1、中學(xué)生人際交往情況1 .開題報(bào)告人的一生的成長(zhǎng)、開展、成功、幸福,離不開社會(huì),人一生的愉快、煩惱、快樂、悲 傷、 愛與恨,也同樣離不開與其他人的交往.與他人交往,能使我們從交往中感受到真情的溫暖,感受到青春的美好.我們從交往中得到很多快樂,從交往中獲得心理的滿足.在與他人交往中,我們互相交流,互相學(xué)習(xí),從而完善自己,為以后的事業(yè)開展做出了充分的準(zhǔn)備.2 .研究的目的和意義目的：使自己健康成長(zhǎng)進(jìn)一步融入社會(huì) 意義：1 ?使自己更樂觀開朗2.對(duì)以后和同學(xué)相處有好處 3?促使文化交流4.可以學(xué)習(xí)很多 東西5.對(duì)身心健康有益6.提升我們交際水平和社交水平 7.可以互相幫助8.可以讓別人更加 了解自己9

2、.對(duì)學(xué)習(xí)有幫助10.增加友誼11?可以增廣自己的知識(shí)面,也對(duì)以后 出社會(huì)很有幫 助12.增強(qiáng)人際矢系,提升自己的素養(yǎng),能培養(yǎng)同學(xué)之間的誠(chéng)意.3 .研究思路與步驟安排收集資料分析資料問卷調(diào)查分析研究做出總結(jié)4 .活動(dòng)方案1小組討論到達(dá)共同的意見 確立研究課題2上網(wǎng)查相矢資料記錄重點(diǎn)要點(diǎn)對(duì)課題的相尖資料提出問題 設(shè)計(jì)問卷調(diào)查3對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行訪問分析調(diào)查結(jié)果總結(jié)4各個(gè)組員進(jìn)行討論對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分析和討論5 活動(dòng)過程第一階段：全體組員開會(huì)討論課題研究?jī)?nèi)容和過程填寫第二階段：蘇藝敏吳婕擬寫問卷調(diào)查,吳燕韓慶曉陳明玉發(fā)放到各個(gè)班級(jí)的同蘭第三階段：李治德上網(wǎng)查找資料并記錄 第四階段：吳奇李傳河在學(xué)校里進(jìn)

3、行小證第五階段：符國(guó)昕分析.總結(jié)調(diào)查資料第六階段：蘇藝敏撰寫總結(jié)報(bào)告6 .資料收集過程以研究課題為中央,展開調(diào)查.小記者訪問o上網(wǎng)瀏覽相矢的資料同的網(wǎng)站瀏覽例如.百度.搜狐新浪等?收集不同的資料,為了寫好總結(jié)報(bào)告.7 ?活動(dòng)地點(diǎn)：府城中學(xué)8 .活動(dòng)所需的器材：電腦9 .表達(dá)方式和對(duì)象：文字中學(xué)生10.搞好人際矢系的建議：1 處理人際尖系的決竅在于你必須有開放的人格,能真正 的去欣賞他人和尊重他人.2 提供應(yīng)他人時(shí)機(jī)、幫助其實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo),對(duì)于處理好 人際 尖系是至矢重要的.3 學(xué)會(huì)包容,真誠(chéng)待人4 主動(dòng)交往,講究技巧5 尊重師長(zhǎng),有禮有儀6 尊重他人,尖心他人,對(duì)人 一視同仁,富有同情心；7 熱

4、心班級(jí)體的活動(dòng),對(duì)工作非?？煽亢拓?fù)責(zé)一問卷調(diào)查1在學(xué)校里,你與同學(xué)相處如何A.好70.7% B. 一般23% C.不好6.3%2 .你是一個(gè)主動(dòng)和別人相處的人嗎A.是63.4% B.不是36.6% 3 .你認(rèn)為同學(xué)與同學(xué)相處,應(yīng)以什么為主B.無所謂4.8% C信賴A.誠(chéng)信84.7%(10.5%4 .當(dāng)你誤會(huì)同學(xué)時(shí),你會(huì)怎么做?A.事后主動(dòng)抱歉92%B.不會(huì)抱歉8%5 .你是否和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?A,是25.6% B,否74.4%6 .當(dāng)你與老師發(fā)生矛盾是,你會(huì)怎么做A.放在一邊不管5.4% 56.7% C.沒想過37.9% 7?你經(jīng)常與來往A.、同齡朋友51.2% D、兄弟姐B.主動(dòng)去找他溝通B、

