1、DOC可編輯修改為你整理各種最新最全辦公范文雙擊可以刪除有效提高一年級(jí)漢語拼音教學(xué)課題結(jié)題報(bào) 告有效提高一年級(jí)漢語拼音教學(xué)的行動(dòng)研究報(bào)告奉賢區(qū)泰日學(xué)校低年級(jí)語文組一、 問題的提出一直以來一年級(jí)的拼音教學(xué)都是一個(gè)難題，對(duì)于我校來說是一個(gè)比較薄弱工程。因?yàn)橐荒甑膶W(xué)生來自不同的幼兒園，有中心幼兒園的，有云溪幼兒園的，有勞邊幼兒園的，有新農(nóng)幼兒園的，還有個(gè)別學(xué)生從未上過幼兒園。他們有的學(xué)過單韻母和聲母，有的沒有學(xué)過，單韻母也不會(huì)讀，學(xué)生的水平差距較大。已經(jīng)會(huì)讀的會(huì)寫的就不會(huì)認(rèn)真上課，在課堂上說話，搞小動(dòng)作影響課堂紀(jì)律。而不會(huì)拼音的同學(xué)想認(rèn)真聽也集中不了精神，他們年紀(jì)小不能自我約束，所以給課堂教學(xué)帶來一

2、定的難度。在多年的教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二聲和三聲特別容易混淆，一些字形相近的聲母如“ b d ” , “ qp” 也是經(jīng)常讀錯(cuò)的。前鼻韻母和后鼻韻母的讀音學(xué)生經(jīng)?；煜匆艄?jié)的拼讀更是拼讀教學(xué)中的一大難題。如何能讓學(xué)生學(xué)好漢語拼音呢？以下是我們?cè)诮虒W(xué)漢語拼音的一些做法。1 、 一年級(jí)新生學(xué)習(xí)拼音情況的調(diào)查：讀拼音的調(diào)查為了更了解學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)情況我對(duì)全校一年級(jí)162 名學(xué)生做了讀拼音的調(diào)查，下面是調(diào)查情況記錄：完全正確讀音不正不會(huì)讀 讀單韻母120 26 8 讀聲母 98 45 20從調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖然在幼兒園學(xué)過單韻母和聲母，可學(xué)時(shí)并不注意字母發(fā)音的到位，讀音不夠準(zhǔn)確，字形相近的

3、字母不會(huì)區(qū)分。寫拼音的調(diào)查我們還對(duì)初入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行拼音書寫的調(diào)查，下面是調(diào)查記錄表：完全正確不正確書寫單韻母96 66 書寫聲母82 80一些幼兒園和家庭也要求學(xué)生書寫拼音，有些幼兒園還有書寫拼音的家庭作業(yè)，但并沒有規(guī)范的書寫指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生書寫的拼音在四線格的位置不當(dāng)，書寫筆順錯(cuò)，影響了書寫的質(zhì)量。這壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就根深蒂固，很難改正。二、研究的目標(biāo)漢語拼音是學(xué)習(xí)語音的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語言的重要工具，它是低年級(jí)語言教學(xué)的首要任務(wù)。在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，集“學(xué)拼音、讀拼音、識(shí)漢字、念兒歌”為一體，徹底擺脫過去傳統(tǒng)拼音教學(xué)“單純地”“孤立地”學(xué)拼音的束縛，確立漢語拼

4、音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合、與其他學(xué)科相結(jié)合、與生活實(shí)際相結(jié)合的新理念。我們通過對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查，確立了研究方向：1 、糾正學(xué)生發(fā)音的口形。2、幫助學(xué)生讀準(zhǔn)帶聲調(diào)的單韻母。3 、幫助學(xué)生區(qū)別字形相近的字母。4 、培養(yǎng)學(xué)生拼讀的興趣。5、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫拼音的習(xí)慣。三、研究的過程（ 一 ） 糾正學(xué)生發(fā)音口形的策略一年級(jí)的新生在幼兒園大多數(shù)都學(xué)過單韻母和聲母讀音，可部分學(xué)生發(fā)音的口形隨意，不到位，讀音不準(zhǔn)確。另外，對(duì)于聲母，他們讀拼音像唱歌一樣，按順序讀是可以流利地背完的，但抽一個(gè)出來就不會(huì)讀或讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)。為了糾正學(xué)生的讀音，我們總結(jié)了如下做法：1、老師率先，作好示范。例如教學(xué)韻母“a、o、e”時(shí)，

