1、3-4 歲 兒童主要年齡特征學(xué)習(xí)按指令行動，生活自理能力增強3 歲兒童的一個顯著進(jìn)步，就是逐漸擺脫自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常牛活、游戲和學(xué)習(xí)活動時所必需的生活自理能力，比如會自己用勺進(jìn)餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用系鞋帶的鞋子，會自己洗手等，這表明 3 歲兒童已開始能適應(yīng)集體生活了。行為明顯受情緒支配3 歲兒童的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動，常會為了一件小事大哭大鬧。但是較之 2 歲兒童，他們已開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識，但在實際行動上尚不能真正控制。3 歲兒童仍然十分依戀父母和老師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱

2、、拍拍、摸摸等肌膚相親的愛撫動作。在幼兒園能感受到老師的關(guān)懷程度，會說：“X老師喜歡我，x老師不喜歡我。”愿意和喜愛的教師接近，在喜愛的教師身邊，往往情緒愉快，行動積極。對他人的情感反應(yīng)敏感性增強3 4 歲兒童移情能力有了很大的發(fā)展， 他們開始能站住他人的立場上感受情境， 理解他人的感情。 看見生病 的同伴、摔跤的弟妹會表示同情，在老師啟發(fā)下，會作出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。3 歲兒童對別人的意見、別人感情的反應(yīng)敏感性增強，當(dāng)做錯事受到成人批評時，會感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗和發(fā)現(xiàn)上女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動力基礎(chǔ)。開始認(rèn)同、接納同伴與教師3 歲

3、兒童社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴大到老師。他們會經(jīng)常主動地拉拉老師的衣服以動作引起老師的注意，表達(dá)對老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認(rèn)同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動時，才會相頑追逐、奔跑、喊叫，以動作活動的方式開展有聯(lián)系的交往。 3 歲后期，孩子與同伴共同玩的意識加強。逐步學(xué)會和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。動作的協(xié)調(diào)性增強3 歲兒童喜歡跑、跳和踏小輪車等大動作，動作開始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會自然地有節(jié)奏地行走，但尚無法控制在一段時間內(nèi)持續(xù)某動作。 3 歲初期兒童，在沒有扶持的情況下上下樓梯，仍需雙腳

4、先后踏同臺階后再前進(jìn)。 3 歲后期，大多數(shù)兒童已會雙腳交替上下樓梯。3 歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，電會使用剪刀有控制地沿線剪直條，動作逐步精細(xì)化了。具有強烈的好奇心3 歲兒童對周圍世界充滿濃厚的興腰，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時兒童開始能以認(rèn)真的態(tài)度對侍成人所教之事，并有動手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認(rèn)真看、聽成人講解，并試著改變玩法?？吹叫缕娴氖挛飼鲃咏咏?，探索其中的奧秘。己形成與生活經(jīng)驗有關(guān)的

5、概念3 歲兒童行動自如，認(rèn)知范圍擴大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事物，例如貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時，兒童逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性，如大小、長短、多少、簡單形狀等。會 10 以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。認(rèn)識很大程度依賴于行動3 歲兒童的認(rèn)識活動基本上是在行動過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。3 歲兒童的思維

6、大多由行動引起，一般先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認(rèn)識具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。模仿性強3 歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動作等還喜歡學(xué)問伴的樣。游戲時喜歡與問伴擔(dān)任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對此他們感到很滿足，并未感到不合理。能用簡單語言表達(dá)自己的感覺與需要3 歲是兒童語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時他們的詞匯雖增加也很快，

7、尤其是實詞增長更為迅速。兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢帶有很大的情景性。這時的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，邊學(xué)故事中小動物有趣的動作和叫聲。產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3 歲左右的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期。他們產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，會把線條、圖形加以簡單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達(dá)的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時常常邊畫邊用語言來補充畫畫內(nèi)容。這階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動中，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)

