1、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下魯濱孫漂流記教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)情節(jié)排序，感受荒島小說(shuō)的特點(diǎn)之一一一“驚險(xiǎn)”。2、通過(guò)群文比對(duì)閱讀，發(fā)現(xiàn)作者營(yíng)造“陌生化環(huán)境”呈現(xiàn)“驚 險(xiǎn)”的寫(xiě)作手法。3、學(xué)生能自主關(guān)注“陌生化環(huán)境”閱讀荒島小說(shuō)，對(duì)此類(lèi)小說(shuō) 有閱讀興趣，讀之有法。學(xué)時(shí)重點(diǎn)：重點(diǎn):1、學(xué)生能通過(guò)群文比對(duì)閱讀，發(fā)現(xiàn)“陌生化環(huán)境”能讓 故事情節(jié)“驚險(xiǎn)”起來(lái)，對(duì)人物品質(zhì)有突顯作用。2、能自主關(guān)注“陌生化環(huán)境”閱讀荒島小說(shuō)，習(xí)得閱讀策略。學(xué)時(shí)難點(diǎn)：難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)群文比對(duì)閱讀，在對(duì)比中求“同”，發(fā)現(xiàn)“陌 生化環(huán)境”能讓故事情節(jié)“驚險(xiǎn)”起來(lái)。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1【導(dǎo)入】調(diào)動(dòng)已知，猜情節(jié)，初步感知“驚險(xiǎn)”。1、前段時(shí)

2、間，咱們讀了一本荒島小說(shuō)一一生：魯濱遜漂流 記，下邊，老師想考驗(yàn)一下你們，能接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看著書(shū)中的目錄，根據(jù)老師給出的一組關(guān)鍵詞，猜測(cè)它來(lái)自于 這本書(shū)的哪一個(gè)章節(jié)。PPT： “猜情節(jié)” 關(guān)鍵詞1：繞來(lái)繞去、濃霧彌漫、被困山谷（島上旅行魯濱遜獨(dú)自一人在穿越海島時(shí),迷失在霧氣繚繞的山 谷里，一困就是三四天?。╆P(guān)鍵詞2:越追越近、土耳其海盜船、投降 （淪為奴隸這一組詞讓我們仿佛看到了魯濱遜乘坐的商船被海盜 船追擊的緊張場(chǎng)面）關(guān)鍵詞3:慘無(wú)人道、大吃大嚼、人肉（恐怖 的人肉宴吃人肉這種行為確實(shí)毫無(wú)人性，讓人心驚膽寒!）2、小結(jié)：看來(lái)這些關(guān)鍵詞，喚醒了大家對(duì)這本書(shū)的記憶。如果用 一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這3個(gè)情

3、節(jié)，你們的腦子里會(huì)蹦出哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)？（扣 人心弦、刺激、恐怖、令人膽寒、驚險(xiǎn)一一）刺激、驚險(xiǎn)是這本荒 島小說(shuō)帶給我們的總體感受！活動(dòng)2【活動(dòng)】自主排序，選“典型”，進(jìn)一步感受“驚 險(xiǎn)”。1、下邊，咱們就來(lái)關(guān)注那些驚險(xiǎn)的場(chǎng)景。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求！PPT：請(qǐng)根據(jù)目錄，回憶驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，在組內(nèi)交流你認(rèn)為最驚險(xiǎn)， 最扣人心弦的情節(jié)。各小組選出最驚險(xiǎn)的3個(gè)情節(jié)排序，將排序結(jié)果寫(xiě)在驚險(xiǎn)情 節(jié)排行榜上。說(shuō)說(shuō)這樣排序的理由。2、小組展學(xué)，說(shuō)明理由。（下面我們小組宣布，能入圍魯濱遜 漂流記三大驚險(xiǎn)情節(jié)的內(nèi)容是：第一位第二位）3、小結(jié)。雖然大家排序的結(jié)果不盡相同，但是非常感謝大家的 分享,讓我們又跟著魯濱遜一起，去經(jīng)歷重