5、利用課文插圖說：“瞧，一位小姑娘來到河邊的草地上練嗓子， 她張大嘴巴a、 a、 a 地唱歌； 大公雞也在草地上練嗓子，他嘴巴圓圓地唱o、o、o、。”在張嘴巴時(shí)我的嘴型特意張得大大的，讓學(xué)生模仿我的嘴型去發(fā)音。發(fā)e 音時(shí)就讓學(xué)生把嘴巴往嘴兩邊拉開，嘴型是扁扁，嘴型做得到位發(fā)音才能準(zhǔn)確。2、帶動(dòng)全班，營造氛圍。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相練習(xí)發(fā)音，在同學(xué)們互相練習(xí)發(fā)音的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成一邊聽別人發(fā)音，一邊看別人口形的習(xí)慣。3、淡化發(fā)音，無意糾正。教學(xué)和練習(xí)時(shí)，不刻意講發(fā)音方法，也不講發(fā)音規(guī)律，只注意口形的觀察和模仿，讓學(xué)生知道口形做對(duì)了，發(fā)音就正確了。幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲的策略 1 、形象演示，悟出原理學(xué)生能

6、把帶聲調(diào)的聲母讀準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)就有很大的幫助。在教學(xué)單韻母的四聲時(shí)，運(yùn)用實(shí)物小汽車進(jìn)行演示。小汽車在平路上走，平平穩(wěn)穩(wěn)的是第一聲，讀第一聲時(shí)聲音平平的，不需要升高，也不需要降低。小汽車在上坡時(shí)，用的力越來越大的是第二聲。也就是讀第二聲的時(shí)候聲音閱讀越響，聲音往上揚(yáng)。小汽車下坡后又上坡的是第三聲，讀的時(shí)候聲音又在拐彎的感覺。小汽車在下坡是第四聲，小汽車下坡是不需要用力的，所以第四聲時(shí)重到輕。課后，要求學(xué)生多讀，學(xué)生每天都要到組長處抽讀單韻母的四聲，讀錯(cuò)了組長正音，老師也隨時(shí)抽讀，放學(xué)后要求學(xué)生讀給父母聽。這樣學(xué)生對(duì)單韻母的四聲慢慢強(qiáng)化了。2 、手勢(shì)輔助，強(qiáng)化四聲在用小汽車演示單韻母的四聲時(shí)

7、，讓學(xué)生動(dòng)起來，舉起右手跟著小汽車一起做動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶。在以后進(jìn)行字母帶調(diào)發(fā)音練習(xí)時(shí)，我一律要求學(xué)生輔以手勢(shì)，這樣練習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生就對(duì)四個(gè)聲調(diào)掌握牢固了。3 、游戲?qū)Ρ?，區(qū)分四聲二聲和三聲是最易混淆的，只有通過常作對(duì)比的訓(xùn)練才能突破。為了讓學(xué)生有興趣，我們通過游戲的形式讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下達(dá)到區(qū)分四聲的目標(biāo)。常用的游戲有：戴帽子、摘蘋果、找朋友、貼鼻子幫助學(xué)生區(qū)別相近拼音的策略學(xué)生在學(xué)習(xí)韻母和聲母的過程中，遇到不少相近的拼音難以區(qū)分，如“ b p d q ”，“ n l ”，“ ui iu ”，“ z c s ， zh ch sh ”前鼻韻母與后鼻韻母等。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難點(diǎn)，教