8、熟悉物休的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機”。他們偏愛鮮艷、飽和的色彩。喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡單歌曲3 歲兒童喜歡學(xué)唱歌，尤其會對那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會反復(fù)地跟著唱。他們也會試著用 l 一 2 種打擊樂器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準(zhǔn)確合拍，但是表明他們已開始學(xué)著控制自己的動作進(jìn)行表達(dá)。這一時期的兒童一般都能唱幾首簡單歌曲，有的甚至?xí)磁d哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性。具體教育目標(biāo)與主要教育內(nèi)容1 學(xué)習(xí)正確洗手、洗臉的方法，學(xué)會獨立如廁，學(xué)用筷子，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。2 對于自己生活密切有關(guān)的人產(chǎn)生親切感，能接受成人的建

9、議和指示。3 知道必須遵守共同生活中的基本常規(guī)，體驗與老師、同伴共處的快樂。4 。會主動招呼熟悉的人。能禮貌地求助和感謝他人的幫助，在成人啟發(fā)下能作出安慰、關(guān)心、幫助他人的行為。5 懂得要愛護玩具，學(xué)習(xí)收拾玩具和日常用品。6 了解身體的外形結(jié)構(gòu)和五官的功能，學(xué)習(xí)避開日常生活中可能出現(xiàn)的一些危險因素。7 對體育活動感興趣，并學(xué)習(xí)此基本運動技能，8 好奇好問，喜歡操作、擺弄，學(xué)習(xí)用各種感官感知周圍環(huán)境中的物品與現(xiàn)象。9 了解周圍生活中各類不同物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量，能嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其明顯的差異。10 用普通話交流，能用短句表達(dá)自己的意。11 喜歡聽故事，看表演，翻閱圖書，初步了解其表達(dá)的意思

10、。12 喜歡做音樂游戲，能感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化，并會隨變化變換動作。13 嘗試用多種顏色、材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。14 在游戲中愿意用語言、動作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。組織與實施的提示15 正確分析兒童的情緒化行為，認(rèn)真對待每個兒童的要求，為他們體驗獨立提供機會，并夸獎他們的成功。16 為兒童的獨自游戲、平行游戲以及同伴的合作游戲創(chuàng)設(shè)條件和提供機會。17 為兒童提供充裕的時間，讓他們從事自選活功，鼓勵探索，滿足其好奇心。18 在一日活動中幫助兒童形成自然、依次行走的習(xí)慣，不宜多組織固定的、整齊劃一的

11、隊列，統(tǒng)一行動。19 給兒童機會，以證明和練習(xí)其新近發(fā)展的自理技能，實現(xiàn)幫助成人做事的愿望。20 教師要用心察覺兒童超越自己能力的活動和行為，即時幫助兒童調(diào)節(jié)與控制。21 多與兒童交談，并要耐心回答兒童的反復(fù)提問。22 有序地安排活動內(nèi)容和提供多種材料發(fā)展幼兒精細(xì)動作，23 支持兒童在美術(shù)、構(gòu)造等活動中以自己的方式表現(xiàn)對材料和工具使用的探索過程，并尊重其對作品的夸張和命名的創(chuàng)造行為。10 用恰當(dāng)?shù)姆绞较騼和宫F(xiàn)可供模仿的行為、新奇的發(fā)現(xiàn)和獲得新經(jīng)驗的方法。11 . 幫助家長認(rèn)識兒童自我意識發(fā)展的特點，尊重兒童合理的意愿，支持兒童從事感興趣的活動，避免兒童徒生反抗心理。12 ， 保持與家長溝通，

12、 促使家長認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略， 盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。4 5 歲兒童的年齡特點：4 5 歲心理發(fā)展的質(zhì)變在于認(rèn)識活動、概括性和行為的有意性明顯的開始發(fā)展。4 5 歲幼兒動作更靈活有條理，好動是這一年齡階段的突出特點，他們能夠掌握多種動作技能，且比較協(xié)調(diào)，小肌肉不斷發(fā)展，會用不同的材料建構(gòu)較復(fù)雜造型，能有良好的習(xí)慣知道保護自己的健康和安全。4 5 歲幼兒能積極運用各種感官，對新奇的事物感興趣，且有了解周圍世界天生的好奇心和求知欲，開始探究和發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系、變化并且進(jìn)行分類比較，思維仍具體形象，往往依靠實物的形象作支柱，通過觀察，與周圍的人及實物相互作用，嘗試解決具體

