1、一、檢查預(yù)習(xí)情況1、電腦出示帶拼音的生字，指名讀2、電腦出示詞語：肌膚四肢滋潤遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛 創(chuàng)造上升下降血液開天辟地頂天立地身化萬物3、開火車讀，指名讀、齊讀4、區(qū)別“逐”和“啄”在字形和讀音上的不同點，鳥兒嘴里叼著一條蟲是 “啄”，快速追趕就是“逐二、整體感知，提煉中心1、按要求自由讀課文：A.:讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀 一讀。B:邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事?能不能用書上的一句話來概括？2、檢查交流讀書情況a學(xué)生交流后白屏出示課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體 創(chuàng)造了美麗的宇宙。b介紹中心句的作用，并要求學(xué)生畫上這個中心句，做上批注。c齊讀

2、最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3、找出中心句中的中心詞學(xué)生交流：創(chuàng)造a、結(jié)合“創(chuàng)造”的字形特點，初步理解創(chuàng)造。學(xué)生交流：創(chuàng)造需要力量，需要工具，需要行動b、到底什么是創(chuàng)造，深入的學(xué)習(xí)課文之后就會知道答案。三、精讀賞析1、盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，那么先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之 前宇宙到底是什么樣的?趕快從書上找到相關(guān)的語句。a學(xué)生交流:宇宙是混沌一片,關(guān)鍵詞是：混沌（教師板書：混沌）b、學(xué)生聯(lián)系上下文理解“混沌”C、遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上 對混沌是怎么來理解的。電子白屏出示：混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模 糊一團(tuán)的景

3、象。2、現(xiàn)在我們知道宇宙之前是混沌一片的了。我們將繼續(xù)關(guān)注這個詞。盤古 在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天，他醒了，他是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢? 請同學(xué)們默讀課文，找出重點句子。a、學(xué)生交流后出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛 劈過去。b理解“掄”的含義，比較“掄”和“拿”的區(qū)別c透過“掄”和“猛劈”我們可以體會到什么？學(xué)生交流后提示：我們不僅感受到了盤古的力大無窮，我們更感受到盤古在 一片混沌中創(chuàng)造宇宙的那份勇氣，要有所創(chuàng)造需要無所畏懼的“勇氣”（板書： 勇氣）d、全班齊讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去3、只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，白屏

4、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a、師讀上半句，學(xué)生讀下半句，理解輕和清的區(qū)別。b、看看這兩句話里藏著幾對近義詞或反義詞？學(xué)生交流：通過反義詞理解“混沌”c、這一自然段的內(nèi)容，可用成語“開天辟地”來概括。把成語寫在第二段 的旁邊。（師板書：開天辟地）4、一年過去了，盤古生怕天地還會合在一起，他是怎么做的？a、齊讀第3自然段，出示：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。b、課件補白：一一年過去了，盤古生怕天地還會合在一起，他;一百年過去了，盤古仍然一一（生接）；一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然一一（生 接）C、盤古的動作，可以用哪個成語語來概括。學(xué)生交流：頂天立

5、地，把這個詞積累下來，寫在第三段的旁邊。（師板書： 頂天立地。）d、通過盤古頂天立地的雄姿，我們可以感受到盤古在創(chuàng)造宇宙過程中的什 么精神？學(xué)生交流：堅持不懈，（師板書：堅持）教師小結(jié)：要創(chuàng)造美麗的宇宙既要勇氣，還要堅持。5、盤古頂天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盤古倒下去之后， 他的創(chuàng)造之路停止了嗎？a、請同學(xué)們默讀第4自然段，看哪句話能概括這個自然段的內(nèi)容。學(xué)生交流：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化b、盤古的身上到底發(fā)生了什么變化?帶著這個問題把你讀懂的內(nèi)容告訴大 家。學(xué)生一一反饋c你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）d：這些變化的確很神奇，請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀一個在這神奇里