4、重險(xiǎn)境！活動(dòng)3【活動(dòng)】比對(duì)群文，求相同，發(fā)現(xiàn)制造“驚險(xiǎn)”的密 碼。1、將“驚險(xiǎn)”片段比對(duì)閱讀，發(fā)現(xiàn)故事環(huán)境的“陌生化”。（1）那么，讓荒島小說(shuō)如此“驚險(xiǎn)”的秘密是什么呢 ？下邊,就從你們推薦的章節(jié)中，找2個(gè)片段來(lái)讀一讀。 請(qǐng)打開(kāi) “驚險(xiǎn)片段集錦”（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)挑選2個(gè)片段進(jìn)行比對(duì)閱 讀），通過(guò)對(duì)比閱讀，尋找它們的相同之處，找到讓情節(jié)驚險(xiǎn)起來(lái)的原 因。（PPT:出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)生思路預(yù)設(shè)：作者設(shè)計(jì)讓主人公危險(xiǎn)重重的情節(jié)，讓人感覺(jué) 驚險(xiǎn)；小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如人物表情、心理、環(huán)境等）,讓人感覺(jué) 驚險(xiǎn)；作者設(shè)計(jì)讓主人公經(jīng)歷從未遇到過(guò)的陌生事件或全新的環(huán) 境，讓人感到驚險(xiǎn)（2）從學(xué)生的回答中，引

5、導(dǎo)關(guān)注荒島小說(shuō)重要 的特點(diǎn)一一陌生化環(huán)境。板書(shū)：陌生化環(huán)境2、觀看“微視頻” ，了解作者營(yíng)造“陌生化環(huán)境”呈現(xiàn)“驚 險(xiǎn)”的寫(xiě)作手法。（1）其實(shí)，很多作者在創(chuàng)作荒島小說(shuō)的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行陌生化環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)，來(lái)增加故事的驚險(xiǎn)度。下邊，我們來(lái)看一段“微視頻”，加深對(duì) 它的了解。（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)陌生化環(huán)境有哪些認(rèn)識(shí)？學(xué)生思路預(yù)設(shè)：在荒島小說(shuō)里，“陌生化環(huán)境”可以理解為從 未遇到過(guò)的陌生情況或是全新的環(huán)境。在荒島小說(shuō)中，作者時(shí)常采用營(yíng)造“陌生化環(huán)境”來(lái)呈現(xiàn)“驚險(xiǎn)”這種寫(xiě)作手法。“陌生 化環(huán)境”能讓故事新奇、驚險(xiǎn)，能讓讀者感受到神秘而好奇。3、小 結(jié)：通過(guò)之前的比對(duì)閱讀，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了讓荒島小說(shuō)“驚險(xiǎn)”起來(lái)的

6、密碼一一（生：陌生化環(huán)境）活動(dòng)4【活動(dòng)】運(yùn)用“密碼”，自主選讀，感受人物形象。1、“陌生化環(huán)境”能讓我們的故事驚險(xiǎn)起來(lái)，引人入勝，那么它 還有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們讀要求！PPT:任選一個(gè)章節(jié)，尋找“陌生化環(huán)境”，繼續(xù)探究“陌生化環(huán) 境”的作用。2、學(xué)生在書(shū)中尋找“陌生化環(huán)境”，感受作用。3、交流，匯報(bào)。（能烘托魯濱遜的勤勞、勇敢、善良）4、小結(jié)：雖然環(huán)境陌生、惡劣，困難重重，但魯濱遜都沒(méi)被打到?？?，沒(méi)有衣服穿，就一一縫獸皮，多聰明啊！沒(méi)有食物，就自己養(yǎng) 羊,真勤勞!想逃離荒島，就自己造船，用于實(shí)踐！孤獨(dú)沒(méi)有使他消沉，樂(lè)觀的他和動(dòng)物做起了朋友！ “陌生的荒島”造就了魯濱遜這個(gè)傳 奇的英雄人物！人