5、老師10.1% C、家長(zhǎng)126%8?當(dāng)你不開心的時(shí)候,你愿意與傾訴A.、同齡朋友28.7%B 老師5.6%C、家長(zhǎng)20.7 %D、兄弟姐妹46% 9 ?當(dāng)你成功的時(shí)候,你第一個(gè)想告訴的是C、家長(zhǎng)30%10?當(dāng)你感到孤獨(dú)的時(shí)候,你最想誰在你身邊A.、同齡朋友20.1%B、老師2.3%C、家長(zhǎng)33.2%D、兄弟姐妹 44.4%門你認(rèn)為對(duì)你最好的人是A.、同齡朋友 23.4%B、老師13.5% C、家長(zhǎng)326%D30.5%12 ?你認(rèn)為你的交往對(duì)象最適合你的是A.、同齡朋友45%D、兄弟姐妹42%B、老師3% C、家長(zhǎng)10%問做題你認(rèn)為通過什么方式來改善同學(xué)之間的尖系通過什么方式來改善與老師的尖系答

6、：與同學(xué)相處的方式：1 ?通過進(jìn)行課外活動(dòng)5% 2?溝通75% 3.理 解, 誠(chéng)信.尖心20%與老師相處的方式：1?溝通,交流80% 2.換位思考20%總結(jié)與分析問卷調(diào)查1、人際尖系的真誠(chéng)原那么.真誠(chéng)是翻開別人心靈的金鑰匙,由于真誠(chéng)的人使人產(chǎn)生平安感,減少自我防衛(wèi).越是好的人際尖系越需要尖系的雙方暴露一局部自我.也就是把自己真實(shí)想法與人交流.當(dāng)然,這樣做也會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn),但是完全把自我包裝起來是無法獲得別人的信任的.2、人際矢系的主動(dòng)原那么.主動(dòng)對(duì)人友好,主動(dòng)表達(dá)善意能夠使人產(chǎn)生受重視的感覺.主動(dòng) 的 人往往令人產(chǎn)生好感.3、人際矢系的交互原那么.人們之間的善意和惡意都是相互的,一般情況下,真

7、誠(chéng)換來真 誠(chéng), 敵意招致敵意.因此,與人交往應(yīng)以良好的動(dòng)機(jī)出發(fā).4、人際矢系的平等原那么.任何好的人際尖系都讓人體驗(yàn)到自由、無拘無束的感覺.如果一 方 受到另一方的限制,或者一方需要看另一方的臉色行事,就無法建立起高質(zhì)量的心理尖系.5、我們每個(gè)人都想在交往中得心應(yīng)手,如果這樣,我們必須了解交往的方法.只有掌握了 方法,才能使自己在人際交往中占據(jù)主動(dòng),建立良好的人際氣氛,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境.那么,中學(xué)生的交往對(duì)象是什么人呢是那些同齡朋友,還是周圍的同學(xué)呢是那和藹的老師,還是家人呢對(duì)于這個(gè)問題,我們?cè)诔踔?高中的班級(jí)中做了一個(gè)問卷調(diào) 查,經(jīng)過整理,得到以下的調(diào)查表：交往對(duì)象情況：同齡朋友、老

8、師、家長(zhǎng)、兄弟姐 妹.人 數(shù)52 11 10 27 o百分比52%、11%、10%、27%.根據(jù)以上情況,同學(xué)們交 往的對(duì)象是現(xiàn) 在的同齡朋友,由于這些朋友常常就在我們的身邊,有更多的共同話題和共同的愛好,年齡相當(dāng),想法也自然相當(dāng)了,大家成為知心朋友,之間能夠互幫互助,能經(jīng) ?；ハ鄡A訴,這更 增進(jìn)了彼此間的友誼,容易形成一個(gè)良好的人際交往笑系.但是在調(diào)查中,我們也發(fā)現(xiàn)了很多在人際交往中并不順利.在和形形色色的人打交道時(shí)不免覺得有些人不好相處,有時(shí),又會(huì)感到自己也有與人難相處的時(shí)候.在這種情況下,人的困惑就會(huì)加深.以下時(shí)調(diào)查的人際尖系不順利的幾類不同的類型,通過對(duì)這些模式的研究能使我們加深對(duì)人際

9、交往的理解 結(jié)題報(bào)告1 ?初中生人際尖系的特點(diǎn)進(jìn)入初中,是中學(xué)生了,有了與兒童時(shí)代辭別的新異心情.新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi) 容 ,新的要求、新的朋友,產(chǎn)生著新的相互尖系.初入中學(xué)時(shí),還以教師為中央,對(duì)朋友還 在“探 索.比擬熟悉之后,少年期相互矢系的新特點(diǎn)就開始顯現(xiàn)出來 O同學(xué)之間人際尖系 的交往, 開始比師生尖系更為重要,而且比小學(xué)生的相互尖系復(fù)雜、多樣,更有內(nèi)容.同學(xué)之間的相互尖系按其程序可以區(qū)分為：一般的同學(xué)、較親近的同學(xué)與要好的朋友.與小學(xué)生 不同,少年開 始表現(xiàn)出不容許成人對(duì)他的同學(xué)矢系過分干預(yù)的傾向.要好的朋友之間表現(xiàn)出了少年友誼的特點(diǎn)：絕對(duì)忠誠(chéng)、坦白、保守秘密,遵守?zé)o形的“伙伴矢系準(zhǔn)

