目標：（1 ） 愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。（2 ） 能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。3 .科學知識目標：（1）能說磁鐵的基本特性。（2）能從實驗結果中， 發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體之間的距離有

3、關，距離越近，吸引越強，反之則越弱。4 . STSE 目標：能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。四、教學重難點教學重點難點：引導學生通過實驗探究掌握磁鐵能吸鐵的性質 ，認識 磁力的大小隨距離的變化而變化。五、教法學法（一 ） 教法探究實驗法通過動腦、動口、動手，讓學生經歷提出問題 猜想假設 實驗驗證 討論交流 得出結論的科學探究過程，得到直觀、形象的感性認識，同 時還培養(yǎng)學生的科學探究能力（二）學法觀察實驗 合作交流充分調動學生的學習積極性，聯(lián)系學生生活實際。學生通過小組合作，討論交流，共同得出結論。六、說教學程序設計教學前，教師為每組學生準備磁力大小觀察支架、條形磁鐵、

4、蹄形磁 鐵、環(huán)形磁鐵、大頭針、銅鑰匙、鋁制易拉罐等物品，讓學生準備紙、石 塊、螺釘、橡皮、磁鐵、曲別針、等待吸引的物品若干。（一）、創(chuàng)設情境，揭示課題。我出示一個透明的盒子，里面裝有曲別針，你們看老師能讓這些靜止 的曲別針動起來，讓學生推測，誰的力量使曲別針動了起來？學生會根據(jù) 以往的生活經驗推測是磁鐵的力量。由此引出課題磁鐵的力量，介紹各種形狀的磁鐵。【設計意圖】創(chuàng)設情景，使學生初步感受磁鐵有力量，激發(fā)學生探究的 欲望，提出本課研究的問題，并認識幾種常見磁鐵。（二）、活動一：磁鐵能吸引哪些物體1先請學生們猜想：我們身邊的的這些物體，哪些能被磁鐵吸引？2. 學生猜想并記錄下來。3. 引導學生設

5、計實驗，驗證自己的猜想是否正確。學生分組實驗，觀察磁鐵能吸引哪些物體，填好實驗記錄。猜想實驗結果實驗物體（能被吸引打“（能被吸引打“不能被吸引打“X”）不能被吸引打“X”）釘子紙石塊兒大頭針鋁制易拉罐銅鑰匙小組交流：被磁鐵吸引的物體都是用什么材料制成的?4. 匯報實驗結果，哪些物體會被磁鐵吸引，哪些物體不會被吸引。被磁 鐵吸引的物體都是用鐵制成的。5小結，磁鐵能吸鐵質物體。板書：磁鐵能吸鐵質物體 .【設計意圖】這是本課的中心環(huán)節(jié)，引導學生先猜想再設計實驗驗證, 親身經歷探究的過程，懂得科學結論的獲得是通過科學實驗來證明的。教 師專門準備了鋁制易拉罐和銅鑰匙，讓學生通過親手實驗驗證，得出磁鐵 能

6、吸鐵的理性認識。（三）、活動二：“哪種情況吸得多？”1猜想：磁鐵吸引物體的力量和磁鐵與物體之間的距離有關系嗎？對 此問題學生會做不同的回答。究竟是誰說的對呢？就讓我們用實驗來驗證 吧?！驹O計意圖】 一個小小的問題，一個小小的猜想就能充分調動學生 的積極性，學生會對實驗結果充滿好奇心。2.利用老師給你們提供的物品，設計實驗，驗證自己的猜想。3.學生分組實驗 , 完成實驗記錄單，匯報實驗結果。學生很容易發(fā)現(xiàn) 磁鐵磁力大小與被吸引物體之間距離有關，即距離越近，吸力越強，距離 越遠吸力越弱?！驹O計意圖】利用自制的磁力大小觀察支架，讓學生自行設計實驗， 分組合作，感受探究的過程，得出科學的結論。（四）、

7、水到渠成，回歸生活巧取曲別針 ， 讓學生比賽取出掉在盛滿水的杯子里的曲別針時，不讓 磁鐵沾水，看哪組的速度快。 學生不難解決這個問題會發(fā)現(xiàn)隔著水能吸鐵。 那還能隔著哪種物體能吸鐵呢？我讓學生發(fā)揮自己的想象力，利用身邊的 材料充分玩磁鐵，做實驗。【設計意圖】 引導學生自己探索，獲取知識，從而享受成功的喜悅。 而且鍛煉孩子們的發(fā)散思維，交流實驗成果達到共同學習的目的。（五 ）課后作業(yè), 擴展延伸 利用磁鐵能吸鐵的性質還可以制作好多玩具，變好多小魔術，希望同 學們開動腦筋大膽創(chuàng)新，在下次上課是把自己的才華展示給大家。（六）板書設計14、 磁鐵的力量 磁鐵能吸鐵 磁力大小與距離有關近強遠弱實驗教學設計

8、特色：本課的教學特色是整個活動以學生動手為主，給學生一個自由活動的 空間，讓學生在自主探究中，經歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促使學 生之間的交流合作。1、充分利用學生身邊的資源，給學生足夠的時間和空間，通過實驗， 驗證自己的猜想，親身經歷探究的過程，得出科學的結論。2、提供鋁制易拉罐、銅鑰匙等不含鐵的金屬物品，使學生自己通過 實驗明確磁鐵只能吸引鐵質物品，而不是所有金屬物品。3、磁力的大小與距離的關系實驗中，利用自制教具，便于學生的 觀察和操作，效果良好。授課效果學生興趣高漲，參與積極，課后反思本課我以人文主義理念展開教學設計。以科學學習，教育探究為核心 理念，設計學生的探索過程。孩子們在生活中的經驗對于磁鐵吸引鐵的性 質不十分明確，有的孩子以為是金屬類物品都能被磁鐵吸引，為此，我提 供了鋁制