1、沐浴課改 走科研興校之路教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。加強(qiáng)教科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要，是全面提 高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是教育決策科學(xué)化、高效化的需要，是提高教師素質(zhì)創(chuàng)造價(jià)值的需要。 以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，我校站在一個(gè)制高點(diǎn)，以更深遠(yuǎn)、更開闊的視野去審視教科研。 我們領(lǐng)悟到，以教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以實(shí)施課題研究為突破口，切實(shí)有效地做好教科研工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 切實(shí)保障教科研地位中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門要把教育科研和管理信息 工作擺到十分重要的位置。”我們非常慶幸，慶幸有一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員富有時(shí)代 意識(shí)、科研意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和

2、改革意識(shí)，善于審時(shí)度勢(shì)，作出科學(xué)決策，以明確的辦學(xué)理念為 學(xué)校發(fā)展定位，并帶領(lǐng)學(xué)校群體執(zhí)著地追求的教育理想。在辦學(xué)思路上，我們牢固樹立“科研 興校、科研強(qiáng)師”的意識(shí)，將教科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃、學(xué)年度工作計(jì)劃。學(xué)期初的教務(wù) 計(jì)劃中，我們始終把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，進(jìn)行具體詳盡的安排。從研究方向、研究 專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。1、領(lǐng)導(dǎo)身體力行激發(fā)教科研活力為了保證學(xué)校教科研工作的落實(shí)，我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、 教導(dǎo)處主任、教研組長(zhǎng)等為成員，全面負(fù)責(zé)全校教科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作：成立教科研重點(diǎn)課 題研究小組，對(duì)于學(xué)校教科研重點(diǎn)立項(xiàng)課

3、題，組織專人進(jìn)行研究。如：我們學(xué)校校長(zhǎng)馬凱良同 志親自掛帥，擔(dān)任課題主持人承擔(dān)鐵嶺市“十三五”規(guī)劃課題信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)效性 研究工作；副校長(zhǎng)田克忠擔(dān)任課題主持人承擔(dān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究 工作；政工主任胡忠凱承擔(dān)縣級(jí)規(guī)劃課題家長(zhǎng)會(huì)策略改進(jìn)研究工作。校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，大 大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時(shí)充分加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，發(fā)揮它們?cè)?教科研中的作用。2、加強(qiáng)管理措施鞏固教科研實(shí)效在組織管理上，學(xué)校采取了以下幾項(xiàng)措施：一是制定教科研發(fā)展規(guī)劃、教科研工作 方案及教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊缺的情況下，保證教科研經(jīng)費(fèi)的開支。二是 組織教師參加教科研培訓(xùn)，使我們

4、對(duì)科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了 解。三是明確提出五個(gè)“一”工程，即：每位教師參加或承擔(dān)一個(gè)課題研究；每學(xué)期讀一本教 育理論專著；執(zhí)教一節(jié)相關(guān)課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。四是要求教學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)申報(bào)自己的小課題，結(jié)合教學(xué)中遇到的困惑，做到提出問題-研究問題 -解決問題 - 推廣經(jīng)驗(yàn)。五是要求各教研組、備課組制定教科研計(jì)劃要做到“四定”（即定時(shí)間、 定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容）。我們要求教師努力更新觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究探索、發(fā) 現(xiàn)，注重個(gè)人反思，不斷總結(jié)提升，撰寫論文等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。每學(xué)年學(xué)校要對(duì)教師的教研工作 考評(píng)一次，記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，考評(píng)結(jié)

5、果作為聘任、晉職、評(píng)優(yōu)、提干的重要依據(jù)甚至必備條 件。這些措施的實(shí)施，提高了教育科研工作的地位，極大地調(diào)動(dòng)了教師開展教科研的積極性， 鞏固了教科研的實(shí)效。二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園 努力營(yíng)造教科研氛圍 北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟說過：“有真學(xué)術(shù)，才有真教育，有真學(xué)問家，才有真教育家?！泵嫦蛭?來，為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué) 習(xí)型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看：個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我 超越也可以強(qiáng)化個(gè)人的自我超越。我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”！讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā) 展的源動(dòng)力。1、率先垂范，校長(zhǎng)成為首席學(xué)習(xí)官。 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都積極投身教科

6、研，校長(zhǎng)親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí) 施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作 的開展。2、創(chuàng)設(shè)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)校制訂了教師學(xué)習(xí)制度，要求教師每人每月寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。特別是在本學(xué)期，學(xué)校還專門完善了閱覽室，豐富各類報(bào)刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師 創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結(jié) 束時(shí)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎(jiǎng)懲制度給予先進(jìn)的教師 激勵(lì)。3、以校為本，搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織，以校長(zhǎng)為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)

7、學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學(xué) 習(xí)系統(tǒng)。以骨干教師為龍頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強(qiáng)校 本培訓(xùn)，以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo)，立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓(xùn)活 動(dòng)。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)一定要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。三、立足校本課程 扎實(shí)開展教科研活動(dòng)開展以校為本的研究，是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)，目的是促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)課改。建立與 新課程相適應(yīng)的教科研制度，是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。 新課程理念告訴我們，教師即研究，教學(xué)即研究。首先我們將教科研定位在應(yīng)用性研究上，把 新課程理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為研究的目標(biāo)，然后讓教師從自身