7、物的品質(zhì)在這樣的環(huán)境中展現(xiàn)得淋漓盡致！板書(shū):人物突顯活動(dòng)5【活動(dòng)】統(tǒng)整總結(jié) ，推薦同系列、同議題的群書(shū)。1、通過(guò)剛才的聊書(shū)，我們找到了讓荒島小說(shuō)情節(jié)驚險(xiǎn)的密碼一 一陌生化環(huán)境，還了解到它能突顯人物的品質(zhì)。有興趣的同學(xué)，課后可以去閱讀這類(lèi)的荒島小說(shuō)?？矗蠋煘榇?家?guī)?lái)了幾本書(shū)一一PPT:推薦閱讀：藍(lán)色的海豚島珊瑚島蠅王神秘島荒島奇遇2、同學(xué)們可以去關(guān)注里邊的陌生化環(huán)境，去感受它給我們帶來(lái)的驚險(xiǎn)、新奇，感受荒島小說(shuō)的魅力！板書(shū)：走進(jìn)荒島小說(shuō)一一魯濱遜漂流記班級(jí)讀書(shū)會(huì)陌生化環(huán)境情節(jié)驚險(xiǎn)人物突顯第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)給梗概中的主要情節(jié)擬定“小標(biāo)題”，粗略了解小說(shuō)內(nèi) 容。2、了解、運(yùn)用“瀏覽”這一讀

8、書(shū)方法，閱讀作品精彩片段，激發(fā) 學(xué)生閱讀原著愿望。學(xué)時(shí)重點(diǎn)1、通過(guò)給梗概中的主要情節(jié)擬定“小標(biāo)題”，粗略了解小說(shuō)內(nèi) 容。2、了解、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書(shū)方法，閱讀作品精彩片段，激發(fā) 學(xué)生閱讀原著愿望。學(xué)時(shí)難點(diǎn)1、通過(guò)給梗概中的主要情節(jié)擬定“小標(biāo)題”，粗略了解小說(shuō)內(nèi) 容。2、了解、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書(shū)方法，閱讀作品精彩片段，激發(fā) 學(xué)生閱讀原著愿望。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】課題引入1、生讀課題一一魯濱孫漂流記。師：同學(xué)們通過(guò)課題，了解 到哪些信息？（主人公魯濱孫漂流到荒島歷險(xiǎn)的故事一一）2、聚焦“記” ，了解作品樣式。（1）關(guān)于“記”的文學(xué)知識(shí)。我們?cè)陂喿x一些文學(xué)作品時(shí)，會(huì)在題目上看到“記”，例如魯

9、濱孫漂流記湯姆索亞歷險(xiǎn)記等，能猜測(cè)到小說(shuō)會(huì)寫(xiě)些什么 嗎？（很多關(guān)于冒險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的事，都是寫(xiě)關(guān)于主人公的故事的一一）（2）小結(jié):是的,這類(lèi)小說(shuō)，記載、描寫(xiě)了大量關(guān)于主人公的故事， 篇幅長(zhǎng),容量大，情節(jié)復(fù)雜，形成一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，會(huì)在題目上加上記?；顒?dòng)2【活動(dòng)】閱讀梗概，給主要情節(jié)擬定“小標(biāo)題”，粗略了解小說(shuō)內(nèi)容。1、師：這么長(zhǎng)的小說(shuō)，我們有什么好方法，能快速了解小說(shuō)的內(nèi)容呢？（讀“梗概”）2、PPT:學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)自主閱讀小說(shuō)梗概，用小標(biāo)題概括各個(gè)情 節(jié)的內(nèi)容，了解小說(shuō)大意。與組內(nèi)同學(xué)交流，各小組形成小組學(xué)習(xí)成 果，進(jìn)行展示。3、小組展示，組際交流。梗概內(nèi)容：流落荒島一一建房定居一一養(yǎng)牧種植一一救“星期