8、學(xué)時(shí)，我們也著力在這些方面尋求有效的策略。、 清晰講述相似的拼音在讀法與寫法的不同點(diǎn)，首先教師要通過講述來幫助學(xué)生區(qū)分，講述要清晰準(zhǔn)確。如“ui ”與“ iu ”很難區(qū)分，我清楚地告訴學(xué)生，看見這兩個(gè)韻母，可以用拼讀的方式發(fā)音，即先發(fā)前面一個(gè)字母的音，再與后一個(gè)字母的音拼，拼出的音就是該韻母的讀音，學(xué)生就很清晰地區(qū)分開了。又如前鼻韻母和后鼻韻母，學(xué)生有時(shí)把前鼻韻母讀成后鼻韻母，有時(shí)把后鼻韻母讀成前鼻韻母。我就教學(xué)生讀前鼻韻母是讀到最后嘴巴是合攏的，而讀后鼻韻母時(shí)讀到最后嘴巴是張開的。學(xué)生用這種方法讀，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生基本上能把前鼻韻母和后鼻韻母讀準(zhǔn)。、 形象演示有些相似拼音用演示的方法區(qū)別更有

9、效。如“ b p dq ”，如何能讓學(xué)生正確區(qū)別這幾個(gè)聲母呢？我設(shè)計(jì)了演示游戲“變魔術(shù)”，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固。反復(fù)抽讀法：每天都把聲母“ b p d q四張拼音卡片貼在黑板右上角。每節(jié)課上新課前都進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀，或全班抽讀，幫助學(xué)生牢固的區(qū)分讀音和字形。解決了這一個(gè)難點(diǎn)。、 游戲鞏固分辨相似拼音的形、音的異同，必須通過大量的鞏固練習(xí)， 讓學(xué)生加深記憶。為了使這枯燥的訓(xùn)練不再是一種負(fù)擔(dān)，我們安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，使學(xué)生真正

10、成為學(xué)習(xí)的主人。例如，為區(qū)別平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音，組織學(xué)生進(jìn)行“聽音找卡”的游戲。教師先將學(xué)生分為四人小組，每組準(zhǔn)備一套需要辨認(rèn)的字母卡片，然后其中的一個(gè)人念，其余三個(gè)人在卡片中找這個(gè)字母。這種動(dòng)口、動(dòng)手的小游戲?qū)πW(xué)生很有吸引力，能有效提高學(xué)生的聽辨能力。通過這樣一些生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生在興奮的玩樂中不知不覺達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，是深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。4 、課前聽寫為了讓學(xué)生更牢固地記住拼音，在每節(jié)課上課前都堅(jiān)持拼音。聽寫內(nèi)容6 個(gè)字母，兩個(gè)音節(jié)，并即堂改正，慢慢學(xué)生對(duì)拼音的掌握就更牢固了。培養(yǎng)學(xué)生拼讀興趣的策略學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)拼音階段最要達(dá)到的目的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了拼

11、讀方法后必須通過大量的練拼才能達(dá)到熟練拼讀的效果，而練讀的過程是枯燥的，如何培養(yǎng)學(xué)生自覺拼讀的興趣和習(xí)慣是我們研究的重點(diǎn)。我們作了以下幾方面的嘗試。1、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要讓學(xué)生熟練拼讀，我每隔一段時(shí)間就會(huì)出一些音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)讀，兩天后就到老師那里讀。開始的時(shí)候?qū)W生積極性不大，后來我就對(duì)學(xué)生說，哪個(gè)同學(xué)能到老師處讀的，就獎(jiǎng)他禮物。禮物有“棒棒糖、鉛筆、橡皮”等等。讀得好的就在課前請(qǐng)到教壇上讀當(dāng)小老師或范讀或領(lǐng)讀，讀完了就獎(jiǎng)紅花給他們。學(xué)生們積極性很高，個(gè)個(gè)不甘示弱，爭(zhēng)著當(dāng)小老師，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈，效果非常好。這樣一來學(xué)生讀拼音的積極性馬上調(diào)動(dòng)以來。有些同學(xué)一看到老師就拿著拼音紙要讀拼音，而一些不會(huì)讀