8、教學(xué)實(shí)踐中提煉出最感興趣、 急需解決的問題。面對(duì)問題，選擇主攻方向和目標(biāo)，形成改革和探索的主題，最后將研究主題 轉(zhuǎn)化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動(dòng)研究，幫助教師提升課題研究的能 力。再次，我們運(yùn)用典型現(xiàn)身說法，引導(dǎo)教師感悟到：從教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)，解決問題的過 程就是行動(dòng)研究過程，就是課題研究的過程。1、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高課題研究的認(rèn)識(shí) 教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也 應(yīng)用利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展 特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動(dòng)，有利于學(xué)生探

9、 索。這些精神旨在落實(shí)素質(zhì)教育，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)這些精神，學(xué)校思考著如何結(jié)合我校的實(shí)際情況，利用現(xiàn)代教 育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程2016年10月，我校申報(bào)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整 合的時(shí)效性研究被批準(zhǔn)該課題為鐵嶺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科 整合，充分利用多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，體現(xiàn)了新的課程意識(shí)。豐富絢麗的色彩、富 于情感的動(dòng)畫、逼真的場(chǎng)景視頻、優(yōu)美的歌曲、生動(dòng)的人物形象等而成為教師、教材和其他教 學(xué)材料所無法替代的一種獨(dú)特的課程資源。信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性、互補(bǔ)性、拓展性、 同一性、協(xié)調(diào)

10、性、滲透性等關(guān)系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。2、創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造研究氛圍 學(xué)校將課題研究工作確定為重點(diǎn)工作并列為學(xué)校重要議事日程，讓教師產(chǎn)生出在科研課題 指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)和研究的理性感悟讓學(xué)習(xí)充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學(xué)充滿智慧、讓課 堂充滿活力。目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)馬凱良同志任組長(zhǎng)，學(xué)校要求教師人 人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展目標(biāo)：工作 3 年以內(nèi)成為普通適應(yīng)型教 師，從教學(xué)實(shí)踐中提煉自己的研究課題；工作 5 年以上成為學(xué)科骨干型教師，在任教的學(xué)科內(nèi) 有研究課題，并有一定的研究成果；工作 8 年以上成為學(xué)科帶頭型教師，科研成果在省、市交

11、流或獲獎(jiǎng)；并要求每位成員要在目標(biāo)導(dǎo)向下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及校園文化內(nèi)容開展行為研究?；顒?dòng)運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校課題組通過建立活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，讓全員“動(dòng)”起來，讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)，人人都有課例，都參與到備課、說課、上課、 評(píng)課中去。二是“教學(xué)開放日”活動(dòng)，教學(xué)向?qū)W生家長(zhǎng)開放，請(qǐng)家長(zhǎng)聽課、評(píng)課，甚至和學(xué)生 一起上課?！敖虒W(xué)開放日”中教師上課達(dá) 18 節(jié)。三是骨干教師觀摩課。四是評(píng)選優(yōu)秀課件、優(yōu) 秀教案、優(yōu)秀論文。五是請(qǐng)進(jìn)來教，送出去學(xué)。這些活動(dòng)，讓教師在教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、 鍛煉新人、培養(yǎng)骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為 學(xué)校教科研

12、的“領(lǐng)頭雁”。四、注重反思總結(jié) ，教科研活動(dòng)成效初顯 在全體教師的共同努力下，近兩年來，學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展，收到可喜的成效。1、推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革課題研究中，我校構(gòu)建了“小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”，其特點(diǎn)是：以“基礎(chǔ)為根、 激情為先、創(chuàng)新為魂、學(xué)生為本”，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流、探索發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，用自 己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂是生命化的現(xiàn)代課堂，充盈著生命的氣息、創(chuàng)造的活力。課堂 成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個(gè)性張揚(yáng)、童真釋放的樂園；孩子們?cè)谡n堂上體驗(yàn)生命成長(zhǎng) 的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng)造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導(dǎo)的 “自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)

13、課堂，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來，使之 成為課堂學(xué)習(xí)的主體。從而，課堂由“知者”的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺钡慕涣鳌?、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展教科研帶給了教師研究的良機(jī)，搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，提供專業(yè)發(fā)展的空間。課題研究真正 使教師成為學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實(shí)踐者。教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、 研究學(xué)生、研究課堂、研究自我，在學(xué)習(xí)中思考、在實(shí)踐中思考、在思考中學(xué)習(xí)、在思考中實(shí) 踐、在思考中產(chǎn)生新思想。教師們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性，樹立了先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變了角色行為， 養(yǎng)成了反思習(xí)慣，提高了科研能力。 2016年以來，學(xué)校有 3 個(gè)課題（其中省級(jí) 1 個(gè)、市級(jí) 1個(gè)、 縣級(jí) 1 個(gè)）正在研究之中。不少教師的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在國家省、市活動(dòng)中獲 獎(jiǎng)并出版。省級(jí)優(yōu)秀教師 1 名、市級(jí)骨干教師 3 名、縣級(jí)骨干教師 12名。十三五以來，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足，一是教師 缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。二是對(duì)所承擔(dān)的課題研究層面還不夠深入。三是還不能夠徹底解決教育教學(xué) 中遇到的問題。四是研究成果經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)期不夠成熟?？傊覀円盐战炭蒲蟹较?，形成自己的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用， 積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平，形成學(xué)校的主 研方向和辦學(xué)特色。以課題為龍頭，以實(shí)驗(yàn)班為基地，形成多渠