1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1、掌握7個(gè)生字，理解新詞，能正確流利地讀課文。2、能分角色朗讀課文，能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。3、通過朗讀，體會(huì)到落花生的不求虛名，默默無聞的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)落花生的品質(zhì)。教學(xué)過程:導(dǎo)課1、板：落華生，有人給自己取名叫落華生，你從這個(gè)名字知道什么？2、是呀，他為什么給自己取名“落華生”？他的真名是什么？你想知道嗎？（板：許地山）閱讀“資料袋”，讀后交流：你知道了什么？還想知道什么?初讀課文1、2、檢查反饋 指名分部分讀 師隨機(jī)略作點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)3、再讀課文，質(zhì)疑激趣過：剛才有一些小問題咱們順勢(shì)解決

2、了，還有一些大的問題，需要我們深入地學(xué)習(xí)課文4、梳理文絡(luò)課文圍繞落花生，講了哪些內(nèi)容?出示：種花生一（許地山在講這些內(nèi)容時(shí)，詳寫了哪些部分略寫了哪些部分？為什么這 么安排?品讀對(duì)話，認(rèn)識(shí)“花生”1、師生對(duì)讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛和喜悅。2、你讀懂了什么？或者又有什么疑問?讀懂:花生有許多好處：味美、榨油、便宜不好看但很有用3、品讀重點(diǎn)句出示：花生的好處很多，有一樣最可貴：必須挖出來才知道。讀，注意到哪些詞？從這些詞中，你讀懂了什么?蘋果、桃子、石榴有什么特點(diǎn)？看到它們，你仿佛聽見他們?cè)谥v什么？（板：炫耀） 落花生怎么樣？（板：不炫耀） 僅僅因?yàn)槁浠ㄉ混乓约旱暮锰?，父親就覺得它可貴嗎?回顧對(duì)

3、話，復(fù)習(xí)花生的好處，觀看圖片 小結(jié)：花生有這么多好處，可它卻從不炫耀，這是一種怎樣可貴的品質(zhì)？（板：默默奉獻(xiàn)） 有感情朗讀。讀出你的喜愛和贊揚(yáng)。4、讓我們帶著這份欣賞去夸一夸花生。師生分角色讀對(duì)話四、小結(jié)延伸這節(jié)課，我們讀了父親與兄妹們的對(duì)話，認(rèn)識(shí)了花生，體會(huì)到了落花生身上擁有的可貴的品質(zhì),你們覺得下節(jié)課我們研究的重點(diǎn)應(yīng)該是什么？（生暢言后師小結(jié)）不炫耀板書:謙遜默默無聞許地山反思在第一課時(shí)的教學(xué)中我覺得自己做得較好的是:、扎實(shí)，真實(shí)。因?yàn)槭峭耆珱]有預(yù)習(xí)的上課，我給了學(xué)生充分的讀課文的時(shí)間，自由讀，讀正確，讀通順，還要讀流利；文章較短，分部分指名檢查讀（有 意識(shí)地分割），隨機(jī)正音，學(xué)習(xí)個(gè)別較難

4、的生字；再讀課文，質(zhì)疑問難；快速讀課文，圍繞填空種花生一（）一（）一（），梳理文絡(luò)。我認(rèn)為，第一課時(shí)的首要人物就應(yīng)該是把文本讀熟。沒有充分的讀何來學(xué)生的悟？、生本位意識(shí)的落實(shí)。備課上課，我都努力地站在了學(xué)生的角度，分析他們的應(yīng)有水平，他們可能碰到的問題，難以理解的地方，思考該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)這篇文章。首先，我給了學(xué)生充足的讀的時(shí)間，品讀的空間。其次，我教給了學(xué)生，讀文質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，投入課堂狀態(tài)。再次，我在 教學(xué)父親比較花生和其他水果表達(dá)對(duì)花生品格贊揚(yáng)的一段話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有層次 地理解和感悟，先了解花生有哪些好處，再比較它和其他水果的相同不同點(diǎn)，學(xué) 生從比較中體會(huì)到了花生

5、的低調(diào)， 但我覺得并不能滿足于此，這是難點(diǎn)，到此為 止，學(xué)生還難以理解，為什么低調(diào)和謙遜就是可貴的， 會(huì)表現(xiàn)難道就不可以嗎?于是，我話鋒一轉(zhuǎn)：難道就因?yàn)椋ㄉ驼{(diào)就可貴嗎？回顧花生的種種好處，體會(huì)花生身上有那么多的好處卻那么低調(diào)，實(shí)在很難得。這就是謙遜！最后，結(jié)課 延伸的環(huán)節(jié)，我拋出話題：這節(jié)課，我們讀了父親與兄妹們的對(duì)話，認(rèn)識(shí)了花生, 體會(huì)到了落花生身上擁有的可貴的品質(zhì)，你們覺得下節(jié)課我們研究的重點(diǎn)應(yīng)該是 什么？既關(guān)注學(xué)生對(duì)文本這一課時(shí)學(xué)習(xí)情況，又重視了學(xué)生對(duì)文本更深入的思 考。盡管如此，我對(duì)自己這堂課的教學(xué)還是不太滿意， 一是對(duì)文本內(nèi)涵的解讀比 較單一，思想教育的痕跡仍較濃；二是處理文本時(shí)，對(duì)語言和寫法的關(guān)注還不夠， 繞在課文內(nèi)容當(dāng)中，出不來。語文教學(xué)的人文化可以更貼近學(xué)生的心靈世界與情感世界。學(xué)生、教師與文 本真真切切的對(duì)話獲得將是無窮無盡的感悟。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有情 感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世 界?！币簿褪钦f只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素，才會(huì)激發(fā)學(xué) 習(xí)的積極性。因此我們的語文課堂應(yīng)該是開放而有活力的，應(yīng)該是流淌著情感 的。我的課堂將解放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性作為自己努力奮 斗的方向。