6、的變 化，邊聽邊想，感覺你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（師讀：他呼出的氣息，變成 了四季的風(fēng)和飄動的云。）（生想象潔白的云與飄動的風(fēng)。）重點指導(dǎo)朗讀，這一句 用輕一點的語氣讀。e：自由讀讀還有那些神奇的變化，把你看到的景象告訴大家。f：你們現(xiàn)在知道盤古創(chuàng)造后的宇宙是怎么樣了吧？（師板書：美麗）師：讓我 們再來讀讀這美麗的畫面。老師讀身體部位，你們接讀。g：僅僅有這些變化嗎?因為我們發(fā)現(xiàn)了省略號的秘密，那盤古的身體還會變 成什么呢?讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家吧！出示：他的（）變 成了（）的（）。同學(xué)們，你們真是能干的小神話家，如果把這些變化加到書上，這省略號可 以擦掉嗎？師小結(jié)：大

7、家看，這就是盤古!他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物!通過 他創(chuàng)造美麗宇宙的行為，讓后人們看到了他的勇氣、堅持、奉獻(xiàn)，讓我們帶著敬 佩之情，齊讀最后自然段。四、小結(jié)課文，升華感情。a：面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對他說些什么？b:課后請同學(xué)們把這個神話故事講給家人聽聽，并搜集夸父追日、嫦 娥奔月兩個神話故事。板書設(shè)計：略教材分析：本組課文選自部編版四年級上冊第4單元，圍繞中國古代神話故事這一主題 安排了三篇課文，分別是盤古開天地、精衛(wèi)填海、女婿補天，這三 篇神話故事不僅能把學(xué)生帶回兒時聽大人們講故事的快樂中去，而且能引起他們 美好的遐想。神話故事是寶貴的民間文化瑰寶，故事淺顯易懂，內(nèi)容想象

8、豐富， 敘述生動，讀這樣的故事，要引導(dǎo)學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間 文化的氛圍中去，讓學(xué)生從中受到人格的熏陶，從讀中有所感悟，愛上神話故事。 為了達(dá)成這種預(yù)想，我首先引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀方法（略讀，篩讀），讓學(xué)生有 條理地進(jìn)行閱讀，同時引導(dǎo)學(xué)生圍繞神話中感人或有趣的細(xì)節(jié)，閱讀體驗交流， 走進(jìn)神話世界，總結(jié)出中國神話人物的主要特點，并發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌，積累 語言，發(fā)展語言。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生接觸神話故事，內(nèi)心感到新鮮、有趣，但學(xué)生可能只注重感悟 故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。在教學(xué)中， 教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受文字語言的精妙。教

9、學(xué)目標(biāo)：1、運用略讀法學(xué)習(xí)盤古開天地、精衛(wèi)填海、女蝸補天，學(xué)習(xí) 把握文章的主要內(nèi)容。2、運用篩選式閱讀法，找出故事中描述神奇的內(nèi)容，感受神話中神奇的想 象，體會鮮明的人物形象。運用說、寫練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會積累運用語言。3、增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。教學(xué)重點：運用篩選式閱讀法，找出故事中描述神奇的內(nèi)容，感受神話特點, 體會中國神話人物精神。教學(xué)難點：展開想象，創(chuàng)編詩歌。教法：小組合作探究、讀寫結(jié)合教具：多媒體課件、閱讀材料教學(xué)過程：課前三分鐘1、小主持人出示有關(guān)神話故事的成語，領(lǐng)讀。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以游戲引新章1、游戲猜一猜。多媒體課件出示圖片，學(xué)生猜故事。大家有沒有發(fā)現(xiàn),這些都是什么故事？（神

10、話故事），看來同學(xué)們都是有心人, 這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“神話故事”。板書課題并齊讀課題“走進(jìn)神話故事”。2、看到這個課題，仿佛似曾相識，我們是第一次接觸神話故事嗎？（三年級 下后羿射日神農(nóng)嘗白草）大家覺得哪個詞能體現(xiàn)這類故事的特點？（神奇）。 你覺得“神話故事”“神奇”在哪?是的，神話故事的主人公身上都有一種神奇 的法力，能夠?qū)崿F(xiàn)人們征服自然的理想、幻想。二、助讀環(huán)節(jié)：以輔導(dǎo)促讀法（一）學(xué)習(xí)略讀，了解故事大體內(nèi)容。1、今天，老師帶來了三篇神話故事，假如讓你在幾分鐘內(nèi)讀完它們，你覺 得難不難?那你會用什么方法讀呢?老師這里有一些快速有效的方法，可以幫助我 們解決這個難題。（課件展示略讀）略讀是采