13、問題的途徑。4 5 歲幼兒理解力增強，會判斷是非，喜歡探究發(fā)現(xiàn)，愛提問題，有時要求成人對他們的成功加以肯定。4 5 歲幼兒能依靠自己的具體生活經(jīng)驗理解成人的語言，理解文學(xué)作品內(nèi)容，掌握詞匯的數(shù)量種類迅速增加，語言較連貫，吐字較清楚，能大聲表達(dá)自己的愿望，喜歡參與并享受多種形式的表演、表現(xiàn)活動，對自身、他人及周圍環(huán)境有一定的理解。4 5 歲幼兒能夠運用社會行為規(guī)范并初步評價自己的行為，還能在成人的幫助下，調(diào)控自己的行為，自制力開始形成，有初步的責(zé)任感、道德感。1、 幼兒活動水平的明顯提高， 持久性增強， 更加好動， 而且探索欲望更強烈。 家長可提供充足的時間，讓幼兒協(xié)助做一些日常勞動，利用他們對

14、勞動的熱情來培養(yǎng)勤勞的美德。2、 喜歡象征性游戲， 對故事表演很感興趣， 喜歡伴隨著動作和手偶講述， 也喜歡對同一故事重復(fù)講述。家長在家中可多讓幼兒進(jìn)行故事表演等。3、活動自主性與主動有了進(jìn)一步發(fā)展，有主動參與活動的熱情與能力，目的性也有所增強。4、同伴間交往需求增多，合作性游戲多，但由于社會行為的規(guī)則沒建立起來，因此容易發(fā)生沖突，愛告狀與監(jiān)督他人。在與同伴交往中，家長要給孩子確定規(guī)則，鼓勵孩子與同伴友好相處。5、想象有意性水平提高。家長可在家中多提供一物多玩的玩具與廢舊材料。6、思維形象性最為突出，表現(xiàn)在解決問題判斷事物時，表現(xiàn)在幼兒各活動中。7、學(xué)習(xí)活動能都建立在操作物體的主動性活動上。5

15、 6 歲兒童的年齡發(fā)展特點1、身體和動作發(fā)展幼兒 5 歲時腦重約為成人的75%， 6 歲時約為成人的90%。腦的結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過程 進(jìn)一步加強，但仍不夠平衡，興奮強于抑制。動作的靈活性增強，能較熟練地做大肌肉運動，如單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細(xì)動作機能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等；能用泥捏出造型的精細(xì)部分。2、認(rèn)知能力無意注意進(jìn)一步發(fā)展，對感舉的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，集中時間能延長約 15 分鐘左右， 有了初步的任務(wù)意識。 觀察的目的性有所提高， 能主動觀察周圍感

16、興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)。 抽象邏輯思維開始萌芽， 能根據(jù)事物 的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類，能分析理解事物間的相對關(guān)系。求知欲和探索欲強，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，以使用一些材料和工具進(jìn)行操作、做科學(xué)實驗等，渴望尋求科學(xué)的答案。喜歡動腦筋和富有創(chuàng)造性的活動，如猜謎等。3、語言發(fā)展內(nèi)部言語逐漸在自言自語的基礎(chǔ)上形成，言語對行為的調(diào)節(jié)功能逐步發(fā)展起來。詞匯量迅速增加。言語表達(dá)能力明顯提高，能較清楚、連續(xù)甚至有表情地描述事物，講得生動、形象。能較好地用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通交流，能自信地表達(dá)個人的觀點和主張。開始對文字符合產(chǎn)生興趣，會創(chuàng)造自己想像的文字，能較獨立地、專業(yè)地看圖書，理解能力不斷增強。4、社會性發(fā)展自我評價能力初步發(fā)展，當(dāng)別人的評價與自己的感覺不相符時，會表示反對和進(jìn)行爭辯。多數(shù)幼兒有相對穩(wěn)定的愛好和朋友。自我控制能