10、那么,齊心斥責(zé)對(duì)朋友的“叛變等等.班級(jí)中自發(fā)的伙伴群增多,而且,一般是女學(xué)生中的小團(tuán)體較男生 為多.非正式的頭頭 兒開始出現(xiàn),有的是受學(xué)生尊敬的有威信的但未當(dāng)干部的少年0在亂班的男孩子中常有“孩子王式的人物出現(xiàn),這種頭頭兒常常帶頭鬧事,與老師對(duì) 立.學(xué)生干部與非正式頭頭兒的不一致,開始影響班級(jí)的工作.男女同學(xué)間有時(shí)用“有意 尋 釁來表示友誼.男女同學(xué)間相互指責(zé)、影響團(tuán)結(jié)的事件,以少年特有的方式時(shí)有發(fā)生.少先隊(duì)的活動(dòng)增進(jìn)著少年友誼,以及活動(dòng)的獨(dú)立自主性的增強(qiáng),使少年產(chǎn)生了同志式尖系的情感體驗(yàn).隨著年齡的增長(zhǎng),有了爭(zhēng)取參加共青團(tuán)的要求,促使少年間的相互矢系 按原那么性的 方向開展.2.高中生的交友

11、特點(diǎn)與初中生相比擬,高中生的人際尖系有了很大的變化,逐漸向成人化靠攏,首先,在交友面上由一般性的普遍交友演變?yōu)閭€(gè)別性的交友,出現(xiàn)了所謂的“摯友,許 多人 相知一生的摯友往往都在此時(shí)產(chǎn)生并開展了持久的友誼.其次,擇友標(biāo)準(zhǔn)上,由受功 利恩惠 和情感影響轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)思想熟悉和追求目標(biāo)的一致,性,強(qiáng)調(diào)志趣相投,要求彼此坦誠(chéng)相待,以個(gè)f生、脾氣、興趣、愛好為相互接近的條件：在這一點(diǎn)上,己顯示出相當(dāng)明顯的成人傾向,第三,在對(duì)人際矢系的重視方面,初中生較重視自己在小團(tuán)體的地位,而往往無視在整個(gè)班集體的自我形象,而高中生自尊心逐漸成熟,開始看重自己在集體中的地位和形象；第四,在男女生尖系上,初中生對(duì)

12、男女生尖系較敏感回避,兩,性距離形式上仍然嚴(yán)格；高中生,男女生之間轉(zhuǎn)化為友好相處,彼此相互認(rèn)知,出現(xiàn)融洽的氣氛.另外,在初中階段,人際尖系大多表現(xiàn)為小團(tuán)體,尤其是女生.小團(tuán)體中的學(xué)生往往服從于團(tuán)體中的“首領(lǐng)的意志,存在依賴情感；高中生間、小團(tuán)體減少,反之,個(gè) 人活動(dòng)力增強(qiáng),開始 充分表現(xiàn)自己的獨(dú)立水平.調(diào)查顯示,多數(shù)中學(xué)生都樂群、合作、能較好地與周圍的人相處,他們珍惜友情,熱愛集體,尊敬家長(zhǎng)師長(zhǎng),人際矢系比擬和諧.據(jù)統(tǒng)計(jì),中學(xué)生“積極參加集體活動(dòng)的占59.6%,參加活動(dòng)“比擬積極的占 34%,只有6.4%覺得“無興趣和“無所 謂.座談 當(dāng)中他們談到：交往水平是一項(xiàng)重要水平,從現(xiàn)在起就應(yīng)開始學(xué)習(xí)

13、練習(xí)o包括 試著與不同身份、不同性格的人打交道,試著接受與自己差異很大的人.班級(jí)之間進(jìn)行球賽,失利一方總是笑著握手祝賀對(duì)方,并來一句“下次我們一定能贏你.但是,中學(xué)生畢竟處于比擬稚嫩的成長(zhǎng)時(shí)期,在處理人際矢系方面他們常常遇到矛盾和問題,有的學(xué)生因此心理失衡.據(jù)網(wǎng)上查找的材料反映,除學(xué)習(xí)問題外,其 余大 多數(shù)是矢于人際矢系的內(nèi)容,包括與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與老師的矛盾問題.1同學(xué)、同齡人矢系.這是中學(xué)生人際矢系中最親密的一種尖系,問卷反映與同學(xué)相處“很融洽的占55%, “一般的為42%, “難相處的為3%.可見多數(shù)和諧,但也存在 幾種類型的矛盾.一是擇友交友與處理人際矛盾的經(jīng)驗(yàn)欠缺,包括對(duì)交友熟悉上的