11、用默讀的方式，用極快的速度閱讀一 篇文章，對文章內(nèi)容有大致的了解2、生運用略讀法，在規(guī)定時間內(nèi)自讀3篇神話故事：盤古開天地、精 衛(wèi)填海、女婿補天，注意思考閱讀卡上的第一題。3、老師發(fā)現(xiàn)大家讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在來看看大家是否讀有所獲。(課件出示閱 讀題目)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率挺高的，出色的完成了測試。通過略讀，大致了解了 這幾篇神話的情節(jié)。(二)、學(xué)習(xí)篩選式閱讀法，找出故事的神奇之處，提煉語言、概況人物特 點，完成表格。1.師：神話故事中往往描述了離奇的故事情節(jié)、生動的人物形象，我們要想 領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，就不能只是簡單地略讀了，有時要有意識地為獲取所 需的信息而細(xì)讀。因此，我們就要用另一種讀書方

12、法”篩選式閱讀法小結(jié)：什么是篩選式閱讀法呢?去輕取重，讀重點部分，有意識地為獲取 所需的信息而讀。(板書)師：現(xiàn)在我們就用篩讀法讀讀女婿補天2、師帶學(xué)女蝸補天o(1)生自讀課文女蝸補天，選擇你最喜歡的神奇情節(jié)細(xì)細(xì)品讀，并展開 想象。在文中用“”劃出能體現(xiàn)女蝸人物特點的相關(guān)句子。(2)用提煉出的語言，完成人物特點相關(guān)表格。神話故事主人公神奇的事情人物特點(3)生匯報，并用簡短、精煉的語言說一說你認(rèn)為神奇的地方，概況人物特 點。結(jié)合表格用以下句式說話：我心中的女蝸是的，我是從 體會到的。我覺得(的事)很神奇，我是從 體會到的。(4)生有感情朗讀人物特點相關(guān)句子，體會人物精神。(5)小結(jié)：回顧女婿特

13、點，提煉方法。讀課文一一找句子一一提煉人物特點。這幾位同學(xué)帶我們重新認(rèn)識了善良、勇敢的女婿，讓我們乂多了一份對她的 喜愛，這也是篩讀法帶來的收獲。三、自讀環(huán)節(jié)：以合作促思考1、接下來同樣運用篩讀法學(xué)習(xí)盤古開天地、精衛(wèi)填海，找出神奇 的地方，在文中用“”劃出能表現(xiàn)盤古、精衛(wèi)特點的相關(guān)句子;將概括出的 人物特點，標(biāo)注在劃線句子的旁邊。2、小組合作學(xué)習(xí)。交流人物特點，完成表格。神話故事主人公神奇的事情人物特點女蝸補天女蝸煉石補天、斬足撐天、勇殺黑龍、蘆灰堵縫能力超凡、善良、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)盤古開天地盤古開天辟地身體化作世界能力超凡、奉獻(xiàn)精神、勇于獻(xiàn)身精衛(wèi)填海精衛(wèi)銜石填海能力超凡、堅持不懈、不屈不撓、

14、永不放棄3、匯報交流，感悟神奇。通過略讀與篩讀，同學(xué)們或多或少都有了收獲，真好!對神話故事我們也有 了進(jìn)一步的了解。四、匯總環(huán)節(jié)：以單篇促群組1、師（指導(dǎo)填空）：請同學(xué)們，觀察表格，結(jié)合三篇神話故事的內(nèi)容，邊讀 邊想：這些神話故事都熔鑄著熱烈的情感，表現(xiàn)出豐富的（想象力），運用（夸張） 的表現(xiàn)手法，塑造了鮮明的人物形象。神話中的英雄人物都有（神異的能力）和（美 好）的品質(zhì)。2、古文欣賞生自讀古文精衛(wèi)填海；欣賞老師讀古文;齊讀。五、練筆環(huán)節(jié)：以閱讀促寫話1、神話故事的歷史十分悠久，它就在我們的生活中呈現(xiàn)，許多電影題材、 電視創(chuàng)作都有神話故事，同學(xué)們猜猜這首歌詞是寫誰？出示歌詞小哪吒你們是怎么猜出