12、的同學(xué)也會(huì)拿著拼音紙請(qǐng)教老師或同學(xué)。慢慢學(xué)生讀拼音的積極性越來越高。拼音也越讀越好。2 、努力提供拼音機(jī)會(huì)學(xué)生在學(xué)完字母之后，如果拼音練習(xí)少也很難提高學(xué)生的拼音能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)學(xué)生的興趣，容易造成逆反心理。設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍，為學(xué)生提供拼音的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí)，使學(xué)生的拼音能力得到提高。創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。在教學(xué)到拼音的后幾課時(shí)，書本上的內(nèi)容就很難滿足學(xué)生的需要了。因此，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打

13、亂順序貼在黑板上。我對(duì)學(xué)生說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧?！睂W(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀， 看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，學(xué)生樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。拼讀音節(jié)用到生活中在設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不知不覺中完成拼音練習(xí)。如在學(xué)完所有的字母時(shí)，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫下來。如果不會(huì)寫就去翻查字母表。每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真地去完成這個(gè)作業(yè)，做對(duì)的學(xué)生都不禁喜形于色。覺得很有成就感。很多時(shí)候我都會(huì)在早讀課之前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫下一些

14、話。如：孩子們，早上好。老師很喜歡你們。希望大家今天過得快樂等等。學(xué)生習(xí)慣了一進(jìn)教室就拼讀黑板上的音節(jié)。常常有意想不到的驚喜。布置作業(yè)時(shí)我也用拼音寫在黑板上讓學(xué)生獨(dú)立拼讀，慢慢的學(xué)生對(duì)一些常用的字母音節(jié)就熟悉起來，借助漢語拼音認(rèn)讀生字的能力也得到了很大程度的提高。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫拼音習(xí)慣的策略一年級(jí)的新生有的在幼兒園時(shí)就學(xué)寫過單韻母和聲母，但書寫的效果不好，沒按四線格的格式去寫。為了讓學(xué)生把拼音寫好，在教學(xué)中我采用多媒體教學(xué)。課件中出現(xiàn)每個(gè)拼音字母的的筆順，依次出現(xiàn)每個(gè)韻母的筆畫，學(xué)生模仿書空兩遍，印象深刻。這樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn)，使教學(xué)效果事半功倍。為了讓學(xué)生

15、把字寫好，我批改學(xué)生作業(yè)時(shí)都會(huì)寫上一些鼓勵(lì)的評(píng)語如：你的拼音寫得真漂亮像一朵朵美麗的花；你的拼音寫得真好，是同學(xué)的榜樣；你的字一次比一次有進(jìn)步等等的話語，來鼓勵(lì)學(xué)生把寫拼音寫好。每次批改作業(yè)后，都挑選七篇寫得最好的在作業(yè)展示區(qū)展示。發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的就投影出來一起指出不正確的地方并一起改正，這樣學(xué)生的印象就比較深刻。漸漸學(xué)生的字越寫越好。四、研究成效通過課題研究，學(xué)生對(duì)漢語拼音的讀音和書寫都掌握得不錯(cuò)。在拼音教學(xué)結(jié)束后我們對(duì)本校一年級(jí)162 名學(xué)生進(jìn)行品讀音節(jié)的檢查，和去年比較有較大的進(jìn)步。20XX 年一年級(jí)拼音檢測(cè)情況全級(jí) 162 人 正確人數(shù)錯(cuò) 1 5 個(gè) 錯(cuò) 6 10 個(gè) 錯(cuò) 10-15個(gè) 錯(cuò) 15 個(gè)以上 檢測(cè)音節(jié)50 個(gè) 33 人 71 人 28 人 20 人 10人 占總?cè)藬?shù)比率% % % % % 20XX年一年級(jí)拼音檢測(cè)情況全級(jí) 150 人 正確人數(shù)錯(cuò) 1 5 個(gè) 錯(cuò)