14、困惑,如問最親密的朋友就是最近的敵人到底對(duì)不對(duì)r更多的是當(dāng) 同學(xué)、朋友之間發(fā)生矛盾、誤會(huì)時(shí)不知如何處理 ,只能讓尖系惡化.“她不理我還召集一 幫人都 不理我.二是學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)帶來的相互設(shè)防、相互妒嫉,如學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法技巧搞相互封閉,尤其是“尖子生之間因競(jìng)爭(zhēng)劇烈而生出不良心態(tài),有的把自己的勝利寄托在對(duì)方的失敗上.三是有差異的同學(xué)之間尖系不協(xié)調(diào),如班干與一般同學(xué),成績(jī)好的與成績(jī)差的同學(xué)之間,常常存在一定隔膜.對(duì)被認(rèn)作是“害群之馬的“壞學(xué)生,老師家長(zhǎng)都號(hào)召“別跟他接近,免得被帶壞.四是環(huán)境變換引發(fā)的人際尖系不適應(yīng),如轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)校分班調(diào)整等,與新的同學(xué)新的集體一時(shí)難以融洽.五是異性矢系的困惑,牽涉異f生

15、尖系 問題,包括對(duì)某異性有好感怎么辦,收到求愛信怎么辦,被別人議論與某異性矢系好怎么辦等.2與老師的矢系.中學(xué)師生尖系的主流仍是“尊師愛生.主要表達(dá)為老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)生敬重老師,聽從教誨.但受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)觀念影響,師生之間較少有平等交往和民主對(duì)話,矢系的融洽度不高.問卷讓學(xué)生寫出對(duì)老師的期望,有 59%的同學(xué)寫的是希 望老師 改善對(duì)學(xué)生態(tài)度,包括“多一點(diǎn)笑容、“多與我們溝通、“公正、善解人意 等,而對(duì)老 師教學(xué)方面提希望的只占33% 0另據(jù)對(duì)10個(gè)班級(jí)的同學(xué)了解,認(rèn)為班主任 比擬民主、能深 入學(xué)生的只有1位班主任,其余均為嚴(yán)格或嚴(yán)厲型.學(xué)生在與老師的交往中較少有民主、平等尊重、理解等積極

16、體驗(yàn),更多感受的是被約束、被限制,這對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)顯然不利.在此種隔膜的狀態(tài)下,學(xué)生遇到困難和問題時(shí)很少求助于老師老師作為“人生向?qū)У呢?zé)任難以發(fā)揮學(xué)生對(duì)師生尖系反響較強(qiáng)烈的一點(diǎn)是有些老師不夠公正,對(duì)同學(xué)不一視同仁,存有偏見和歧視.如成績(jī)好的同學(xué)出了錯(cuò)可以包涵,成績(jī)差的永遠(yuǎn)就是不好.測(cè)試時(shí)優(yōu)生交頭接耳叫 作“對(duì)答案,“差生 一出聲就是“舞弊o(hù) 一位成績(jī)不好的學(xué)生說：老師從來不愿同我說話,由于我總是考不好 O學(xué)習(xí)跟不上往往伴隨師生矢系、同學(xué)尖系上的孤獨(dú)無助,“差生往往因此而變得無法逆轉(zhuǎn).3與家長(zhǎng)的尖系.總的來看,不同學(xué)校、不同年級(jí)的師生尖系沒有太大的差異,而學(xué)生與父母之間的矢系,卻因家庭背景、父母素養(yǎng)和家教方式的不同,呈現(xiàn)出很大不同.而中學(xué)生產(chǎn)生社交心理并不是一件輕松的事.尤其是女孩子,她們渴望得到友誼,又 很 難擺脫羞澀的心理.當(dāng)理智占上風(fēng)時(shí),他們的勇氣倍增.而當(dāng)與生俱來的羞澀心理壓倒 理智時(shí),勇氣銳減.這種羞澀與勇氣的交織,令中學(xué)生的人際交往產(chǎn)生困惑.馬克思提出 人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性,人是社會(huì)性動(dòng)物因此,與人交往不僅是每個(gè)人生活中的組成部分,而且也是建構(gòu)人類文明的根底.人不能脫離社會(huì)而存在,人的生活離不開與人交往.現(xiàn)在,我們生活在