10、五”回到英國(guó)4、請(qǐng)根據(jù)小標(biāo)題，簡(jiǎn)潔、完整的概括小說(shuō)的內(nèi)容。5、從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？（生：是寫(xiě)魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服 了那些困難。）6、讀了梗概，有自己特別想了解的情節(jié)嗎？學(xué)生交流自己想了解的內(nèi)容。7、小結(jié)。“梗概”可以讓讀者快速地了解整本書(shū)的情節(jié)。你們還知道哪些快速了解整本書(shū)內(nèi)容的方法 ？交流（PPT:目錄、內(nèi)容提要、前言、書(shū)評(píng)一一）活動(dòng)3【活動(dòng)】瀏覽作品精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀原著愿望。1、了解“瀏覽”讀書(shū)法。（1）閱讀了梗概之后，大家一定很想細(xì)細(xì)地品讀這本書(shū)吧！課文為 大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩片段。這個(gè)片段很長(zhǎng)，我們要比較快速的了解其內(nèi)容，哪種閱讀

11、方法比 較適合呢？（瀏覽）（2）說(shuō)說(shuō)什么是“瀏覽”。（微視頻：瀏覽，是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)法，南朝的蕭統(tǒng)在 文選 序中就指出要廣泛地閱讀。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相 成。瀏覽大致分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，要求在閱讀中一 目數(shù)行,迅速掃視，摘取字里行間的重要信息，如讀前言、目錄、結(jié)束 語(yǔ)等。跳讀式，根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速 閱讀相關(guān)的部分，如讀標(biāo)題、圖表、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)等，以用 于查找有關(guān)資料。掃描式和跳讀式一般互相結(jié)合，交替使用。使用這兩種方法， 注意力必須高度集中，以捕捉有價(jià)值的信息。）2、運(yùn)用“瀏覽”讀書(shū)法，閱讀精彩片段。（1）先請(qǐng)大家瀏覽“精彩片段”

12、，想想這個(gè)片段大致在小說(shuō)中的 哪個(gè)部分呢？預(yù)設(shè):應(yīng)該在小說(shuō)的開(kāi)始部分。因?yàn)槠蔚牡?2自然段交代了時(shí) 間一一“大約在我上岸十一二天后"，從這兒可以知道這個(gè)片段的大 概位置是在“梗概”的第6自然段。小結(jié)：瀏覽時(shí)，根據(jù)關(guān)鍵詞，撲捉到了重要信息。（2）再次瀏覽“精彩片段”，尋找自己認(rèn)為的“精彩之處”。PPT:學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)瀏覽“精彩片段”，尋找自己認(rèn)為的“精彩之 處”，做上批注，與大家交流自己的想法。（預(yù)設(shè)）學(xué)生交流：生：我覺(jué)得魯濱孫在困難面前，態(tài)度樂(lè)觀，能戰(zhàn)勝自己。那個(gè)“好 處壞處對(duì)照表”就很精彩。（學(xué)習(xí)“對(duì)照表”）師：現(xiàn)在自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)表格，給魯濱孫帶來(lái)了什 么？生：我想，

13、這個(gè)表格給魯濱孫帶來(lái)了勇氣，他發(fā)現(xiàn)情況雖然很糟 糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒(méi)有完全處于絕境。生：我認(rèn)為，這也使魯濱孫能夠知足安命，不再抱怨眼前的一切， 接受現(xiàn)實(shí)，一心想著往前走。生：對(duì)！我覺(jué)得他通過(guò)對(duì)照也得到了要頑強(qiáng)活下去的理由。生：我覺(jué)得魯濱孫的語(yǔ)言很精彩：即使是在這樣的處境中，也有一 些消極的東西或積極的東西值得感謝。師：是啊,不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語(yǔ)言給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量。小結(jié)：同學(xué)們?cè)跒g覽“精彩片段”時(shí)，或關(guān)注到了魯濱孫在荒島上冷靜、智慧、樂(lè)觀地面對(duì)、解決種種難題的具體做法 ，或關(guān)注到了 魯濱孫在危機(jī)時(shí)刻，支撐他活下去的經(jīng)典語(yǔ)句。讓我們對(duì)魯濱孫這個(gè) 人物有了初步的印象，為我們走進(jìn)這個(gè)故事打開(kāi)了一扇窗！3、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。師：我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)大家對(duì)照著讀一讀,你猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精