15、來的？（歌詞抓住了人物的特點、本領(lǐng)和事跡來寫。）猴哥這片歌詞就更明顯了2、欣賞詩歌贊齊天大圣你，嫉惡如仇、除惡揚善、忠心耿耿，歷經(jīng)九九八十一難，終于取得正經(jīng)你是我心中的齊天大圣！你創(chuàng)造了人們心中的神話！我想對你說：“你是一曲贊歌，永遠(yuǎn)無畏而堅定?！?、自由創(chuàng)作，仿寫詩歌現(xiàn)在到了大家一展才華的時候了，可以選擇今天學(xué)習(xí)的三篇神話故事中的人 物來編寫歌詞，也可以寫一首小詩。時間為5分鐘。贊你，,歷經(jīng),帶來白姓們愛你??！你創(chuàng)造了人們心中的神話！我想對你說：“你是，永遠(yuǎn)4展示交流。六、總結(jié)環(huán)節(jié)：拓展閱讀。同學(xué)們，一個人要積累知識，就必須讀書。然而，人的精力是有限的，而書 籍卻浩如煙海，只要我們恰當(dāng)運用各

16、種閱讀方法，就能取得最佳的讀書效果。在中國，神話故事的歷史十分悠久，每一個故事都有著獨一無二的神話人物。 在這里老師向大家推薦幾本神話故事書，它們也許可以滿足你對神話故事的無窮 幻想，希望同學(xué)多看神話、多讀神話，相信你一定可以感受到神話的美麗與神奇!同學(xué)們，用一句話共勉：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！薄窘虒W(xué)內(nèi)容】中國神話故事閱讀欣賞【教材分析】中國神話故事是二年級的課外閱讀推薦書目，中國神話故事人物都有強 壯的體腕、神奇的力量，更重要的是，都擁有偉大的夢想、堅定的信念，有不顧 一切勇往直前的自我犧牲精神。這樣的神話英雄，寄托了人類先民追求光明、征 服自然的理想，而這些需要通過教學(xué)引導(dǎo)孩子

17、們?nèi)ヂ私馀c發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中將學(xué) 習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自主閱讀及讀寫結(jié)合的主動運用?！緦W(xué)情分析】二年級孩子形象思維強，想象力豐富，他們的年齡特點也使得他們對神話故 事特別感興趣。本學(xué)期推薦的課外書籍也是中國神話故事，孩子們不但在課 堂內(nèi)積累了學(xué)法，課堂外也有豐富的閱讀體驗，這些都有助于他們在閱讀中形成 自己獨特的體驗，通過教師引導(dǎo)將體驗轉(zhuǎn)化成文字寫下來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .通過品味重點語句感受神話故事的神奇，了解神話故事的精神意蘊。2 .讀寫結(jié)合，用簡短的文字表達(dá)自己的讀后感受?！窘虒W(xué)重點、難點】概括故事主要內(nèi)容，寫下自己的讀后感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作PPT?！窘虒W(xué)時間】1課時

18、【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在浩瀚的中華文學(xué)藝術(shù)寶庫中，神話是一顆古老而乂璀璨的明珠。當(dāng)我們打 開中國神話故事這本大書，就打開了一扇通往神奇的大門。這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀 了很多神話故事，在這些神話故事中，我們認(rèn)識了無私奉獻(xiàn)，用身體創(chuàng)造世界的 盤古，認(rèn)識了勇敢執(zhí)著，為人類射掉九個太陽的一一后羿，就在上節(jié)課我們 還認(rèn)識了不怕辛苦，為人類補天的一一女婿。通過學(xué)習(xí)這些神話故事，我們了解 到神話故事的特點有哪些？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激起學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗和閱讀感受，鎖定 “神奇、動人”的課堂基調(diào)，將他們帶入神話學(xué)習(xí)的氛圍中?！慷?、重點學(xué)習(xí)其中一則故事1 .讀學(xué)習(xí)提示今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則神話故事，請同學(xué)們齊讀課題一一夸父追日。思考：主要了一件什么事？2 .神話故事充滿神奇，夸父乂是